在音乐声中塑造学生的心灵美.docx

          在音乐声中塑造学生的心灵美                    文 吕虹霞摘 要：音乐在人的一生中起着关键性作用，它可以感化人的心灵，陶冶人的情操，影响人对世间万物的看法儿童时期就是接收能力最强的时期，也是最能改变人的时期，所以从还是胎儿的时候，就要开始接收音乐，感受不同音乐带来的不同情感，从而塑造美好心灵通过音乐教育，让学生在听、唱、演、感的教学形式中，开发他们的艺术细胞，触发他们的内心情感，培养他们对音乐的感悟能力，由此塑造学生的心灵美关键词：音乐教育；审美观；丰富情感；创造力音乐教育在学校教育中是必不可少的一项教育，因为音乐可以陶冶学生情操，让学生在繁重的学习下得到心灵上的抚慰在音乐教育中，学生可以在学唱歌曲、欣赏乐曲、律动等一系列活动中感受音乐带来的不同情感音乐本身的艺术魅力能够唤起学生内心丰富的情感，感化学生心灵，为学生塑造心灵美一、让音乐提升学生的审美观审美观是从美的角度看世界，是世界观的组成部分树立正确的审美观对人的思想道德情操有着巨大的影响，而音乐是一切教育中最活泼、最生动、最富有感染力的一门艺术通过音乐教育陶冶情操，可以很好地提升学生的审美观在音乐教育中，音乐欣赏是最能够培养学生审美能力的活动。

马克思说过：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义音乐欣赏是以具体音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段来体验和领悟音乐,从而得到精神愉悦的一种审美活动在教学活动中欣赏的音乐都是经典的，有一定教育意义的乐曲，这些优秀的音乐作品是人类文化的瑰宝，小到精致的民歌，大到规模宏大的交响乐，都是人类高尚的精神食粮学生在欣赏的过程中，通过教师一步步深入的引导和分析，能够对音乐背后的表现内容和情感有所了解，从而让学生懂得音乐内涵的深刻性例如，在欣赏《茉莉花》这首音乐作品时，音乐刚开始播放，学生就被它优美的旋律带动了，他们会随着音乐做一些甜美的动作，如：扮演一朵美丽的茉莉花，一个赏花之人等接着在探讨的时候，学生会用一些优美的词语来形容这首音乐，就连他们说话的语气和表情都是轻柔和甜美的然后通过老师对作品的讲解和分析，使得学生在再次欣赏乐曲的时候能从中感受到江南水乡的美同时学生的审美观也得到了提高又如，在欣赏《木瓜恰恰恰》的时候，我搜集了一些介绍印度尼西亚的相关资料配以当地的歌曲，让学生仿佛置身于印度一样，再根据歌词内容播放一段印度果农跳着丰收舞、赶集市、卖水果的热闹场面，让学生从中感受异国风情。

这也在潜移默化中让学生得到了美的熏陶二、让音乐丰富学生的情感音乐是情感的艺术，任何音乐表现形式都包含着特定的情感和思想任何一首音乐作品都寄托着作曲家丰富的思想情感这种情感再通过音乐特有的表现方式表达出来，使听者从中感受到美的熏陶和情操的陶冶，从而更好地感受、体验音乐作品所蕴含的丰富情感在所有的艺术中，音乐是最擅长于抒发情感、拨动心弦的一种艺术形式音乐是一种无声的语言，他不需要通过言语的方式就能很好地传递情感，如果能从音乐声中很好地体验要传递的情感，那就一定是一个情感丰富的人音乐教育就是要培养学生在感受作品内容的过程中，体验作品所表达的感情，产生情感共鸣不同的歌曲、乐曲都有着不同的旋律和节奏，同样也就表达着不同的情感教师要能抓住每个音乐的关键点，进行有效的引导，自然就能启发学生的内在情感，从而体会音乐带来的美例如，在欣赏歌曲《游击队之歌》的时候，我整节课都让学生感受那种战争的激烈，这样在最后歌表演的环节，学生就能通过动作表演感受歌曲雄伟的旋律和有力的节奏，从而体会到当时儿童军在战争中表现出来的勇敢和机智，萌发学生热爱祖国、保卫国家的思想感情又如，在歌曲《让我们荡起双桨》的教学中，我让学生一开始在欣赏歌曲的时候，闭幕聆听，勾画出歌曲带来的画面，学生可以通过语言的描绘，作画的方式，表现出歌曲带来的情景。

之后让学生带着画面去欣赏歌曲，学生就能很快地融入进去，慢慢地，他内心的情感也被唤醒，学生会被这优美的旋律所打动，顿时就会变得很温柔，很感性所以，感受作品本身的艺术情感就是要以激发学生的积极性为首要前提，让学生在音乐的熏陶下，还能得到情感的教育三、用音乐培养学生的创造力创造力是智力的最高层次要想学生的创造力得到发展，启发学生的想象是重点就如爱因斯坦说的：“想象力比知识更重要想象力就是人类的财富、智慧、愿望、追求的延伸与拓展，有了想象力便有了创建新形象的能力在音乐教学中，处处都有发挥学生创造力的机会只要教师不用“标准答案”束缚学生，给学生足够多的想象空间，启发学生创造性地进行艺术表现，那么学生的创造力就能得到培养如：在教学《七个小兄弟》这首歌曲的时候，题目“七个小兄弟”就能让学生联想到白雪公主里的七个小矮人，带着这样的联想欣赏这首歌曲，学生就会把歌词和故事情节联系到一块这时老师不应该去纠正学生的想法，虽然这首歌曲的七个小兄弟是do re mi fa sol la si，但是把故事联想进来，能够帮助学生在表演的时候编创动作，这给学生提供了一个很好的想象空间而且歌曲的旋律是活泼、跳跃的，这让学生在表演的时候会注意到动作要轻快、表情要喜悦。

这样一节课就很好地唤起了学生的创造性思维其实，儿童音乐是一个广阔的思考空间，只要教师能够起到带动和引导作用，就能让学生在这样一个空间里发挥他们无比的想象，学生的创造力就能得到提高音乐本身就是一种艺术美，它由旋律、节奏组合起来，将情感通过声音很好地表达出来，给人安慰通过音乐教育让学生在音乐熏陶下，产生强烈的情感体验所以说，音乐真是塑造人类心灵的灵丹妙药参考文献：刘少俊.在音乐教学中塑造学生美的心灵［Ｊ］.华章，2010（1）.（作者单位 江苏省昆山市蓬朗中心小学）  -全文完-。