《20以内的退位减法十几减8、7、6》教学设计(附同步练习).pdf

人教版数学一年级下册第二单元第二课时十几减 8、7、6教学设计课题十几减 8、 7、6 单元第二单元学科数学年级一年级学习目标1.知识与技能：创设情境，让学生在掌握十几减9 的基础上，理解“十几减8、7、6”的算理，会正确计算“十几减8、7、6”2. 过程与方法：在探究计算方法的过程中，培养学生的观察能力，发现规律，应用于十几减7、6 的计算，提高计算能力3. 情感态度与价值观：通过创设情境，使学生感受数学与生活的相联系，激发学习数学的兴趣重点掌握十几减8、7、6 的口算方法，能够正确地计算难点用多种方法进行口算，培养学生的合作学习意识教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1. 复习旧知159= 6+8= 169= 129= 3+7= 189= 4+8= 14 9= 指名说说“ 159”的计算过程：15 可以分成10 和 5，10 9=1，5+1=62. 揭示课题师：看来先朋友对于上节课学习的知识掌握的真不错，在学习十几减9 的退位减法时，我们利用了计算减法想加法的方法，今天我们继续用这种方法来学习十几减8、7、 6的退位减法学生独自计算，然后抢答利用复习旧知，并通过让学生说一说“159”的计算过程，考查了学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知奠定了基础。

讲授新课（1）探索十几减8 的计算方法课件出示情境图师：谁能说说从图中你知道了什么？师：要求还剩几个风车，我们可以用什么方法计算？师：这个算式该怎样计算呢？用小圆片代替风车摆一摆，然后在小组内交流你的想法好吗？汇报交流：（1）把 12 张圆片分成10 张和 2 张，从 10 张里面去掉8 张，还剩4 张： 108=2 2+2=4 师：回答的真不错计算时，还可把十几拆成10 和几，减的时候先用10 去减，减得的差再加上剩下的 “几” 就是最后的差， 这种方法 “破十法”2）8+4=12，所以 128=4师：计算时，要看着减法想与它相关的加法，这样就能得到减法题的得数，这种方法叫做想加法算减法3）把 8 分成 2 和 6,12 2=10,10+6=16 ，所以 128=4师揭示：这种方法叫做“平十法”学生根据情境图中的信息与问题自由说一说学生独自列 出 算 式 ：12-8 学生独立完成后小组交流算法让学生观察情境图说出已知条件与问题，这样不仅可以培养学 生 审 题 的 能力，同时锻炼学生的语言表达能力完全放手让学生探究算理，充分调动了学生学习的兴趣，同时让学生感受到知 识 之 间 的 联系。

师小结：十几减8 的计算方法与十几减9 的计算方法相同， 也可以用 “破十法” 、 “想加算减法” 、“平十法”二）探索十几减7、6 的计算方法课件出示情境图师：你知道，他们在干什么？师：原来他俩在数金鱼呀！有哪位细心的小朋友，发现了什么数学信息？师：你们想知道结果吗？（想）要知道红金鱼有几条，怎样列式呢？说说为什么？根据学生的汇报列式137，然后学生自由说说想法师小结：求剩下多少用减法计算；知道了总数与部分，求另一部分用减法计算那么137 怎样计算呢？汇报算法：（1）7+6=13，所以 137=6；（2）13 可以分成10 和 3，107=3，3+3=6，所以 13 7=6；学生自由说一说学 生 根 据图中的信息与问题自由说一说学生分组讨论，说一说自己的想法同桌讨论交流创设情境，将学生代入具体的环境，让学生了解信息，明确所求的问题，对于培养学生的审题、分析能力是有一定好处的利用前面学习的方法，让学生自主探索，不仅让他们感受知（3）7 可以分成3和 4， 133=10,10 4=6，所以 13 7=6师：小朋友们真聪明！，用计算十几减9、8的方法计算出了137，现在老师知道有6 条红金鱼了。

现在你们能求出有几条黑金鱼吗？师： 13 6 等于几呢？现在在小组内说说你的算法，比比谁的方法最快？师：真不错，你能找出十几减法之间的规律吗？课件出示算式，然后让学生说说你们发现什么了？师：你们观察的真仔细，得数只要看十几的个位是几，得数就是比几多2学生独立列出算式： 136分小组说一说，然后汇报学生自由说一说识的产生与发展过程，同时进一步检验了学生掌握知识与灵活应用知识的能力课堂练习1. 口算137= 17 8= 157= 168= 14 6= 128= 157= 15 8= 116= 2. 算一算，你发现了什么？学生以开火车的形式口算学 生 独 自算一算，然后本环节通过师：你发现了什么？师小结：加法算式中的和就是减法中的被减数；减法算式中的差就是加法算式中的一个加数3. 看图列式4. 课件出示图片信息，让学生说说这种摆法是什么意思？5. 解决问题课件出示习题汇报结果学生自由说一说学生根据算式的特点相互说说，然后交流反馈学生根据图片信息列出算式，并求解学生自由说一说，然后根据自己的理解列出算式求解学生根据图 片 上 的 信息，列出算式求解多种不同形式的联系，帮助学生沟通与以往所学知识的联系，梳理建构，同时在练习的过程中，检查学生掌握知识的情况。

课堂小结说说这节课你有什么收获？学生自由说一说，教师适当加以引导与补充通过自由说一说，培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力板书十几减 8、 7、6 128=4 8+4=12 12 8 =4 128=4 2 10 2 4 137=6 7+6=13 13 6=7 十几减 8、7、6习题一、想一想，填一填8+（）=13 7+（）=13 8+（）=14 13 8=（） 13 7=（） 148=（）二、圈一圈，算一算1. 138=（）2.157=（）3.13 6=（）三、对号入座四、解决问题1. 小兔吃萝卜哥哥妹妹兔妹妹再吃多少根萝卜就和哥哥吃的一样多了？2.图书馆有故事大王16 本，借走7 本，还剩多少本？我今天吃了14根萝卜我 今 天 吃 了8根萝卜3. 每人要跳12 个1）明明还差几个？（2）红红还差几个就跳完了？（3）小青还差几个？解析与答案一、【答案】 5，5；6，6；6，6解析】先算出加法算式中的数，然后根据加法想减法二、 1. 【答案】 5 【解析】在13 个桃子中圈出8 个，然后根据剩余的求解2.【答案】 8 【解析】在15 朵花中圈出7 朵，然后根据剩余的求解3. 【答案】 7 【解析】在13 个蘑菇中圈出6 个，然后根据剩余的求解。

三、【答案】【解析】分别求出各算式的结果，然后找出相应的得数求解四、 1. 【答案】 148=6（根）答：兔妹妹再吃6 根萝卜就和哥哥吃的一样多了解析】利用哥哥吃的数量妹妹吃的数量即可求解2. 【答案】 167=9（本）答：还剩9 本解析】利用总本数借走的本数即可求出还剩的本数3. 【答案】（ 1）127=5（个）答：明明还差5 个2）128=4（个）答：红红还差4 个就跳完了 . （3）126=6（个）答：小青还差6 个解析】利用需要跳的个数已经跳的个数分别求解。