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以错为鉴促发展.docx

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  • 卖家[上传人]:ji****81
  • 文档编号:234573678
  • 上传时间:2022-01-04
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    •     以“错”为鉴促发展    钟双群�お�[摘要]通过巧妙设计练习,在练习中设置各种错误陷阱,并引导学生反思,直面错误,以错为鉴,从中反思自身的知识结构和思维模式,能发展学生的自我修正能力,提高数学练习活动的实效性.[关键词]练习设计;错例;初中数学[]G633.6[]A[]16746058(2017)17002202学生学习数学离不开练习.在练习过程中,学生受限于知识与能力,会出现各种各样的错误,产生如“多解”“漏解”以及“误解”等情况.这些问题是学生数学思维从经验型转向理论型过程中不可避免的,教师要积极正视这些错误,精心剖析学生屡做屡错的试题,巧妙设置各种错误陷阱,引导学生直面错误,以错为鉴,从中反思自身的知识结构和思维模式,发展学生的能力,提升数学学习活动的实效性.本文结合笔者在初中数学练习活动中围绕错题而展开的尝试与实践,谈谈在错例设计中的点滴体会.一、设置陷阱,培养学生发现错误的能力如果说分析和解决错误是一种学习活动中的执行力,那么,自觉地意识到错误的发生,及时地发现错误就是一种创新.由于学习活动的动态生成特性,学生的错误往往不可预见.教师可以通过巧妙地设置陷阱,诱发学生的错误,暴露他們的思维.在引导中,让学生能够主动地察觉到错误,促进学生知识结构的自我建构和完善.   -全文完-。

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