初中物理三大类型实验题解题技巧.doc

初中物理三大类型实验题解题技巧第一类型：测量型实验初中物理测量型实验重要有直接测量型和间接测量型两种，共15个实验，这些是中考物理实验测试必不可少的构成部分1.直接测量型实验共10个实验：⑴用刻度尺测长度，⑵用秒表测时间，⑶用量筒测固、液体的体积，⑷用水表测家庭自来水使用量，⑸用天平测物体的质量，⑹用温度计测水的温度，⑺用弹簧测力计测力的大小，⑻用电流表测电流，⑼用电压表测电压，⑽用电能表测电功的大小 直接测量型实验重要针对某些常用物理测量工具的使用措施、读数措施等，而这些知识和能力在课堂教学中已逐渐渗入，常用物理测量工具的共性都需要看量程、分清分度值因此只要掌握好其一，便可基本无碍2. 间接测量型实验共5个实验：⑴用刻度尺、秒表测平均速度，⑵用天平、量筒测物质密度，⑶用刻度尺、弹簧测力计测滑轮组的机械效率，⑷用电流表、电压表测电阻，⑸用电流表、电压表测小灯泡的电功率这五种实验都波及到诸多的物理测量工具的使用，也同步具有相应的实验原理：⑴物体通过的某段路程或某段时间的平均速度测量实验原理是v＝s/t， ⑵测物质密度的实验原理是ρ=m/v和排水法，⑶测滑轮组的机械效率实验原理重要是η＝Ｗ有/Ｗ总、Ｗ＝F·S及二力平衡，⑷测电阻的实验原理是欧姆定律I=U/R的推导式R=U/I，⑸测小灯泡的电功率实验的原理有两种，①伏安法的实验原理即为P=U·I，②电能表、秒表测电功率实验的原理即为P＝Ｗ/ t。

解决此类题时，一定要细心，保证基本的物理测量工具的使用、读数不出错同步还应注意题意的局部拓展性变化近年来各地的中考物理测量型实验在此类题中变化较多，要格外注意第二类型：探究型实验新课程改革的一种目的就是学生探究精神的培养，因此现行多种教材中探究型的课题每个章节均有渗入探究型试题也已成为当今中考必考类型试题，并且此类试题大都紧密联系着我们的生活实际初中物理探究型实验一般按教材内和教材外分为两类1.不同版本的教材内物理探究型实验合计有14个实验：⑴探究物质的一种属性——密度，⑵探究平面镜成像特点，⑶探究凸透镜成像规律，⑷探究摩擦力的大小与什么有关，⑸探究运动和力的关系，⑹探究液体压强的特点，⑺探究杠杆平衡条件，⑻探究动能（重力势能）大小与什么因素有关，⑼探究物质比热容，⑽探究影响电阻大小的因素，⑾探究不同物质的导电性能，⑿探究电流与电压、电阻的关系，⒀探究电流热效应，⒁探究电磁铁磁性强弱的因素2. 不同版本的教材外物理探究型实验涉及新课改以来物理课外读物上设计的探究活动和各地中考试题中浮现的，其中最常用的有：⑴探究水果电池电压与哪些因素有关，⑵探究篮球反弹的高度与哪些因素有关，⑶车辆滑行的距离与哪些因素有关，⑷探究物体承受的压力与哪些因素有关，等等。

物理科学探究活动一般有7个重要环节，依次是⑴提出问题，⑵猜想与假设，⑶制定筹划与设计实验方案，⑷进行实验和收集数据，⑸分析论证，⑹评估，⑺交流与合伙各地的中考命题针对这一知识点在各个试题上有着不同限度的偏重，也不也许面面俱到地进行考察，这也就给命题带来了多种角度的也许性例犹如是考察凸透镜成像规律，但由于考察的环节或是角度不同，考察的方式也就明显不同，因此在平时的教学中，要尽量的引导学生对每个知识点、每个环节要做到理解和掌握新课程改革以来，各地中考命题中波及不同版本教材外的物理探究实验逐年在出新但纵观其考察内容，大都来源于学生生活实际，并且所考核的措施和能力都是学生应理解和掌握的因此在对学生进行应考技巧的教育引导中，提示学生对此不要产生心理上的障碍，只要抓住应用得当的措施，一般都能轻松解决探究型实验试题的解题措施强调应用性和开放性，突出物理知识的应用，强调灵活运用物理知识解释试题呈现的问题，故而在解答时，可附助已有的知识和结论，对试题所考察的内容和能力，做出对的的解答固然中考命题并不会只局限于已有知识的得出，往往也许会更注重探究过程的考察，因此解答此类试题时千万不要急于求成，而要体会出试题考察的方向，也就会沉着应答。

 第三类型：开放、设计型实验⑴物理开放题是指题设条件不拟定、解题措施多样化、答案不唯一的题目这些试题或条件开放、或方略开放、或结论开放，可谓千姿百态通过求解这一类问题，可以激发学生的求知欲，提高学习爱好，考察学生发散思维能力和创新能力因此，在某些中考试卷中，浮现了一批立意和情景新、耐人寻味的开放型试题，它们成为试卷中的亮点，格外引人注目题设条件开放型实验题，一般特点是条件多余或隐含，求解问题不指明；解题方略开放型实验题，重要特点是解答方式不统一，措施多样化；待求结论开放型实验题的重要特点是结论不唯一，答案形式多样化解决此类问题，规定教师在平时的实验教学中，引导学生在平常生活中做个有心人，留意观测各个演示实验及其平常化的实验器材，灵活运用物理知识，充足挖掘题目中的隐含条件，精确把握实验的意图和原理⑵设计型实验题是指根据实验目的和规定，设计研究方案，运用不同于教材或试题规定的实验措施解决同一物理问题，此类题综合考察学生观测实验，运用所学的理论知识进行综合分析、归纳等能力，有一定的难度近年来此方面的试题陆续增长并延伸到我们的生活周边之中，命题也已不局限于对教材已有实验的新设计解答设计型实验时，一方面要明确试题所需要解决的问题，然后结合教材所学有关知识和设计，进行分析和比较，从中发现其异同之处，从而进行发明性的变更和设计，在这种状况下一般问题都会得到解决。