人教语文二年级下册第四单元教案供参考.doc

文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 第四单元 单元教材分析： 无论学习还是生活，都离不开动手和动脑用斧头砍东西又慢又不整齐，于是人们发明了锯；用扇子扇风很费力，于是人们发明了电风扇每一种发现和发明，都是人们用心思考、不断实践获得的通过本单元的学习，希望能让学生了解生活中的点点滴滴都是要用心观察，仔细思考才能有所创造，做一个生活的有心人，用自己的劳动和智慧去发现，去创造单元重难点：1、认识本单元的生字，会工整和规范书写要求会写的生字2、能流利、有感情朗读课文，了解课文的内容3、了解一些生活的常识，知道要用积极的态度分析和思考才会有所发现4、善于对生活中的难题或者事物提出自己的疑问，然后动手和动脑去解决教学课时：《动手做做看》——2课时《邮票齿孔的故事》——2课时《画风》——2课时《充气雨衣》——2课时《语文园地四》——3课时 练习和机动——7课时13 动手做做看教材分析：这是一篇阅读课文，讲的是伊琳娜对法国科学家朗志万提出的问题感到奇怪她动手做实验，发现和朗志万说的不一样朗志万知道了，说：“我不是哄你们我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的启发学生懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋思考、动手做做看。

　　课文可分为三部分　　第一部分讲法国科学家朗志万向小朋友提出一个奇怪的问题：“一只杯子装满了水，如果放进一条金鱼，水不会漫出来这是为什么?”两个小朋友说出了自己的想法　　第二部分讲伊琳娜觉得他们都没说对回到家在妈妈的启发下动手做做看实验结果和朗志万说的不一样　　第三部分讲第二天伊琳娜去问朗志万朗志万说：我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的教学目标：1、 会认10个字，会写9个字　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“科学家的话，也不一定都是对的”这句话的意思感受故事的趣味，并从故事中受到启发　　3、懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋、思考、动手做做看的道理重点难点：　　1、重点：认字、写字、朗读课文　　2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识教学准备：卡片、图片、一个装满水的杯子、一条金鱼教学课时：2课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时课时目标：1、会认10个字，会写9个字　　2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理顺课文的内容重难点：1、 能清楚地认、读生字，并会规范书写要求写的生字2、 理顺课文内容教学过程：1、 激情导趣。

　1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？　　（生自由发言）板书：动手做做看　2、就课题提问　　　伊琳娜（出示生字卡片，随即学生字） 二、检查预习　　设疑：　　⑴通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？　　　　板书：朗志万和伊琳娜 （引导学生说出身份的不同　　⑵你觉得什么样的人才能叫科学家？　　　有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？三、初读课文，整体感知　　　1、遇到生字新词多读一遍　　　2、找出小朗志万说的话，做上记号四、学习生字　　　1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词　　　2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）　　　3、识字游戏：　　　　A、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是xx生答：我是x,xxx　　　　B、开火车读　　　4、生互相交换识字经验　　　　换偏旁识字：慢—漫 篇—骗　　　　偏旁归类识字：哎、哄　　　　利用形声字特点识字：琳、娜　　　　了解学生生活识字：朗读课文的“朗”；谜语：士兵的心（志）　　　5、认读新词：　　　　伊琳娜 志气 问题 提问 提水 浪漫 朗读 哄骗 起哄 喝水 骗人 哄骗　　　6、写字指导。

　　　　喝、哄：口要写得高、小一点　　　　朗：左边不是良　　　　提、题：两个“是”的区别　五、初步理顺课文　　　　⑴课文讲了朗志万和伊琳娜的一件什么事？　　　　⑵出示朗志万的话：一个杯子装满……这是为什么？　　　　　读一读，你读懂了什么？　　　　　引导：别的东西指什么？但是放什么水不会漫出来？　　　　　用句式“除了装满水的杯子放进其他东西，水都会……”　　　　⑶你对这个问题有什么疑问吗？　六、生练写生字　　　　　　　　　　　　　　 　第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，理解“科学家的话，也不一定都是对的”这句话的意思感受故事的趣味，并从故事中受到启发　　2、懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋、思考、动手做做看的道理教学重难点：理解课文中体现的道理，并能吸收成为自己生活实践的榜样养成动手动脑、主动独立思考的良好习惯教学过程：一、复习巩固生字　　　1、认读词语　　　2、板画“杯子”和“金鱼”，板书：水漫出来了　　二、朗读感悟　　　1、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看　　　2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。

　　　　妈妈说：“不能光想，你动手做做看　　　　①读句子，体会“光”在句子中的意思　　　　②反复读句子，用它随时提醒自己　　　3、围绕“哄骗”引发争辩　　　　①伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？　　　　　结合课文说说理由　　　　　“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小朋友呢？”　　　　A、用恰当的语气读这句话　　　　B、结合上下文理解“哄骗”　　　　C、你能否换一种语气说这句话？　　　　②在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待　　　A、你对这个问题有什么看法？　　　B、书上的小朋友是怎么说的？　　学生读有关句子，从他们的话里你知道这几个小朋友同意朗志万的观点吗？　　　　板书：同意　　　C、你对他们的回答有什么看法？　　　D、伊琳娜是怎样想的？　　　　读句子：伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来　　　　“他们”指的是谁？代进去读一读　　　　从这句话可以看出伊琳娜同意朗志万的观点吗？板书：不同意　　　　假如你就是伊琳娜你会有什么想法？　　　　从伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么样的品质？　　　　（要有自己的主见，不轻信盲从）　　　4、遇到问题，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？　　　　如：查资料、请教等等都是学习的好方法。

　　　　读妈妈的话：不能光想，自己动手做做看！　　　　理解“光”字　　　5、伊琳娜在动手做实验中发现了什么？　　　　出示杯子和金鱼，让学生上台做实验　　　　读句子：哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了　　　6、互动:　　　　此时此刻的伊琳娜会怎么想、老师当记者来采访　　　7、朗读伊琳娜说的话：　　　　您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢！　　　　理解“哄骗”，多种形式读　　　8、朗志万真的是哄骗吗？说说自己的理由　　　　为什么他会笑？你从他的话里知道了什么道理？　　　9、伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了？她会对朗志万说些什么？　　　　教学名言：实践出真理！　　三、朗志万的话，进行发散思维训练　　　1、我们要学习科学家的科学的态度和思维方式　　　2、当我们对科学家的话有怀疑的时候，一定要想办法证实一下　　教师个案：　　四、总结课文　　　1、分角色朗读课文　　　2、伊琳娜值得你学习吗？为什么？你想对伊琳娜说些什么？　　五、实践活动　　　1、读童话故事《小马过河》把读后的感受告诉他人　　　2、发现他人的过失，有礼貌的指出来　　　3、收集名人名言　　 14 邮票齿孔的故事教材分析：　　这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。

这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会教学目标：　　　1、会认13个字，会写12个字　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发　　　3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究教学重难点：　　　1、重点：认字、写字、朗读课文　　　2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯教学准备：生字卡片、邮票的图片教学课时：2课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时课时目标：1、 会认13个字，会写12个字2、 在朗读课文中了解字音字形，进行巩固教学重难点：认字、写字、朗读课文尤其要正确和规范书写生字教学过程：一、创设情境，揭示课题　1、出示不带齿孔的最早的邮票的图片问：这是什么？　　　 　板书：邮票　2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有　　　 　板书：齿孔　3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事　4、齐读课题二、初读课文，整体感知　1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的“小鱼”　2、标出自然段。

　3、你喜欢谁？为什么？三、识字、写字1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的把它挑出来，并读给别的小朋友听2、结合语句认识生字：伦敦、研究3、借助汉字特点识字　　　　（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”　　　　（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”4、运用多种方式巩固识字1）“我说你找”一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来2）“我指你认”　一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词3）“找一找”在生活中找一找本课的生字5、写字指导　　　 　刀、仍、便，是新认的字刀”字便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展英”字第七笔撇上边要出头式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观 6、学生习字　　　　　　　　　　　　　　 　第二课时课时目标：1、 有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发2、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究教学重难点：1、 会积累词语。

2、 养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯教学过程：一、复习检查　　　　认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然二、朗读感悟课文　1、自由读课文，要求读顺　2、学习第一段（略讲）　　　　A、自读要求读顺　　　　B、想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行　　　　C、齐读　3、学习第二、三、四段　　A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了为突破口。