幼儿园课程实施计划方案.doc

幼儿园课程实施方案一、课程背景（一）概况阳西县德恒中英文幼儿园是德恒兆业教育集团旗下的一家分园，创建于2014年2月17日，占地面积6000平方米，户外活动场地3000川，生均户外 活动场地14.28叭建筑总面积14000平方米，生均建筑面积66叭可绿化面 积600川，已绿化面积550川，绿化覆盖率达91.6 %我园有独立的园舍，无 污染，无危房，园内设计新颖美观，布局合理，室内活动室 3000卅，有音乐舞蹈室、美工室、图书阅览室；科学启蒙室，体育器械室，教具陈列室，有园长办 公室、保健室、资料兼会议室、值班兼晨检室；各班有活动室、睡室每一教室 按省一级标准投资，面积达 124卅，配有空调，多媒体机，滚动风扇，紫外线 消毒灯，男女分厕卫生间等我园各种用房及设施设备配套完善，有大型玩 具两个，戏水池2个，攀爬墙一面，沙池一个，还有各种体育器材，女口：扭扭车， 小推车，木马，羊角球，小皮球，跳袋，多彩轮胎，有幼儿自主游戏的角色区域， 娃娃家，麦当劳，银行，医院，让幼儿自主扮演角色，体验游戏的快乐，发展幼 儿的思维幼儿园安装电子监控系统，消防系统和消毒杀菌系统等厨房各项设 备完善，设有保洁间，储物间，配餐间，消毒池，更衣室，沙窗等等。

现有7个教学班，210名幼儿，31名教职工，教职工与幼儿的比例是1 : 7， 每班配备了两教一保”教师14人，专业合格率达100%，其中大专学历6人 （包括在读4名），中专学历8人，保育员7人，都具有初中以上学历另有 专职保健医生1名，是中专护理专业毕业，厨房工人5名全体教职工持有《托 幼工作人员健康合格证》上岗，教职工的配备达到市一级幼儿园的标准我园以高质量服务于家长和社会，在家长、社会和同行中有较好的口碑，在幼儿教育中发挥着示范作用二） 优势1 •几年来，我园以邓小平理论为指导，努力实践 三个代表”的重要思想，认真 贯彻《纲要》和《课程指南》，坚持以幼儿发展为本的理念，以幼儿素质教育为 目标，以市级课题 创办娃娃军校，培养幼儿良好的意志品质”为抓手，致力于理 论与实践相结合、学习与反思相结合，教研与科研相结合的教育思路，努力探索, 加强研究，切实提高办园质量和教学水平2 •我园一直以培养良好的品质为幼儿发展目标，同时坚持走 以科研促教研”之 路，积极开展园本培训，不断转变教师的理念，将新课程与娃娃军校”紧密结合, 提高教师教育教学能力积累了一定的园本资料，形成了一套较完整的园本课程。

3 •教师队伍团结协作、务实进取、开拓创新，有相应的教师培训制度，教师考核制度等，建成了一支良好的幼儿园教师队伍三） 问题1 •幼儿家长的学历层次、文化素养、教育观念存在着较大的差异，祖辈教养现 象普遍，因此在家园合作教育上有一定挑战2 •新老交替和成熟型教师的外调，招聘的新教师实践能力缺乏，给园本培训、师训工作带来很大挑战，阻碍了幼儿园整体教育教学水平的快速发展教师的创 新能力、总结提炼能力等较欠缺特色课程的经验不够丰富，与新教材的有机整 合较欠缺教师的教学研究能力要进一步提高 园内需求业务冒尖，能引领其他 教师共同前进的，有一定知名度的老师3.有相应的教师培训制度，教师考核制度，但有些制度还须进一步完善与健全4 •保育和教育工作要平衡发展经过多年的努力，保育员队伍调整合理对于保育员的保教观念，保教行为怎样与 二期课改”相适应，也是需要指导和培训5 •对课程执行情况的督查、指导力度有待加强二、课程目标（一）课程理念1、幼儿园课程的理念遵循《学前教育纲要》及其《课程指南》中基本理念是以发展幼儿为本满 足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需要，并为幼儿提供平等的学习与 发展机会；与幼儿阶段的学习特点与身心发展水平相适应，激发幼儿积极、主动 地学习；尊重幼儿学习与发展的个体差异，体现个别化教育。

二八课程总目标总目标：通过幼儿园课程实施，促进幼儿健康水平以及情感、态度、认识能 力各方面的发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、亲近自然、爱护环境、勇敢 自信、有初步任务感的儿童三）、课程的特色1、 努力开展学前创造性教育我园根据幼儿好奇心强、富于幻想、可塑性大的特点，把学前创造性教育渗 透到各个领域的教育活动之中，促使他们的观察力、想象力、审美力和动手能力 都得到发展A、以游戏为主线，开展教育教学活动 B、在日常生活中，培养 幼儿创造的兴趣、毅力、好奇、好问、好探索的精神 C、创造性地开展艺术教 育，培养孩子的创造性思维2、 以幼儿操作为基本活动所谓操作活动是幼儿学习的基本方法，是让幼儿自己动手摆弄，操作材料 反复进行探索，获得经验的一种学习方法它能充分调动幼儿的各种器官，帮助 幼儿在自主、愉快的氛围中获得知识和技能3、体智能男教师走进幼儿园要提升孩子的学习能力，开发孩子无限的潜能，必须先训练孩子的体能，以 达到激发心智的全面成长孩子拥有强健体魄，自然体力，精神振奋，专注力提 高，学习效果更好！ 本学期我园聘请专业的体智能男教师，来我园上课，致力开发幼儿身体潜能，推广幼儿体能游戏，并引进世界各国对儿童体智能的最新教 学理念，开发科学适宜的教材及器械，同时也可以弥补幼儿园都是清一色女教师 的不足，培养幼儿更阳光，更快乐，更健康。

四）、课程的结构我园招收2.5〜6岁幼儿，全日制，按幼儿年龄设大、中、小三个年级组， 根据幼儿的不同年龄特点和本园的实际情况设置相应的课程 课程设置以《上海市学前教育纲要》为基础和指导，主要参照二期课改“新教材”（即幼儿园教师 参考用书），同时结合体智能课程，在幼儿的一日生活各环节中，实施课程园本 化我园的课程包括两个组成部分：基础性课程和特色课程课程类型内容实施类型所占比例基础性课程北京巧手学习游戏包主题活动约80%-特色及与新课程融合式特色课程体智能活动、社会实践、亲子活动约20%三、课程安排（一）作息表中班一日活动安排项来园接待7:30~8:008:00~9:10游戏活动、生活活动9:10~10:10户外运动、生活活动10:10~10:40学习活动10:40~12:30自由活动、午餐、户外散步12:30~15:30生活活动（午睡、点心）15:35~16:00学习活动16:05~16:20户外运动、游戏16:30~17:10游戏或特色课程16:30~17:30离园大班一日活动安排7:30~8:00来园接待8:00~9:10户外运动、生活活动9:20~9:50学习活动9:50~11:00游戏活动11:00~12:30午餐、户外散步12:30~15:30生活活动（午睡、点心）15:35~16:05学习活动16:10~16:30游戏活动或特色活动16:30~17:10户外运动、游戏16:30~17:30离园小班一日活动安排项目时间内容7:30~8:00来园接待8:00~9:10游戏活动、生活活动9:10~10:10学习活动110:10~10:35户外运动、生活活动110:35~12:30自由活动、午餐、户外散步112:30~15:10生活活动（午睡、点心）15:10~16:30户外运动、游戏或特色活动16:30~17:30离园（二）周安排表各班周活动安排表中一班周一周二周三周四周五8:00~9:10区域活动角色游戏区域活动区域活动角色游戏9:10~10:10户外运动、生活活动10:10~10:40学习活动14:40~15:10户外运动15:10~15:55沙水游戏特色课程角色游戏特色课程区域活动四、课程的实施基础性课程的实施，充分考虑课程的平衡性问题，为幼儿的全面发展提供课 程的保障。

选择性课程的开发与择定，既要综合考虑本园的条件和特点，也要能 充分满足幼儿个性发展的需求业务园长负责指导教师制定和落实班级课程内容的计划其中把握三个核心要素：1 •教师的预设计划与幼儿在活动中的实际进行应基本一致，但是随着实践活动 的有序展开，原预设的计划应随着幼儿行为变化不断做相应的调整和完善2 •教师在设计计划时的关键点应聚焦于活动教育价值的分析、幼儿经验的分析 以及开展活动的主要形式、资源挖掘等3 •班级课程计划要体现当前主题活动开展的线索，活动之间要承上启下、互为 关联内容的选择与开展符合幼儿年龄段特点： 小班一一以点为主、中班一一线 形推进、大班一一呈网状结五、课程的评价课程实施中的评价体系体现了淡化评价的鉴定功能，强化评价的诊断功能，建立教师实践中反思、自主提高的评价方式与相应制度，主要特点是评价的产生 和实施采用自我诊断、自我调节、自行评价方式，体现教师的自主地位，逐渐形 成自我认识、自我监测、自我发展”的机制，使评价工作成为提高和促进幼儿园 保教质量不断提高的有效平台评价包含幼儿发展、幼儿园课程、教师发展三个部分一）对幼儿的评价1、 评价的目的：促进幼儿和谐发展2、 评价的内容：（参照上海市幼儿园保教质量评价指南” 一—幼儿发展部分的评 价指标）3、 评价的方法：① 观察法：以自然观察为主，教师要收集大量真实的通过自然观察所获得的资料， 提供丰富的反映幼儿发展状况的事实依据；同时也可根据需要，进行情境性观察，即将幼儿置于与现实生活类似的情景中，由评价人员对幼儿进行观察。

观察记录 可以采用文字描述、表格式，也可以运用录音、录像、照相等方式② 访谈法：教师在日常生活中要提供时间、机会让幼儿表述自己的感受和经验， 教师要注意倾听并从中获得幼儿的真实想法还要经常与其他工作人员和家长进 行交流，以便更全面、准确地了解幼儿的发展③ 建立成长档案：成长档案是一种综合性的评价方法，它包括对幼儿在较长时间内的发展进行观察与记录，收集并分析幼儿的作品，经过整理后进行评价，以 反映幼儿在一段时间内的的学习过程与成长轨迹评价人员可以根据需要，有侧重地选用多种评价方法，对评价所获得的信息进行 综合考虑，全面地评价幼儿各方面地发展二）对课程的评价1、 评价的目的：对幼儿园实施与开发的课程进行价值判断，旨在发挥评价的反 馈调节功能，要促进课程设计和课程实施的有机结合，不断提升课程的质量2、 评价的内容：（参照 上海市幼儿园保教质量评价指南” 一—课程部分的评价 指标）3、 评价的方法：由幼儿园管理人员、教师、家长以及有关专家一起参与课程评价工作管理层要组织相关人员定期对幼儿园施行的课程进行分析评估， 针对问题寻找改进对策要鼓励教师、教研组在日常反思的基础上，诊断、发现幼儿园 课程设置与实施中的不足，及时反馈调整。

同时，也要注重收集来自家长的信息， 并请有关专家对课程实施后的实际效果进行评估， 使幼儿园课程日臻完善，形成课程不断革新和更新的机制在使用评价指标评估幼儿发展和幼儿园课程时，我们将幼儿园课程部分的评价与 幼儿发展部分的评价有机结合通过持续观察、访谈、检视作品和阅读资料等， 并综合教师、保育员、家长的意见，全面了解幼儿发展情况，来检视幼儿园课程 实施的成效，并不断进行自我改进和完善，同时，又要根据幼儿发展的实际需要， 提供合适的课程支持三）对教师的评价1、 评价的目的：促进教。