小学英语语言知识碎片化走向结构化的教学尝试.docx

          小学英语语言知识"碎片化"走向"结构化"的教学尝试                    摘要：碎片化的教学严重影响了小学英语教学改革，不利于学生英语思维的树立以及英语知识学习，导致整体的课堂教学质量持续下降在推进新课改的过程中，学者提出了碎片化向结构化的过渡要求，要求教师在尝试创造性教学策略的过程中完善学生的逻辑思维框架，积极体现结构化教学的重要作用及优势，避免传统教学模式的束缚，促进教育资源的合理配置及利用关键词：小学英语；语言知识；碎片化；结构化；教学尝试引言小学英语语言知识学习非常关键，教师需要讲究方式方法，关注与学生之间的互动及联系，确保对症下药但是有一部分教师没有摆脱传统教学模式的束缚，出现了许多教学碎片化的问题，学生难以留下深刻印象，举一反三的能力不够理想针对这一现实矛盾，教师需要以结构化教学为基础，加强与学生之间的互动，实现多种教育教学策略的有效整合，确保高效教学和品质教学1. 小学英语语言知识"碎片化"现状1. 教学内容碎片化在对当前小学英语语言知识教学现状进行分析时不难发现，整体的教育教学工作呈现明显的碎片化状态，其中教学内容碎片化最为典型教师直接按照教材中的相关要求调整教学思路，结合不同的主题教学来引导学生。

新课改之后的英语教材非常丰富，题材多样，内容编排变化较为明显但是教师无视不同知识板块之间的逻辑联系，无法结合知识内化的实质要求，在间接分析以及研究的基础上为学生的语言学习提供更多依据学生难以形成一个完整的知识体系，学习能力和学习质量持续下降2. 教学实施碎片化小学英语语言知识学习是一个长期的过程，英语教师忽略了对语言学习的深入分析以及研究，没有明确语言学习在整个学科教学中的重要作用以及位置，忽略了语言学习与其他板块之间的逻辑联系，孤立看待这一教育板块最终导致教学实施存在明显的碎片化现象，学生只知其然不知其所以然，知识迁移能力以及统筹分析能力不够理想3. 教学结果碎片化单一机械的教育教学模式导致学生的学习能动性不足，学生只能够孤立的对不同的英语语言知识板块进行分析及研究，最终所获得的知识比较碎片化和零散化，难以自主剖析不同知识之间的联系，往往学了忘忘了学学生的学习压力持续上升，有的学生丧失了英语学习的能动性，整体的语言知识学习能力不够理想，知识内化无从谈起这一点违背了小学英语教育教学改革的初衷，不利于学生的语言学习和社会实践2. 小学英语语言知识"碎片化"走向"结构化"的教学尝试1. 结构化组织教学材料新课改要求小学英语教师根据学生的学习能动性，逐步提升学生的英语技能，关注学生的基本技能以及综合素养，将智慧技能和动作技能相结合，了解学生的学习情况，分析学生的词汇积累量以及对语法概念的理解程度。

通过对简单概念规则的进一步分析以及讲解，合理组织不同的教学材料，确保小学英语语言知识的结构化，避免传统碎片化模式的负面影响让学生在英语学习的过程之中产生发自心底的学习意愿和动机，实现大胆尝试和主动探索教师需要以学生的规则学习、图示学习和认知策略学习为依据，关注对教材中的案例分析以及研究，围绕学生的技能学习精心筛选教学材料，让学生能够自由发挥、大胆想象2. 结构化安排教学过程教师需要着眼于学生的语言获得规律，关注学生的学习方式，有意识的锻炼学生的语言学习习惯以及意识，让学生能够在教师的指导下自由发挥其中概括化以及规则化学习非常关键，学生的学习能动性不够理想，教师则需要根据学生的语言获得规律引导学生自主概括及归纳升级，了解不同英语语言背后的逻辑关系，帮助学生构建完善的逻辑思维体系促进教学过程的结构化发展，提升学生的语言知识应用能力以及概括能力，确保学生实现新旧知识的有效迁移其中课后练习非常关键，这一点也是整个英语教学过程中的重要组成部分，教师需要在开展课外实践活动的过程中拓展学生的知识视野，培养培养学生的跨文化意识，实现学生英语语言知识学习能力及水平的稳步提升3. 结构化优化教学流程传统的教育教学模式导致教学流程比较冗余，学生的学习压力偏重，教师则需要着眼于结构化教学的现实条件，通过对学生认知策略学习的规律分析以及研究积极简化整个教学流程。

学生的认知策略学习最为关键，教师可以通过简单举例的形式鼓励学生变换视角，以发展学生的听说读写能力为依据，让学生站在不同的角度进行分析，培养学生的逆向思维能力鼓励学生大胆发散和自主探索，进一步体现语言表达的趣味性、生动性和新颖性，有意识、有目的的锻炼学生的语言知识应用能力和水平结语在小学英语语言教学中，学生的结构化知识吸收最为关键，教师需要摆脱传统教学模式的束缚，了解学生的兴趣爱好，关注学生在音乐学习过程中的真实情况了解学生的学情，夯实学生学习基础，避免学生消极应对着眼于整个教育教学的具体流程调整教学思路，改革教学模式，实现教学资源的合理配置及优化利用参考文献1. 卢彩娟. 小学英语语言知识"碎片化"走向"结构化"的教学尝试——以PEP《英语》六(上) Unit 1 Robin's GPS works为例[J]. 小学教学设计：英语, 2019, 000(009):P.9-12.2. 李春丽. 生活化教学在小学英语中的尝试[J]. 黑龙江教育:小学文选版, 2010, 000(007):54-55.  -全文完-。