人教部编版五年级上册语文《珍珠鸟》名师课件.pptx

4.珍珠鸟PPT模板下载： 录12课文品读课文赏析3课文拓展课文品读课文回顾 课文主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情？边听边想课文理解1.“有人说，这是一种怕人的鸟这一段在文中起什么作用？“怕人”是珍珠鸟的突出特点，作者首先写出这一特点，为情节的发展埋下伏笔，更使珍珠鸟对“我”的信赖显得弥足珍贵，同时与后文写鸟亲近“我”形成对比，突出了文章的中心信赖，往往创造出美好的境界课文理解阅读方法解密：品析伏笔的方法u概念：对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示u效果：交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者看到下文时，不至于产生突兀、疑惑之感u答题模式：作者写了，为后面的情节埋下伏笔，使文章结构更加严谨课文理解2.品读三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫我猜到，是它们有了雏(ch)儿在三个月里，“我”不去惊动珍珠鸟，但每天都在关心它们以至多了一种尖细、娇嫩的鸣叫，“我”马上就能听出来，并猜测到“它们有了雏儿”生动的侧面描写体现了“我”对珍珠鸟细腻而又深切的爱课文理解3.品读渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。

我只是微微一笑，依旧写东西它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声作者运用拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理，“挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去”等动作描写，活画出一个像孩子一样顽皮的鸟的形象表达出“我”心中温柔的爱意，这是人与鸟的第一次亲密接触课文理解4.品读有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑(jin)盖住眸(mu)子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住生动的细节描写表现了小鸟在“我”肩上睡觉时的情态一个自然界的精灵，竟会安然地睡在人的肩头，似乎人的身边就是它安全又温暖的港湾可见，人和鸟之间的信赖达到了何种程度！课文理解5.“信赖，往往创造出美好的境界体会这句话的含义这句话是全文的点睛之笔正是有了信赖，才拉近了小鸟和“我”之间的距离，营造出人与动物和谐相处的美好境界不仅是人与动物，人与人之间又何尝不是如此？尊重对方的生存空间，思想空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件，而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。

课文赏析核心问题课文先写“我”为珍珠鸟布置一个舒适而温暖的家，然后着手写珍珠雏鸟与“我”由疏远到亲近的感情交流过程在此过程中，“我”用无微不至的爱心营造了人鸟和谐共处的氛围，谱写出一曲人和动物间爱的颂歌告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界课文写了一个怎样的故事？告诉我们一个什么道理？延伸问题1.课文以什么为顺序写的？本文的感情线索是什么？课文以时间为顺序，以对珍珠鸟的喜爱之情为线索延伸问题2.文章开头写珍珠鸟是一种十分怕人的鸟，为什么后来却与“我”成了朋友？尽管小鸟已经有了舒适又温暖的巢，但“我”仍旧精心照料，为它们重新加工、构置了一个幽静、安全的居室，并按时给它们添食加水，“我”按捺自己的好奇心，决不打扰小鸟的生活我”对小鸟的关爱使珍珠鸟这种十分怕人的鸟最终与“我”成了朋友延伸问题3.珍珠鸟在“我”的照料、呵护下发生了怎样的变化？为什么会发生这些变化？珍珠鸟在“我”的照料和呵护下，发生了“胆小渐渐胆大开始亲近我完全信赖我”这样的变化因为“我”不但给它们创造了舒适的窝，而且还从不打扰它们，甚至喂食时都不多看它们，“我”只是微微一笑，给了它们极大的自由与呵护，它们才会逐渐对“我”产生依赖。

延伸问题4.我对珍珠鸟的喜爱之情，主要体现在哪里？(1)“我”为刚来的珍珠鸟精心布置了一个幽静的居室2)“我”每天都精心为小鸟一家添食加水3)“我”称小珍珠鸟为“小家伙”；小珍珠鸟俯下头来喝茶，“我”只是微微一笑，依旧写东西；小珍珠鸟啄着“我”颤动的笔尖，“我”用手抚摸小珍珠鸟细腻的绒毛；小珍珠鸟落到“我”的肩上，“我”手中的笔停了，生怕惊跑它课文结构真好人与动物和谐相处珍珠鸟鸟巢过程信赖会创造出美好世界舒适、温暖感受在笼子四周飞在屋里飞来飞去落在桌上落在肩上睡着了喜爱 信赖课文主旨本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程，谱写了一曲人与动物和谐相处的爱的颂歌，告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界课文拓展推荐阅读野兔国学诵读不精不诚，不能动人庄子渔父)诚信者，天下之结也墨子）走进传统文化【我国四大传统名鸟】百灵、画眉、绣眼、点颏(k)百灵和画眉在宋代就有不少爱好者，至清代已进入千家万户，这时，绣眼和点颏也相继进入名鸟的行列西汉关于保鸟护鸟的规定】“鹰隼(sn)未挚，罗网不得张于溪谷孕育不得杀，壳卵不得采淮南子)。