人教版2019年一年级数学加减乘除公开课一等奖课件ppt.pptx

四则运算加、减法的意义和各部分间的关系问题：问题：1. 读题，你知道了什么？（已知西宁到格尔木的路程和读题，你知道了什么？（已知西宁到格尔木的路程和 格尔木到拉萨的路程，要求西宁到拉萨的路程格尔木到拉萨的路程，要求西宁到拉萨的路程2. 用线段图表示题目中的数量关系用线段图表示题目中的数量关系一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨西宁到格尔木的铁路长一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长，格尔木到拉萨的铁路长1142km西宁到拉萨的铁路西宁到拉萨的铁路长多少千米？长多少千米？一、情境引入一、情境引入二、探究规律，明确意义二、探究规律，明确意义（一）理解题意（一）理解题意问题：问题：1. 说一说你是怎样画线段图的说一说你是怎样画线段图的3. 求西宁到拉萨的铁路长多少千米，用什么方法？求西宁到拉萨的铁路长多少千米，用什么方法？ 你是怎么想的？你是怎么想的？2. “西宁到拉萨的铁路长西宁到拉萨的铁路长”在图上怎样表示？在图上怎样表示？西宁到拉萨的铁路长多少西宁到拉萨的铁路长多少km? ?一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨西宁到格尔木的铁路长一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。

西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长，格尔木到拉萨的铁路长1142km西宁到拉萨的铁路西宁到拉萨的铁路长多少千米？长多少千米？二、探究规律，明确意义二、探究规律，明确意义（一）理解题意（一）理解题意一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨西宁到格尔木的铁路长一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长，格尔木到拉萨的铁路长1142km西宁到拉萨的铁路西宁到拉萨的铁路长多少千米？长多少千米？把两个数合并成一个数的运算，叫做把两个数合并成一个数的运算，叫做加法加法相加的两个数叫做相加的两个数叫做加数加数81411421956加得的数叫做加得的数叫做和和加数加数加数加数和和（二）明确减法的意义（二）明确减法的意义 求求格尔木到拉萨的铁路长多少千米，用什么方法？格尔木到拉萨的铁路长多少千米，用什么方法？ 你是怎么想的？你是怎么想的？19568141142问题：问题： 读题，你知道了什么？（已知西宁到拉萨的路程和读题，你知道了什么？（已知西宁到拉萨的路程和 西宁到格尔木的路程，要求格尔木到拉萨的路程西宁到格尔木的路程，要求格尔木到拉萨的路程西宁到拉萨的铁路全长西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木长，其中西宁到格尔木长814km。

格尔木到拉萨的铁路长多少千米？格尔木到拉萨的铁路长多少千米？km二、探究规律，明确意义二、探究规律，明确意义西宁到拉萨的铁路长西宁到拉萨的铁路长1956km问题：求西宁到格尔木的铁路长多少千米，用什么方法？问题：求西宁到格尔木的铁路长多少千米，用什么方法？ 你是怎么想的？你是怎么想的？19561142814西宁到拉萨的铁路全长西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中格尔木到拉萨长，其中格尔木到拉萨长1142km西宁到格尔木的铁路长多少千米？西宁到格尔木的铁路长多少千米？（二）明确减法的意义（二）明确减法的意义二、探究规律，明确意义二、探究规律，明确意义西宁到拉萨的铁路长西宁到拉萨的铁路长1956km？km问题：与第（问题：与第（1）题相比，第）题相比，第（2）、（）、（3）题分别是已知什么？）题分别是已知什么？ 求什么？怎样算？求什么？怎样算？814114219561956814114219561142814（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨西宁到格尔木的铁路长列火车从西宁经过格尔木开往拉萨西宁到格尔木的铁路长 814km，格尔木到拉萨的铁路长，格尔木到拉萨的铁路长1142km西宁到拉萨的铁路。

西宁到拉萨的铁路 长多少千米？长多少千米？（2）西宁到拉萨的铁路全长西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木，其中西宁到格尔木814km 格尔木到拉萨的铁路长多少千米？格尔木到拉萨的铁路长多少千米？（3）西宁到拉萨的铁路全长西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中格尔木到拉萨长，其中格尔木到拉萨长1142km 西宁到格尔木的铁路长多少千米？西宁到格尔木的铁路长多少千米？（二）明确减法的意义（二）明确减法的意义二、探究规律，明确意义二、探究规律，明确意义问题：用你自己的话说一说，你认为什么是减法？问题：用你自己的话说一说，你认为什么是减法？（1）81411421956（2）19568141142（3）19561142814 已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做叫做减法减法在减法中，已知的和叫做在减法中，已知的和叫做被减数被减数二）明确减法的意义（二）明确减法的意义二、探究规律，明确意义二、探究规律，明确意义1. 加法各部分间的关系加法各部分间的关系和和加数加数加数加数问题：如果知道和与一个加数，能求出另一个加数吗？问题：如果知道和与一个加数，能求出另一个加数吗？加数加数和和另一个加数另一个加数二、探究规律，明确意义二、探究规律，明确意义（三）加、减法各部分间的关系（三）加、减法各部分间的关系2. 减法各部分间的关系减法各部分间的关系差差被减数被减数减数减数问题：如果知道被减数和差，能求出减数吗？问题：如果知道被减数和差，能求出减数吗？减数减数被减数被减数差差二、探究规律，明确意义二、探究规律，明确意义（三）加、减法各部分间的关系（三）加、减法各部分间的关系问题：如果知道减数和差，能求出被减数吗？问题：如果知道减数和差，能求出被减数吗？被减数被减数减数减数差差3. 加法与减法间的关系加法与减法间的关系问题：你认为加法与减法间有什么关系？问题：你认为加法与减法间有什么关系？减法是加法的逆运算。

减法是加法的逆运算 二、探究规律，明确意义二、探究规律，明确意义（三）加、减法各部分间的关系（三）加、减法各部分间的关系304324683043575问题：说一说你是根据什么得出结果的问题：说一说你是根据什么得出结果的24681. 根据根据24685753043，直接写出下面两道题的得数直接写出下面两道题的得数575三、巩固新知三、巩固新知2819472031473504719284728196755128502396112. 根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个等式根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个等式350147203350203147551267671255239611850850611239三、巩固新知三、巩固新知四、布置作业四、布置作业作业：作业：第第4页练习一，第页练习一，第4题、第题、第5题四则运算乘、除法的意义和各部分间的关系一、情境引入一、情境引入问题：问题：1. 根据题意，列式计算根据题意，列式计算用加法算：用加法算：333312用乘法算：用乘法算：3412问题：问题：2. 算式中的算式中的3和和4各表示什么意思？各表示什么意思？每个花瓶里插每个花瓶里插3枝花，枝花，4个花瓶一共插了多少枝花？个花瓶一共插了多少枝花？（一）明确乘法的意义（一）明确乘法的意义3333123412问题：你认为什么是乘法？问题：你认为什么是乘法？求几个相同加数的和的简便运算，叫做求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法乘法。

相乘的两个数叫做相乘的两个数叫做因数因数因数因数因数因数乘得的数叫做乘得的数叫做积积积二、探究规律，明确意义二、探究规律，明确意义1234问题：用什么方法？你是怎么想的？问题：用什么方法？你是怎么想的？1243（二）明确除法的意义（二）明确除法的意义有有12枝花，每枝花，每3枝插一瓶，可以插几瓶？枝插一瓶，可以插几瓶？有有12枝花，平均插到枝花，平均插到4个花瓶里，每个花瓶插几枝？个花瓶里，每个花瓶插几枝？二、探究规律，明确意义二、探究规律，明确意义问题：与第（问题：与第（1）相比，第）相比，第（2）、（）、（3）题分别是已知什么？）题分别是已知什么？ 求什么？怎样算？求什么？怎样算？（1）每个花瓶里插）每个花瓶里插3枝花，枝花，4个花瓶一共插了多少枝花？个花瓶一共插了多少枝花？（2）有）有12枝花，每枝花，每3枝插一瓶，可以插几瓶？枝插一瓶，可以插几瓶？（3）有）有12枝花，平均插到枝花，平均插到4个花瓶里，每个花瓶插几枝？个花瓶里，每个花瓶插几枝？341212341243（二）明确除法的意义（二）明确除法的意义二、探究规律，明确意义二、探究规律，明确意义问题：用你自己的话说一说，你认为什么是除法？问题：用你自己的话说一说，你认为什么是除法？ 已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做叫做除法除法。

1）3412（2）1234（3）1243（二）明确除法的意义（二）明确除法的意义二、探究规律，明确意义二、探究规律，明确意义 在除法中，已知的积叫做在除法中，已知的积叫做被除数被除数，已知的因数叫做，已知的因数叫做除数除数，所，所求的因数叫做求的因数叫做商商1. 乘法各部分间的关系乘法各部分间的关系积因数积因数因数因数问题：如果知道积与一个因数，能求出另一个因数吗？问题：如果知道积与一个因数，能求出另一个因数吗？另一个因数积另一个因数积一个因数一个因数（三）乘、除法各部分间的关系（三）乘、除法各部分间的关系二、探究规律，明确意义二、探究规律，明确意义商被除数商被除数除数除数问题：如果知道被除数和商，能求出除数吗？问题：如果知道被除数和商，能求出除数吗？除数被除数除数被除数商商问题：如果知道除数和商，能求出被除数吗？问题：如果知道除数和商，能求出被除数吗？被除数商被除数商除数除数2. 除法各部分间的关系除法各部分间的关系（三）乘、除法各部分间的关系（三）乘、除法各部分间的关系二、探究规律，明确意义二、探究规律，明确意义问题：你认为乘法与除法间有什么关系？问题：你认为乘法与除法间有什么关系？除法是乘法的逆运算。

除法是乘法的逆运算3. 乘法与除法间的关系乘法与除法间的关系（三）乘、除法各部分间的关系（三）乘、除法各部分间的关系二、探究规律，明确意义二、探究规律，明确意义想一想：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数想一想：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数 之间有什么关系？之间有什么关系？19631被除数商被除数商除数余数除数余数3. 乘法与除法间的关系乘法与除法间的关系（三）乘、除法各部分间的关系（三）乘、除法各部分间的关系二、探究规律，明确意义二、探究规律，明确意义13130504 08036 093920240700口算下面各题口算下面各题问题：具体描述一下这些有关问题：具体描述一下这些有关0的运算247005040000（四）有关（四）有关0的运算的运算二、探究规律，明确意义二、探究规律，明确意义三、巩固新知三、巩固新知问题：你是根据什么得出结果的？问题：你是根据什么得出结果的？36141. 根据根据3614504，直接写出下面两道题的得数直接写出下面两道题的得数50414504362. 一艘宇宙飞船一艘宇宙飞船5秒航行秒航行60km根据这一数据填写下表根据这一数据填写下表时间时间 / / 秒秒313路程路程 / / km8419271561636三、巩固新知三、巩固新知口算除法（例1、例2）除数是一位数的除法一、复一、复习旧知旧知 63 155 84 303246 50042243902000（一）口算（一）口算（二）想一想，填一填（二）想一想，填一填（1）80里有（里有（ ）个十。

个十2）300里有（里有（ ）个百3）240里有（里有（ ）个十4）3600里有（里有（ ）个百 83 2436看谁都能算正确看谁都能算正确手手工课要用彩色手工纸，工课要用彩色手工纸，我先数数这一盒有多少我先数数这一盒有多少张，好发给。