《米洛斯的维纳斯》语文教案.docx

《米洛斯的维纳斯》语文教案《米洛斯的维纳斯》语文教案作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的《米洛斯的维纳斯》语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读《米洛斯的维纳斯》语文教案1●教学目标知识目标1.把握全文，研究探讨文章主旨2.结合语境，理解文中含义深刻的语句能力目标1.培养学生在阅读中抓关键词语来把握文意，分析思路，领会文章主旨的能力2.领悟文中阐述的美学观点，提高生活中发现美、欣赏美的能力德育目标树立正确的人生观、价值观、执著地热爱生活、热爱美●教学重点1.结合关键语句理清文章思路2.深刻探讨文中含义深刻的语句及作者表达的情感●教学难点1.掌握文章三部分之间的有机联系2.理解关键语句中关键词语的含义●教学方法1.提问法(采用追加问的方法，层层激疑，在师生的问答中，掌握各部分内容，理清文章思路)2.讨论法(给学生留出讨论时间，在自由讨论中，各抒己见后达成共识，理解含义深刻的句子)●教具准备“维纳斯塑像”挂图一张；多媒体投影；课文朗诵带及录音机●课时安排1课时●教学步骤一、导语设计出示“维纳斯塑像”挂图美，一个古老的话题，它伴随着人类文明，像一本生动的教科书。

那到底什么是美呢?怎样才算美呢?“沉鱼落雁，闭月羞花”的女人，我们说她美；“泪光点点，娇喘微微”的女人，我们亦说是一种美；建筑史上的奇迹，意大利的比萨斜塔，我们说它美更有甚者，米洛斯双臂残缺的维纳斯在人们的眼里而是一种美的展示，这是为什么呢?下面，就让我们在日本当代作家清冈卓行的《米洛斯的维纳斯》一文中揭开谜底吧!二、解题米洛斯的维纳斯，又称“米洛斯的阿佛洛狄忒”，是希腊神话中的爱与美的女神相传是古希腊艺人雕刻的雕像于1820年发现于希腊米洛斯岛，为半裸全身，面容俊美，身材匀称，衣衫滑落至髋部引人注意的是她双臂的残缺，虽给世人带来无限惋惜，但同时又成了历代艺术家、哲学家、文学家永谈不衰的话题本文的日本作家清冈卓行，以其独到新颖的艺术感受力，从美神肩下本应伸展或弯曲的两条玉臂的空荡处放飞想象，挥洒笔墨，纵情讴歌维纳斯极至的美丽，讴歌人类精湛的艺术创造力三、研习课文，探讨文章主旨1.放课文录音，学生边听边找出作者的基本观点明确：作者的基本观点是“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂2.具体研习第一部分(1)指定一名学生朗读第一部分2)提问：维纳斯双臂的失去给了作者怎样的感受?他是怎样具体阐释这种感受的?板书：(3)让学生用自己的话概括本部分的内容。

明确：维纳斯双臂的偶然丧失却产生了整体美的艺术效果，给了人们一种整体美的艺术感受3.具体研习第二部分1)教师范读第二部分(2)提问：作者对复原维纳斯双臂的方案有什么看法和感受?明确：作者认为这些方案“全是些倒人胃口的方案”，“全是些奇谈怪论”，“一种恐惧、空虚的感觉袭上心来”，“我将怀着一腔怒火，否定掉那个真正的原形”由此看出，作者对恢复双臂方案的极端厌恶3)提问：用文中原话谈谈作者产生如上感觉的真正原因是什么?明确：“这一方是包孕着不尽梦幻的‘无’，而那一方却是受到限制的，不充分的‘有’”可见，失去双臂的维纳斯格外迷人，散发着梦幻般的色彩，而复原双臂的维纳斯却根本不能产生超越“丧失”的美感板书：复原双臂 受到限制 失去“丧失”美感(4)让学生用自己的话总结本部分内容明确：作者从反面论述复原双臂后的维纳斯在艺术效果上会受到很大的限制，其美感远不及“丧失”的美感4.具体研习第三部分(1)学生集体朗读第三部分2)提问：假如说维纳斯失掉的不是胳膊而是身体的其他部分，那么她的艺术效果又将会是怎样的?(用原文回答)学生思考后，明确：“这座雕像兴许就不可能放射出变幻无穷的生命光彩了3)提问：为什么只有失去“双臂”，才会放射出变幻无穷的生命光彩呢?明确：因为“双臂”，确切些说是“手”，它“是人同世界、同他人或者同自己进行千变万化交涉的手段”，“是这些关系的媒介物，或者是这些千变万化交涉的原则性方式。

反过来，米洛斯的维纳斯正是丢失了她的双臂，才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲通俗地讲，失去双手恰好给了人们想象的空间，使人们想象出她以各种多样形式出现的双手所带来的魅力板书：必失双臂 生命光彩 才能有梦幻曲5.学生讨论：文章三部分内容之间的关系明确：文章第一部分从正面论述失去双臂却能带来整体美的艺术效果第二部分，从反面论述复原双臂的维纳斯反而不会超越“丧失”的美感第三部分则用雕塑美学理论来侧面探讨米洛斯的维纳斯必须失去“双臂”才可能存在梦幻曲除此之外，失去肉体的任何一部分都不可能产生此效果，也就是说并不是随意的缺失都会形成“美”这样更增强了作者观点提出的坚定性6.让学生用自己的话概括文章的主题明确：文章通过多方面(正面、反面、侧面)的论述阐明了“米洛斯的维纳斯”“为了如此秀丽迷人，必须失去双臂”的观点这意在说明双臂的失去虽然是一种遗憾，但更能给人带来一种真正的艺术魅力――“缺憾”美或“丧失”美同时，作者的新颖观点也触动开阔了人们对美认识的新视野四、结合语境，探讨和欣赏文中意义深刻的语句学生质疑，教师激疑，师生共同探讨下列句子含义用多媒体投影句子)明确：结合下文来看，“美术作品命运”是指观赏者留下回味余地和想象空间的艺术表现手法。

某些东西”应指欣赏者对残臂造型的美丽想象，即所产生的艺术效果如后文所说的“散发着一种难以准确描绘的神秘气氛”“孕育着具有多种多样可能性的生命之梦”“暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂”这句话的含义主要是，由于双臂残缺，反而给人驰骋想象的空间，想象出无数双秀美的玉臂，残缺造成了神秘的气氛，种种虚像绝妙地烘托着这尊雕像这种“丧失”的美感与创作者是毫无关系的艺术效果决定美术作品命运，维纳斯神奇的艺术效果提升了这尊雕像的艺术价值，使她超越时空，走向世界，走向永恒，成为不朽的杰作2.如何理解“我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃，也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求明确：这是一句哲理性的阐释，如果手臂完好无损，无论多么美妙，也只是一种特定的形态，是受到它自身造型限制的“特殊”手臂残缺，则能唤起人们无穷的想象，想象出无数双秀美的玉臂，那是不定型的“普遍”和“完整”维纳斯丧失双臂，在艺术效果上，是一种质的飞跃3.如何理解“人们只要一度被这种神秘气氛所迷，必将暗自畏惧两条一览无遗的胳膊会重新出现在这雕像上哪怕那是两条如何令人销魂勾魄的玉臂!”一句话明确：这句话的含义是，双臂残缺的维纳斯具有“丧失”的美感。

迷人的神迷气氛，如果一旦复原，就没有这种美感和气氛了，欣赏价值差远了4.解读“如果发现了真正的原形，我对此无法再持一丝怀疑而只能相信时，那我将怀着一腔怒火，否定掉那个真正的原形，而用的正是艺术的名义明确：作者认为，真正的原形，有手臂的维纳斯，远没有双臂残缺的维纳斯那样富有无比神妙的整体美从艺术性上说，应该肯定的应是双臂残缺的维纳斯5.解读“而背负着美术作品命运的米洛斯的维纳斯那失去了的双臂，对这些比喻、赞颂来说，却是一种令人难以相信的讽刺明确：从前文看，人们很着重“手”的作用而维纳斯却是因双臂的残缺才有了非凡的艺术效果这样看来似乎可以说是对上述观念的嘲讽五、拓展1.老子认为“万物生于有，有生于无”“无物之象”“大象无形”这些哲学性的语言指一个“有”“无”相生的道理试从本文来说说这个道理学生讨论后，明确：维纳斯双臂的残缺可以说是“无”，但“无”又相当于“有”，因为她“有”无数双秀美的玉臂作家清冈卓行深深懂得这个道理，以他独有的艺术敏感眼光越过艺术的“实有”外在形式，窥见到艺术最深奥的特殊规律；“从虚无中见出丰盈，见出无限生机，无限神秘和无限的美2.中国的艺术家很早就懂得虚实相生的美学原理，并以此创作了大量优秀的作品。

请同学们想一想，试举几例明确：这是一个开放性的问题，涉及内容很广，学生能举出一两个例子即可如画家在画“深山藏古寺”时，画面上不出现古寺而只见和尚担水沿山道而进的情景；画家在画“踏花归来马蹄香”时，画面上不出现一朵花，而只画马蹄的周围跟了许多蜜蜂；齐白石的一幅画上，画一根枯枝攀出，站立一只鸟，别无所有，却能让人感到环绕这只鸟的是一个无垠的空间，和天际群星相接应的神境六、课文总结清冈卓行以其敏锐的眼光重新审视了历来为人称颂但又难以从正面述尽其美的维纳斯，阐述了很多新颖的观点可以说这篇文章真正从艺术的角度诠释了米洛斯的维纳斯何以有“断臂美神”“美的缺憾”“残缺美”等神秘的雅称同时，文章也启发和激励我们对艺术的热爱，不断提高我们的审美素养七、布置作业假如你去买维纳斯石膏像，商店有两种：一种是双臂残缺的，一种是双臂完好的你准备买哪一种，为什么?试写一篇短文谈谈自己对“残缺”与“完美”的认识板书设计《米洛斯的维纳斯》语文教案2教学目标：1.抓住关键语句，理解文章所表达的思想2.整体把握文章的内容3.学习联系上下文对疑难问题进行探究的方法4.通过阅读本文，提高自我审美修养教学过程：一、教学导入：（从欣赏维纳斯雕像进入新课）二、作者与维纳斯雕像介绍：清冈卓行，1922年生于中国大连市，就读于东京大学，日本当代诗人、小说家，法政大学教授。

1969年以短篇小说《洋槐林立的大连》获芥川奖，1984年获现代诗人奖其它作品有《早晨的悲哀》、《大海的眼睛》等米洛斯的维纳斯，又称“米洛斯的阿佛洛狄忒”，大理石雕，高204厘米相传是古希腊亚力山德罗斯于公元前150年至前50年雕刻的在古希腊神话中，阿佛洛狄忒是爱与美的女神罗马神话中称维纳斯掌管人类爱情、婚姻、生育以至一切动植物的生长繁殖生于海中，以美丽著称其雕像于1820年发现于希腊米洛斯岛，为半裸全身像，面容俊美，身材匀称；衣衫滑落至髋部，双臂残缺，仍展示出女性特有的曲线美，显得端庄而妩媚《米洛斯的维纳斯》选自《当代世界名家随笔》，作者清冈卓行抓住维纳斯残缺的双臂展开议论，提出了维纳斯双臂残缺不但不遗憾，相反是“借舍弃部分来获取完整的偶然追求”，“是向着无比神妙的整体美的奋然一跃”的观点，见解独到，分析说理有很强的说服力三、解释词语，并给加点的字注音：攫住出神入化发掘矫揉造作标新立异赘言丰腴不可思议销魂勾魄胳膊顺理成章迥然不同回溯精美绝伦驰骋饶有兴趣四、速读全文，划分层次并概括段意明确：全文分三个部分第一部分（1－3）：开篇点题第二部分（4－5）：阐明关于复原米洛斯的维纳斯的两条已经丢失的胳膊的方案全是些奇谈怪论。

第三部分（6－7）：说明了丧失的部位为什么必须是两条胳膊而非其他的原因五、课文分析（一）阅读第一部分，思考：1.作者对维纳斯雕像持怎样的观点？“一个奇怪的念头”所指是什么？“攫住”一词你认为用得好吗？明确：观点是“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂一个奇怪的念头”也就是指作者的观点；“攫住”一词自然用得很好，显得有力，表明这个念头很强烈2.为什么说“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂”？明确：即因为“人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神入化地烘托着作品”3.为什么说维纳斯把她那条双臂是“巧妙地”遗忘在故乡或者别的地方了？明确：“巧妙”是说她借舍弃部分而获取了完整的偶然追求也就是用缺陷美的方式达到了对整体美的追求4.怎样理解文中“我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫无矫揉造作的飞跃，也认为这是一次借舍弃部分来获取。