小学美术教案四年级下册：02课走迷宫（精编写）.pdf

小学美术教案四年级下册：02 课走迷宫 分析 走迷宫 一、教材走迷宫分析 走迷宫，本来走迷宫是指结构复杂、道路难辨，进去后 不容易找到出路的建筑物走迷宫据说世界上最古老的迷宫 是古希腊神话中的米诺斯王官走迷宫的另一种含义是指一 种锻炼人类智慧的游戏走迷宫本课题的出发点是引导学生 大胆想像与创造，运用描绘、设计、制作等多种造型活动， 表现出自己独特的平面的或者立体的迷宫，借以释放学生对 奥秘领域的好奇之心、探索之愿 本课题属于设计应用领域，有两个学习活动一是平 面作业，设计一幅有趣的迷宫图二是立体作业，尝试用多 种材料，运用切挖、涂绘、插接、粘合等多种方法制作一个 独具个性的迷宫，并和同学一起玩一玩，看看谁的制作更巧 妙 活动一：平面的迷宫图主要有两种一种是由各种长长 短短、曲直不同的线条围隔而成的格局图；一种是画面不仅 有曲折的路线，而且还配有相应的背景它既是一个迷宫， 也是一幅漂亮的风景画或者场景画这种迷宫图的设计不仅 培养学生的画面造型能力、色彩搭配能力，还能引导学生注 意设计与功用的关系教材上提供了两个迷宫的格局图，它 可用于辅助教学，作为导入的范图，激发学生学习的兴趣 活动二：课业形式是制作一个立体迷宫，培养学生的动 手能力，引导学生进行有序的设计和制作，丰富学生的视觉 和触觉经验。

立体迷宫的路径可以在同一平面上，也可以在 不同的平面上，即路径有高低起伏在制作手法上，同一平 面的立体迷宫主要是把有关的障碍物、背景变成立体的要 考虑好迷宫的规划与布局，让所有的立体形都协调地穿插在 路径的刷边 立体迷宫是一种玩具，将路径设计成可以变换的形式， 使得玩的价值更大这是一个教学的难点教材上提供了两 个不同形式的迷宫一个是纸板城堡迷宫，一个是泡沫塑料 板迷宫不管是哪种形式的迷宫，颜色处理都很关键要注 意背景与路径的色彩对比要鲜明泡沫塑料板很吸颜色，颜 料要上得厚重，少加水 学习屋的设置是训练学生观察力的，这一点与玩迷宫游 戏有异曲同工之妙，可以作为课后的练习 二、教学目标 能大胆想像与创造，注意设计与功用的关系，运用多 种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫 收集有关迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型 特点 收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法 养成有序地制作的习惯，培养学生的合作精神 三、教学思路 走迷宫是一个新的教学题材，学生对其有着浓厚的兴 趣，但学生在创作时会面临一些困难，如：如何处理好通路、 岔路和死路的关系，障碍物如何设置，背景如何添画，总之 就是如何处理设计与功用的关系。

因此在设计教学程序时， 教师应对学生进行从认识迷宫过渡到分析迷宫，再到自己设 计迷宫的指导设计时可以这样考虑：体验迷宫一了解知识 一分析方法一设计创作一评析作品 教师的指导作用将在分析方法环节中得到重要发挥这 几点是教师和学生必须讨论到的： 一、迷宫图的构成，可以通过识辨几张图片进行启发 二、迷宫图的设计步骤 大约有七步： 1 构思主题 2 勾 画一条路径单线，暂定为通道3添画单线岔路4单线 变双线 5在岔道上定障碍物位置，使之成为死路，并检 查路线是否合理6添画景物 7上色在这个指导过程 中，谈话法、演示法占主导地位 在设计创作时，教师的个别指导与点拨对学生的帮助很 大，可以采用单人创作或几人合作的形式评析作品的形式 可多样教师要放手让学生介绍自己的创作理念，注重学生 自我经验的建构 活动二是做立体的迷宫教学重点是引导学生将多种材 料合理地综合运用这是一个富有研究价值的学习内容，学 生将通过研究与讨论了解立体迷宫的构造、可以使用的材 料、制作的步骤以及需要注意的事项，并且，这也是一个很 好的合作学习的内容教学程序可以设计成：呈现目标一提 出问题一解决问题一合作表现一欣赏评价呈现目标阶段采 用的导入方法有：欣赏法、游戏法、谈话法等。

当学生有了 间接的或直观的感受后，教师抛出问题，你认为制作一个立 体迷宫需要考虑哪些问题问题出现后，让学生在相互的讨 论中找出问题所在，即：一、构造二、材料三、技术 教师再和学生一起分析讨论解决问题的方案 对于这样一个步骤颇多、方法多样、涉及的工具材料又 比较杂的情况，采用小组合作的方法比较适宜，但是怎样让 合作更具实效性、不流于形式，这就需要教师给予学法的指 导，向学生介绍好的合作方法在欣赏评价阶段里，教师应 鼓励学生自我推荐，介绍创作过程中的设计想法和一些特别 的处理方法，使评价阶段同时成为学生新的学习机会 四、教学选择 活动一主要是采用绘画的方法来表现，凡是可以用于平 面绘画的材料都可以运用活动二是制作立体迷宫，制作时 可以自己选择工具材料教材上纸板城堡迷宫的工具材料 有：包装箱、彩色笔、铅笔、工具刀、乳白胶、滚珠等泡 沫塑料板迷宫的工具材料有：泡沫塑料板、 水粉画具、 牙签、 小木片、线绳、彩纸、工具刀等如果要制作高低起伏的迷 宫路径，可以采用陶泥、橡皮泥、纸泥等可塑性比较强的材 料，在平的底板上堆砌出来如果要采用大型作业的表现形 式，城市和农村学校都可选择在操场上绘制或制作。

如果有 沙坑，这也是一个不错的作业场所活动二最好安排两个课 时，让学生的活动时间更为充分，作品的完整性更强 五、教学建议 课前要安排学生准备一些制作的工具与材料，查找迷 宫的有关资料 在绘制平面的迷宫时，勾画的单线不可过分追求复杂， 否则无法加为双线 勾画双线后， 道路分岔口的界线要清晰， 不可模糊 如果是上下交叉的路线，就一定注意运用遮挡法， 清楚地呈现上下两层路径两边要添画形象的景物，使景物 与路径呈现繁与简的对比之美 教案 李菁莎老师的教案 课目第 2 课走迷宫年级4 年级下册 执教李菁莎 教学程序 教学活动 媒体运用 体验迷宫 的玩法 教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每 隔 lo 秒报时一次 学生试玩迷宫游戏：全体学生同时打开封好的信封， 拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫 请走得最快的同桌上来演示走法 迷宫大挂图、计时表、装好迷宫小图片的信封若干个 了解迷宫的 相关知识 迷宫的含义：这是对结构复杂、道路难辨，进去后不 容易找到出口的建筑物的总称 介绍传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫 后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，就 形成了走迷宫的游戏 多媒体：米诺斯王官相关图片、文字介绍 分解迷宫图 的设计方法 提问：大家想不想自己设计一个迷宫图呢? 比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢哪种 形式的图。

迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比分析， 了解好的迷宫图需要有：起点与终点； 复杂的路径； 障碍物、 相关背景；主题 学生讨论设计迷宫图： 构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移 相联系的内容作为主题，如：蚂蚁找家 用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一通道 在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路注意道路 的曲折 将所有单线修改为双线 在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路 线的确定是否合理 添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和 情趣 给画面上色，注意路径的颜色与背景要有对比 观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处 道路迂回曲折，让人迷惑 配有有趣的图形、景物如：秋千、索道 多媒体：迷宫图片 实物投影仪 创作平面 迷宫图 学生作业：设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学 一起玩一玩 评析作品 拓展知识 谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评 欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系 多媒体图片 课目第 2 课走迷宫年级4 年级下册 执教李菁莎 教学程序 教学活动 媒体运用 现场组装迷宫 游戏：组装立体迷宫 展示材料：厚包装箱纸板条若干、大厚包装箱纸板、活 动插卡若干。

按路径要求将纸板组装 学生玩这个立体迷宫游戏 板书课题：走迷宫一制作立体迷宫 组拼迷宫纸板 展示其他迷宫 欣赏其他材质的迷宫 吸管和泡沫塑料制作的迷宫3 个 提出制作问题 提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题? 小结归纳： 要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成 除了书上提供的材料，还有哪些材料可以用来做迷宫? 技术性问题，如粘合、涂绘、插接等 了解立体迷宫 的制作奥秘 寻找立体迷宫的构造： 底板； 起点与终点； 路线； 障碍物 讨论：如何制作一个可以变换路径的立体迷宫? 小结：根据障碍物的移动、连接物的移动，可变换立 体迷宫的路径 讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫 合作制作 立体迷宫 通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫 内容： 组长组织讨论设计题材 讨论、设计路线的分布和表现方法 讨论、设计障碍物的位置与表现方法 讨论、设计景物 组员按分配的任务各自行动 组装配件 测试迷宫，进行调试 学生四人一组共同完成立体迷宫的制作 播放录像设备 欣赏评价迷宫 每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出 迷宫之最：最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的 迷宫 奖牌 资料 图片资料 。