小学语文阅读教学各年段要求体系对比表.docx
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精选文档小学语文阅读教课各年段要求系统对照表学段感觉能力理解与运用能力学习方法和策略低在教师指导下学惯用普1、联合上下文和生活实质认识.学习惯例年通话正确、流畅地（不错词句的意思（图文联合）；习惯的养成段字、不添字、不掉字、不2、能阅读浅显的童话、寓言、（听闻读写重复、不破句、不拖读，故事，对感兴趣的人和事有思等习惯）；不唱读）朗诵(朗读)课自己的感觉和想法，乐于与学习默读文，在教师指导下学习默人沟通；（程度、内容、要读，做到不出声，不指读；求）3、注意词语、句式、篇章的背诵，丰富原始累积；4、学习惯例习惯的养成（听闻读写思等）中持续抓好正确、流畅、有初步学会默年感情朗诵课文，增强默读1、能联系上下文理解词句的意读；段（初步学会默读，能对课思，能领会重点词句表情达学习略读文中不理解的地方提出意的作用；疑问略读能力的2、能掌握课文的主要内容，体培育；注意边读边想（识会文章的思想感情，能对不记与归纳）能力与习惯的理解的地方提出疑问；培育；3、3、能复述叙事性作品的粗心，初步感觉作品中生动的形象和优美的语言，能与别人交流自己的阅读感觉；4、累积课文中的优美词语、出色句段，丰富学生的语言贮备高持续提升朗诵和朗读的1、能联系上下文和自己的累积学会阅读；年水平，学会阅读，提升默理解词语在语境中的适合意默读速度每段读速度：1分钟在300字义，鉴别其感情色彩，推想分钟许多于以上，并在此过程中增强文中相关词句的内涵，领会300字；边读边想的能力与要求；其表达成效；逐渐提升学2、推测文章的表达次序，领会生收集、处作者的思想感情，意会文章理文字信息基本的表达方法。
敢提出自的能力；2己的见解，敢作出自己的判断；3、提升对记述性、说明性、诗歌等文体的理解与掌握不同文体）。
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