谈谈“情、理、严、爱”.docx

谈谈“情﹑理﹑严﹑爱”与班级管理想当一名受学生信任﹑尊敬的班主任，就得掌握“情、理﹑严﹑爱” 这四件“法宝”，这是班主任治班之本掌握这四件法宝，你就能够叩开学生的心扉，循循善诱，深入引导，就能成为学生心眼里的良师益友多年的教学实践，我运用这四件法宝教育了一批批学生，收到良好的教育效果情，即动之以情，就是用情感去感化﹑教育学生，以爱心换取学生的真情多年的教育实践使我体会到：教师要重视师生感情的培养，要深入学生的心灵，取得童心的信任，成为学生的知心朋友当学生迷途时为他们导航引路；当学生遭受挫折时给他们勇气鼓励，当学生取得好成绩时给他们表扬褒奖，当学生遇到困难时为他们排忧解难，当学生受到委屈时为他们主持公道；当学生需要我时，我就出现在他们中间，为他们传道﹑授业﹑解惑看到孩子们的成长，我也感到乐在其中我清楚地记得用“情”叩开班里一个顽童心扉的过程 2004年，我担任的五年级来了一位插班生李淡浩，知情的老师对我说：“这是远近闻名的顽童， 他小小年纪转过二﹑三所学校 真是朽木不可雕，这回你麻烦啦 ”开学第一天，我仔细观察他的表情，小小年纪就有一点江湖侠客的迹象这是验证我第一件法宝的好机会于是我深入了解该学生的家庭背景，原来他的母亲无知识，又忙于打工，白天出去，晚上回来，孩子失管，野性滋生。

孩子有点错误家长不是对他批评教育，而是拳打脚踢在学校因纪律性差，老师讨厌，同学望而生畏，就这样读三年书转了三所学校后来我发现他上课注意力不集中，纪律松散，好吃零食，又经常与同学打架，对老师和同学都抱敌视态度于是，我实施情感投资，带他一起参加一些力所能及的班务劳动， 中午留他在学校吃饭，给他检查作业等等；第一周效果不佳，但第二周我却发现他帮我洗食盆﹑提水﹑扫地 就这样我和他的感情逐渐加深了后来他学习取得了一点点进步，我就及时表扬鼓励他，使他深受感动，慢慢端正学习态度当我调离学校时他流着眼泪，帮我搬行李那时我才体验到情感教育的生效 的确，若教师能成为学生的良师益友，学生就会“亲其师，信其道” ，否则会反其道而行之理，即晓之以理，就是摆事实讲道理，以理服人常言道 : “要人家服， 只能靠说服， 不能靠压服， 压服的结果总是压而不服 ”因而，善于劝说能使人口服心服，而压服只能适得其反今年我班有一位调皮生，平时好做恶作剧，自称“武林高手”，他曾几次偷过班里的东西有一次，一位同学的钱包不知被谁偷了，科任老师知道这位学生的底细，认为是他干的，就把他叫到办公室，仔细查问，可他却大声与老师顶嘴老师生气了，就用绳子把他的手捆起来，那个调皮生更是不服，大声哭着说：“我没偷，我没偷！ ”这事被我发现后，就要求把这件事交给我处理。

我为他解了绳子， 带他到我的房间，问明原因，并对他进行摆事实﹑讲道理的教育，指出小偷小摸的危害性，希望能自我检查做个诚实的孩子中午，他来到我的办公室，大胆承认，并把钱如数交出来，并表示今后决心改过 我带他向那位同学承认错误，向科任老师道歉，他都一一做了实践证明，晓之以理是老师育人之本严，就是严于律己，以身作则教师的一言一行应成为学生的表率，做到真正的为人师表，用身教去感化教育学生这种无声的教育比说理效果更好好多次学校推行新制度我都注意首先做到例如要求学生不能乱丢纸屑，我看到教室里的纸屑就亲手捡起来等等老师用实际行动来要求学生比发号施令好得多有一次在课堂上，一位同学因身体不适，呕吐起来那股酸味实在难闻在座同学都害怕，人人捂住嘴我见此情景，二话没说，拿来工具，把脏物打扫干净，扶她到房间里休息全班同学把眼睛盯在我的身上， 有的主动跑来帮忙，有的自觉回教室静候老师来上课当我回来时教室异常寂静，零乱的课桌变得整整齐齐从此以后班里有同学生病，大家都主动帮忙由此可见，以身作则是感化教育学生的好方法爱，就是在教育中要倾注爱心 没有爱就没有教育，师生关系融洽﹑密切﹑和谐，爱才能体现，情感才能沟通由于我热爱本职工作，所以更懂得对学生施爱。

我班陈小烨同学父母离婚，母亲改嫁，父亲在外打工，她跟着爷爷奶奶生活，家庭很困难经常没完成作业，我主动上门关心她帮她申请困难补助及时向她奶奶反映她在学校的表现使她感到温暖，专心学习她奶奶非常高兴地说：“老师你真好，我一辈子不会忘记你 ”班主任能善于用“情﹑理﹑严﹑爱”来教育学生就能树立为人师表的形象，也能体验到教书育人的真正乐趣更能使人热爱教育事业2014年 4 月 10 日。