教育专题：第六章中学体育第五节-10.doc

第五节 体育教学的组织与教学方法 一、体育教学的组织工作 3 . 确定教学与训练的组织形式 为了使教学能够符合学生的实际水平，做到区别对待，并能充分地利用场地器材，以增加学生的练习大课的密度和运动量，以及培养和加强学生的通常在体有课中采用分组教学 体育课的教学分组一般是按学生的年龄、性别、身体发健康情况和体育技术基础等条件，把全班学生分成若干小组 中学如果是男、女生合班，因此首先应按不同性别进行分组，然后再根据学生的身体发育、健康情况和身体训练水平分成若干小组（一般 2 --- 4 组）有的学校根据教学的需要和本校实际条件，把同年级的几个班合起来上体育课，这样男、女生可分别按不同条件进行编组，即合班分组合班分组的优点是：更加切合实际，有利于对不同组的学生提出不同的任务和要求，也有利于充分发挥教师的专长，提高教学质量 不论按那种方法分组，各组的学生要相对固定，应推选政治思想好，又有一定体育基础和有组织工作能力的学生担任组长小组长要协助教师共同上好体育课 分组教学的形式，一般有分组轮换和不轮换两种：（1）分组不轮换：是把学生分成若干组，在教师的统带指导下，按教材安排的顺序、依次进行学习。

这种形式的优点是便于教师统一领导，统一指挥，合理地安排教材的顺序和运动量但采用这种形式，需要有一定数量的场地和器材设备条件，否则会影响课的密度和运动量 2 ）分组轮换：是把学生分成若干小组，在教师的指导和体育小组长的协助下，各组学生分别学习不同性质的教材，按预定的时间，互相轮换学习的内容在场地器材不足的条件下，采用这种形式可使学生获得较多的练习机会，也可以培养和锻炼学生独立工作能力，开展互帮互学但缺点是教师不容易全面指导学生，在合理安排教材的顺序和灵活掌握教学时间上存在一定的困难，同时，也才落易使各组的运动量都符合逐步上升的原则因此，在运用分组轮换的形式时，必须注意以下几点： ( 1 ）教师要把主要力量放在学习新教材的小组但也要适当照顾复习教材的小组，如果都是复习教材，应重点照顾教材难度较大的组 ( 2 ）安排教材的轮换顺序时，应照顾体质较弱的组与女生组，使他们获得较好的学习条件，或采用先分组学习后合组练习例如先分组学习技巧后，再合起来练习 400 米跑 ( 3 ）注意体育小组长和体育积极分子的培养，使之在课中起助手作用 ( 4 ）注意做好分组时的组织工作，以便较迅速而有秩序地进行轮换。

分组轮换的形式很多，在中学一般采用的有以下几种： ①二组一次轮换：在学生人数不多，新授教材比较困难，复习教材也比较复杂的情况下，可采用这种形式上课时，一组学习新教材，另一组复习旧教材如基本部分是 32 分钟，到 16 分钟时互相轮换一次 （图 1） 图 1 两组一次等时轮换示意图 ②两组一次不等时轮换：在新授教材难度大、复杂，需加强辅助练习或诱导练习时，可采用这种教学组织形式，如上课时基本部分 30min ，第一组学习新教材跳山羊（ 17min ) ，其中前 4min 进行跳山羊的辅助练习（踏跳、推手），后 13min 行跳山羊练习第二组复习旧内容双杠（ 13min ）该组到 13min 时由教师讲解、示范所学新内容，并指导安排进行跳山羊辅助练习 ( 4min ）到 17min 时第一组轮换学习复习双杠，第二组练习跳山羊（图 2 ）这种形式便于教师指导做辅助练习、诱导练习，保证学习主教材的时间和效果 图 2 两组一次不等时轮换示意图 ③ 三组两次等时轮换：在教学班学生人数较多，器材较少，新内容比较容易或复习内容较熟悉，以及考核前的复习课都可采用这种形式。

将全班学生分为 3 组分别学习或复习不同的内容，到基本部分 1 / 3 的时间， 3 组依次轮换，到基本部分 2 / 3 的时间， 3 组再依次轮换一次即每一组学习 3 个不同的教材内容（图 3 ）这种形式有利于提高练习的密度，发展体能、巩固学习效果，但教师难以同时照顾 3 个组的练习，对教师的组织管理水平要求较高，要求体育骨干能力强，学生守纪律、自觉性高 图 3 ： 三组两次等时轮换示意图 ④先合（分）组，后分（合）组：课中先全班集中练习同一内容，然后分组练习不同的内容，并按时轮换即课的内容有的不易分开练习，如武术、舞蹈、耐力跑，而有的不易集中练习时，如单、双杠等，可采用这种形式（图 4 ）在具体选择上述各分组轮换的教学组织形式时，应注意处理以下几方面的问题：第一，在班人数少、场地器材条件充足的情况下，尽量不采用分组轮换的形式第二，分组轮换教学时，教师应重点指导学习新内容的小组，兼顾复习内容的小组如果都是复习内容，应重点照顾教材难度较大或带有危险性的内容，如铅球、铁饼、单双杠等第三，在安排内容顺序和生理负荷时要先照顾体弱组，基础水平差组和女生组第四，重视体育骨干的培养和发挥他们作用，协助做好分组教学组织和队伍调动工作。

并要求全体学生守纪律，服从指挥，以便迅速有序地进行轮换 图 4 先合（分）组，后分（合）组轮换示意图 ⑤四组三次不等时轮换：如果新授教材比较难，不易在短时间内学会，而复习教材比较容易，学生又已基本掌握时，可采用这样形式即在基本部分的前一半时间，一、二组合在一起学习新教材，三、四组分别复习旧教材，到一定时间，三、四组互相交换，后一半时间，三、四组合在一起学习新教材，一、二组分别复习旧教材，到一定时间，一、二组互换 究竟采用那种组织形式，教学时间如何分配，主要应根据教学的内容、任务、学生人数、教材的性质和难及场地器材设备等条件而定，不能千篇一律4.做好场地器材的组织安排 充分做好场地和器材的准备工作，是教师按计划顺利完成教学任务的物质保证能充分利用场地、器材，可增加学生练习次数，提高课的密度应用场地器材应注意以下几点： ( 1 ）对现有场地、器材的布局要合理注意卫生和安全，必要时应划出清晰标记对活动范围不大的运动项目，如单、双杠，爬绳等器材，应尽量利用场地的边角或面积较小的地块投掷场地的安排，应考虑到对其他项目的练习有无影响此外，根据学校环境和条件，可充分利用地形、地物组织教学。

( 2）学校在编排课程表时,应充分考虑到场地、器材等情况 尽可能做到体育场地即不空闲，又不拥挤教师备课时对同一时间上课的班级，应划分好场地使用范围，以免上课时互相影响 ( 3 ）在布置场地器材时，应注意安全课前应做周密检查如器材安置是否牢固，跑道上有无砖块；沙池是否疏松等在安排投掷项目练习时，应注意学生相互之间的距离，严防发生伤害事故 ( 4 ）在器材使用上应有组织措施和要求准备课中怎样分发和收回器材（如采用什么队形，是排头去领取，还是纵队前进，依次领取；或课前已布置在预定的场地上），要作好思想工作和组织工作，避免争抢器材或乱扔器材，影响课的进行，造成组织纪律松散，器材丢失，甚至发生伤害事故 （5）如场地器材不足,在组织教学时,可采用分组轮换形式，以加大课的练习密度和运动量 (6)当学生对基本教材已掌握时,在注意安全的前提下,可使用流水式作业.(既一个接一个的不间断地练习).充分利用场地器材 总之，教学的组织工作是一项很细致的工作，应一环扣一环，有条不紊地进行因此，体有教师要在教学实践中，不断提高组织工作能力，才能逐步提高课的质量，圆满地完成教学任务 。