雷雨 (3).doc

雷 雨[教学目标]：知识与能力：1、 会认4个生字，会写12个生字2、 正确、流利、有感情地朗读课文3、 有留心观察天气的兴趣，能写观察日记过程与方法：在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流，让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前和雨后的不同特点情感态度与价值观：懂得气象的重要性，并有观察的兴趣[教学重、难点及教学突破]：重点：会写、会认生字有感情地朗读课文难点：写观察日记教学突破：采取自学、合作识字，看图和读文结合突破重点；通过朗读感受雷雨前后的不同特点[教学步骤]：第一课时　　（一）从生活经验导入新课　　同学们，你们注意过雷雨天气吗？雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景？　　今天，我们学习的课文就是写雷雨前后的景象板书课题）　　（二）看图，了解课文内容　　1．出示两幅图，指导学生一幅一幅地观察这两幅图中都画了哪些景物？　　2．比较两幅图：哪些景物是只在第一幅图中有的？哪些景物是只在第二幅图中有的？　　两幅图分别是什么时候的景色特点？概括地说出来　　（三）初读课文，读正确　　1．自己出声试读两遍课文要把带注音的生字读准确，并多读几遍；再把句子读通顺。

　　生字中“沉”是翘舌音，不要读成平舌音乱”声母是边音“l”，不要读成“nuàn”要读准前鼻音“渐”和后鼻音“网、虹”越”字是整体认读音节，要指导学生读正确　　2．同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或读破句的地方　　3．用生字词卡片检查学生的识字情况　　（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）　　4．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和读破词、破句的现象　　（四）熟读课文，读流利　　1．练习把课文读流利先自己读两遍，读得准确，做到不丢字、不添字、不重复、不唱读　　2．标出自然段，在小组内读，每人读一段，看谁该得正确，读得流利　　3、朗读指导　　雷雨是一种常见的自然现象，朗读指导时，将引导学生观察图画，展开丰富的想象与指导感情朗读结合起来，把雷雨前后的景象通过朗读表达出来哗、哗、哗”，表明雨下得急，下得大，读的语气要重一点，停顿得短一点；“渐渐地，渐渐地”，表明雷雨由大到小，由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些第七、八自然段讲了雨过天晴的自然景色，朗读时要注意句与句之间的停顿，使别人能听明白每句话的意思，在头脑中想象出一幅雨过天晴的美丽图画　　（五）默读课文，初步感知课文内容　　1．默读，思考：每个自然段写什么？哪几个自然段写雷雨前的景象？哪几个自然段写雨中的景象？哪几个自然段写雷雨后的景象？哪几个自然段分别描写了两幅图的内容？　　2．小组讨论、交流。

　　（第1～3自然段写雷雨前；第4～6自然段写雷雨中；第7－8自然段写雷雨后第一幅图是雷雨中的景象，第二幅图是雷雨过后的景象第二课时　　（一）复习导入　　回忆：课文描写了什么时候的景象？　　课文描写了夏天雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象　　（二）细读课文，深入理解课文内容　　1．阅读雷雨前的景象（第l－3自然段）：　　（1）指读、思考：课文描写了雷雨前的哪些景物？　　（2）自由读，边读边画出你认为用得好的词句，想一想哪些词句用得好？好在哪里？　　（3）交流：　　①乌云“黑沉沉’地“压下来”：　　引导：联系你看过的雷雨前的景象，想想“黑沉沉”、“压下来”说明了什么？（“黑沉沉”说明云层很厚，“压下来”说明云层很低　　感情朗读，体会云层厚、低　　②读一读，比较句子有什么不同：　　 　　感情朗读，体会天气的闷热　　 　　（第2句写出了闪电、雷声的变化，说明了电闪、雷鸣在不断加剧　　感情朗读体会电闪、雷鸣的景象　　（4）感情朗读第l－3自然段　　（5）小结：用自己的话描述一下雪雨前的景象　　2．阅读雷雨中的景象（第4－6自然段）：　　（1）自由读、思考：这三个自然段先写什么？接着写什么？最后写什么？（先写下雨，接着写雨很大，最后写雨小了。

　　（2）看第一幅图，想象下雷雨时窗外情景指导接从上到下的顺序看，加上：自己的想象　　（3）抓住重点词句，理解课文内容　　①第4自然段“哗、哗、哗”你体会到什么？（雨下得大，下得急怎么读呢？（指导朗读、目由该、指读）　　板书设计4。