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本科生《遥感》课程教学方法.doc

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  • 卖家[上传人]:亦***
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  • 上传时间:2022-01-12
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    • 本科生《遥感》课程教学方法   [论文症结词]遥感 农科本科生 教学目标 教材 教学内容   [论文摘要]为适应该前高等教育中新型农科人才造就的要求,针对农科本科生的特点,本文明白了遥感课程教学目标,通过剖析当前遥感教材的优毛病断定了相宜教材,根据实践接洽实际以及学以至用的准那么提出了以应用为目标的主要教学内容   遥感就是对地球名义的地学进程及特点进展物理量丈量,并以数字量的情势客观地收集、记载、传输、处置和重现这一信息的迷信技术,是古代空间信息科学的主要组成部分[1],涉及到空间、电子、光学、盘算机跟生物学、地学等学科领域,特殊是在资源监测、环境治理、寰球变更、动态监测等中运用十分广泛,显示其优胜性   目前已普遍利用于农业、林业、地质、地舆、水文、大陆、景象、环境等范畴,已施展重大作用   农业遥感即为将现代遥感技巧与农业科学相结合,而应用于农业出产领域的一门新兴前沿技术,在当今遥感领域中最为活泼,也是迄今遥感应用最胜利的领域之一,始终受相干科研机构、高级院校以及政府的踊跃关注   其中与农业学科领域关联亲密的应用重要有:泥土考察,水分监测,草原调查、估产及监测,农学中的作物长势监测、养分诊断与作物估产,植保中的病虫害监测,农业气候中的农业气象研究与监测,农业生态中的环境维护和鱼情水产研讨等[2]。

        随同我国农业信息化过程的疾速提升,遥感课程在高校农科本科生教诲中的位置日趋主要   面对当前高等教育中新型农科人才需要,很多本科专业,对遥感技术都提出了很高的要求[3],因而,为适应农业现代化和信息化的请求,必需进一步增强遥感课程教学以及晋升学生遥感技术应用程度   基于此,依据笔者近5年的遥感课程教学实际,本文联合农科本科生的实际特色制订遥感课程教学目标、抉择适宜教材以及调剂教学内容   一、教养目的   通过本课程的教学,使农科本科生懂得农业遥感的根本理论、根底常识、研究现状及农业遥感技术开展趋势与应用,了解电磁辐射与电磁波谱的相关知识,学习地物波谱的测定方法,意识地物反射光谱的响应法那么,学习绘制地物反射光谱曲线的方法,掌握惯例的遥感仪器和软件的操作方法,懂得遥感技术农学机理,掌握遥感图像处理的根本原理和方法,把握遥感图像的地物影像特征、遥感图像解译及遥感制图的根本技能,掌握光谱数据处理方法,使农科本科生控制研究农业遥感的根本方法和根本技能,重视培养农科本科生的实际操作和应用才能   二、适宜教材   依据农科特点和遥感在农业领域中的应用现状,挑选适宜教材是比较艰辛   如教育部面向21世纪课程教材《遥感导论》[2],这部教材的特点是内容丰富,涉及技术原理较多、较深,对于农科本科生而言,技术原理显得过深、有些内容较为陈腐,尤其应用案例。

        《植被与生态遥感》[4]教材内容体系,编排合理,理论分析深刻、学术价值较高,但有关遥感根底概念和根本技巧甚少,作为农科本科生教材尚分歧适   《遥感概论》[5]内容编排逻辑性强,概念清楚易懂,试验内容简单而易开展,但良多应用案例比较陈旧,不能满意当今新型农科本科生人才需求   21世纪高等院校教材《遥感技术导论》[6]内容系统,理论构架完全,概念清晰易懂,技术注解详细,但对农业应用涉及较少,所选应用案例也较老化   《农业定量遥感根本与应用》[7]是一本系统论述农业遥感新应用的专著,可作为农科本科生教学的参考书,但因为技术理论根底系统不完整、内容因着重于农情遥感而显得笼罩面不够广泛,不适宜作为农科本科生教材   为此,笔者讲授遥感原理时选择《遥感技术导论》作为教材,讲解较新遥感农业应用案例时选择《农业定量遥感根底与应用》作为教材,这样可有效地进步学生的遥感理论和实践应用水平,以适应新型农科人才培养的要求   三、教学内容   科学地取舍教学内容,优化教学内容,合理教学调配,是《遥感导论》教学的要害环节[8]   主要内容为遥感的根底概念、类型、特点、开展概况与在不同应用领域中所发挥的作用、电磁辐射与地物光谱特征、遥感成像原理与遥感图像特征、遥感图像处理、遥感图像目视解译与制图、遥感在农业领域的应用等。

        电磁辐射与地物光谱特征主要讲解斯忒藩-玻尔兹曼定律、维恩位移定律、基尔霍夫定律、黑体辐射规律或普朗克公式、大气的成份和构造、典范植被光谱反射特征以及地物反射三种形式(镜面反射、漫反射和方向反射),重点说明该内容所涉及到的一些术语或概念,比方电磁波谱、光谱特征、辐照度、辐射出射度、朗伯源、相对黑体、太阳常数、大气窗口、光的干预和衍射、反射率及反射波谱等,该内容要配套开展光谱测定仪的应用及光谱数据处理操作方法等光谱实验   遥感成像原理与遥感图像特征主要讲解世界范畴内主要的海洋卫星、气象卫星、对地观测系统(EOS)卫星和海洋遥感卫星平台、摄像像片的几何特征(垂直摄像、倾斜摄像、几何特征、核心投影、垂直投影和像片的比例尺)、微波遥感的概念和特点以及四种分辨率(光谱分辨率、空间分辩率、时光区分率和辐射分辨率)间的关系   遥感图像处理主要讲解光学原理(亮度对照、色彩比照、颜色性质、明度、色调、饱和度以及加色法和减色法等)、遥感影像的预处理(包含辐射校正、几何校订、比较度加强、空间滤波、彩色变换、图像运算、多光谱变换等)和多源信息复合等,该内容要配套开展辐射校正、多少何校正、拼接、镶嵌、掩膜、融会、link等上机操作性实验。

        遥感图像目视解译与制图主要讲解遥感影像的目视解译、遥感影像的监视分类和非监视分类及其误差和精度评估、专题图制造等   遥感在农业领域的应用主要讲解植被遥感、土壤遥感、水体遥感等   四、结语   遥感技术是20世纪60年代崛起的一种从远间隔不实际接触物体而感知地表目标物及其特征的综合性探测技术,是现代空间信息科学的主要组成部门,涉及到多种学科领域,它的成效和价值引起了许多学科的关注   近5年,面向农科本科生根底知识的实际情形,笔者以学生开展为本紧扣教学纲要开展遥感课程教学,教学目标制定明确,教材选用适宜,教学内容丰硕,覆盖面广,应用实例典型且较新   结合遥感技术在农业领域中的应用,主要内容涵盖了农业资源与农田环境监测、数字农作技术、准确农业、农情监测预告等主要应用领域,集中表达遥感可视为农业资源应用的“好管家”、农田管理的“好帮手”、农情监测的“千里眼”等重要作用   课程教学目标定位合理,重点凸起,符合农科本科生实际,适应当前新型农科人才开展的需求   所选用的教材互补性强,主次明显,难易水平适中,有利于农科本科生人才培养   教学内容本着理论联系实际以及学致使用的总体原那么进展系统讲解,概念讲解透辟,有显明的重点和难点,遥感图像解译方式适应当前农业应用需求,覆盖面较广,且系统性强,适应当前高等教育中新型农科人才培养的要求。

        近5年教学实践,针对农科本科生的特点,本文该课程的教学目标、教材和教学内容是公正的,与当前高等教育中新型农科人才培育的要求是相适应的   [参考文献]   [1]杨邦杰.农情遥感监测[M].北京:中国农业出版社,xx.   [2]梅安新,彭望?,秦其明,等.遥感导论[M].北京:高等教育出版社,xx.   [3]王鹏新,严泰来,张超,等.农业院校研究生遥感科学与技术系列课程建立初探[J].高等农业教育,xx,06:80-83.   [4]张佳华,张国平,王培娟.植被与生态遥感[M].北京:科学出版社,xx.   [5]彭望?.遥感概论[M].北京:高等教育出版社,xx.   [6]常庆瑞,蒋平安,周勇等.遥感技术导论[M].北京:科学出版社,xx.   [7]王纪华,赵春江,黄文江.农业定量遥感根底与应用[M].北京:科学出版社,xx.沙   [8]徐丽华,岳文泽,施君源,等.提高城乡方案专业学生学习遥感积极性的教学方法初探[J].高等理科教   摘要:针对农科本科生的特点,依据理论联系实际以及学以致用的原那么,本文对问题启发式教学法、多媒体教学法、典型案例教学法和理论联系实际教学法进展了初探。

        教学实践证明,该课程教学方法不仅能明显促使农科本科生较好地理解和掌握遥感原理、相关概念与专业根底技能,而且能进一步增强学生发现问题和解决问题的能力,适应当前高等教育中新型农科人才培养的要求   关键词:遥感;农科本科生;课程;教学方法 。

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