《认知心理学》课件4认知心理学-记忆的编码与存储.ppt

第四章第四章 记忆的编码和存贮记忆的编码和存贮¢第一节 两种记忆说¢第二节 记忆信息三级加工模型¢第三节 短时记忆与工作记忆¢第四节 加工层次模型两种记忆说两种记忆说¢Ebbinghaus传统l20世纪50年代以前有关记忆的研究主要关注的是长时记忆Waugh 和 Norman（1965）借用James的术语最早提出两种记忆系统模型¢两种记忆说基本内容基本内容l记忆不是单一的东西，存在着短时记忆和长时记忆两种不同的记忆，彼此独立而又相互联系；l长时记忆是一个信息库，可以贮存大量信息；l短时记忆是信息进入长时记忆的一个容量有限的缓冲器和加工器；l外部信息首先经过感觉通道先进入短时记忆，容量以内的信息在短时记忆中短暂保持；l复述是信息避免迅速遗忘，通过复述信息不但可在短时记忆中一直保持，还可进入长时记忆¢两种记忆说的核心核心： 在承认长时记忆以外还存在存在短短时记忆时记忆¢短时记忆存在的证据：1.临床和动物实验l逆向性遗忘l高等动物在海马被摘除后，原已习得的反应保持无损，但新的反应难以形成或保持l电休克实验2.自由回忆实验l由Ebbinghaus首先发展出来；l系列位置曲线自由回忆的系列位置曲线¢系列位置效应l首因效应l近因效应¢两种记忆说对系列位置效应的解释：l曲线的结尾部分反映着短时记忆；l起始和中间部分合组成另一部分，反映着长时记忆，系列起始部分比中间部分保持较长时间，可以得到较多的复述，因而比中间部分的回忆成绩好。

¢对系列位置效应两种记忆说解释的验证：¢两种预测：1.增加刺激的呈现时间，将增加复述的时间，将是更多信息进入长时记忆，但不会对短时记忆产生影响；2.延缓回忆并防止复述，将损害短时记忆，但不会影响长时记忆¢Murdock （1962）的实验验证了第一个预测该实验中将每个字词的呈现时间分为1s和2s¢Glanzer 和Cunitz(1966)验证了第二个预测他们应用了两种回忆方法一种为即时回忆，另一种为延缓回忆，让被试在刺激系列呈现完毕后，立即进行心算作业30s再回忆词表第二节第二节 记忆信息三级加工模型记忆信息三级加工模型¢Atkinson-Shiffrin记忆系统模型 l记忆有3中贮存：感觉登记、短时贮存和长时贮存l短时贮存是缓冲器和加工器¢典型记忆信息三级加工模型感觉记忆感觉记忆¢感觉记忆也称瞬时记忆，是外界刺激信息通过感觉器官时，按输入刺激信息的原样，以感觉痕迹的形式在人脑中被暂留¢图像记忆(Iconic Memory)¢声像记忆(Echoic Memory)图像记忆图像记忆¢Sperling的部分报告法实验l全部报告法l部分报告法l延迟部分报告法l声音信号延迟的部分报告法实验——时间在0.5s以内，约为300ms¢图像记忆的特性l容量相当大；l保持时间短，约为几百毫秒l保持原有直接编码形式，具有鲜明的形象性。

¢声像记忆l最早由Moray等人提出，“四耳人实验”lDarwin的“三耳人实验”l声像记忆特点：1.容量小于图像记忆，仅为5个项目左右；2.作用时间可达4s，比图像记忆的几百毫秒要长得多¢感觉记忆的特征1.保持时间：图像感觉记忆的持续时间在500ms内，约为300ms，而声像感觉记忆的持续时间可达4s左右；2.容量： 图象感觉记忆的容量约为呈现字母的75%-80%，而声像感觉记忆的容量约为呈现字母的50%-55%；3.感觉记忆按感觉信息原有的形式进行贮存；4.图象或声象的消失似乎是一种自动的衰退过程短短时贮存存¢短时贮存的两个功能:l是感觉记忆与长时记忆之间的缓冲器；l信息进入长时贮存的加工器lPerterson和Perterson（1959）阻止复述的延缓回忆测验长时贮存存¢被复述的信息可以由短时贮存进入长时贮存；¢在长时贮存中，信息按照它们的意义进行语义编码；¢长时贮存容量很大，可以长久保持，但也会由于受干扰或消退而丢失或不能提取出来记忆信息三级加工模型的支持证据记忆信息三级加工模型的支持证据¢Kintsch和Buschke（1969）的实验l理论基础：l语义相似对vs 发音相似对¢Rundus（1971）的实验¢海马切除病人H.M.的案例和左侧大脑皮层受损病人K.F.的案例第三节第三节 短时记忆和工作记忆短时记忆和工作记忆1.有限容量：7 ± 22.短时记忆的单位： 组块l组块的作用：减少刺激单位，增加每个单位中的信息；l组块的方式依赖于人的知识经验。

象棋大师与新手认 知 心 理 学 （五个组块）认知 心理学 （两个组块）认知心理学 （一个组块）l分组号码号码 137-3836-5458身份证号码身份证号码? 银行卡账号？银行卡账号？3.容量有限的性质l槽道说lBaddely的说法：没有固定数值，取决于一个项目复述所需的时间长短，需要复述时间多的项目容量小，复述时间少的项目容量就大lKlatzky的木工工作台说短时记忆信息编码短时记忆信息编码¢编码编码：对信息进行转换，使之获得适合于记忆系统的形式的加工过程，经过编码所产生的具体的信息形式则称为代码¢短时记忆信息代码l感觉代码：l听觉代码l视觉代码l语义代码：与意义有关的抽象代码，不带有任何一个感觉通道的特性¢听觉代码存在的证据lConrad的经典实验：l以6个字母组成的字母序列为材料，每个字母呈现0.75秒，要求被试回忆字母的顺序；第一阶段以视觉方式呈现，第二阶段以听觉方式呈现；l视觉呈现的和听觉呈现的字母回忆错误均表现为声音混淆。

两种呈现模式的混淆矩阵的相关可高达0.64l短时记忆中出现形-音转换，以声音形式在短时记忆中贮存l先天性失聪学生的混淆情况：l说话好的耳聋学生有声音混淆错误，而说话不好的耳聋学生则有其他不同的错误¢AVL单元：单元：听觉的（Auditory）、口语的（Verbal）和言语的（Linguisitc）代码的联合¢视觉编码Posner的字母视觉匹配和名称匹配实验证明，至少在部分时间里，信息在短时记忆中是以视觉编码的lSolso的实验l实验程序类似Posner的实验程序；l以自然色为刺激，并假定在短时记忆中呈现的颜色至少有三种不同的编码方式：（1）物理性的，（2）颜色的名称，（3）概念性的；l颜色呈现后，颜色、颜色的名称、联想物同时呈现或延迟500ms、1500ms呈现，如果呈现的颜色在物理、名称或联想物上与另一呈现刺激匹配，被试按键做出反应l结果：反应时由短到长的顺序为颜色-颜色、颜色-名称、颜色-联想物，而且当两刺激之间的延迟时间增加时，三种匹配方式的反应时之间的差异减小l颜色编码-名称编码（>500ms）-联想物编码（>1500ms）¢语义代码lWickens的“前摄抑制释放”实验lShulman的同一匹配和同义匹配判断实验l实验结果发现，当要求被试进行同一匹配时，会出现语义混淆，说明短时记忆中存在着语义代码工作工作记忆¢工作记忆包括一个人当时注意着的信息和对这些信息进行加工所应用着的操作，是正在进行中的精细认知活动的“工作空间”。

¢工作记忆包含一个中央执行控制系统和两种存储缓冲器：视觉空间模板和语音回路工作记忆与短时记忆的关系工作记忆与短时记忆的关系短时记忆缓冲器：对信息进行暂时保存工作记忆包含两种存储缓冲器（子系统） 视觉空间模板（负责视觉信息的保持和控制） 语音回路（负责操作以语音为基础的信息）工作记忆与短时记忆的区别在于：工作记忆包括心理计算和对计算结果进行贮存；短时记忆主要强调对最近信息的贮存¢中央执行系统l是工作记忆的核心，是一个能量有限的注意系统，控制着语音回路和视觉空间模板以及它们与长时记忆的联系l包括五个方面的功能：1.注意与抑制；2.任务管理；3.计划；4.监控；5.编码¢语音回路l负责以声音为基础的信息的贮存与控制，由两个子系统组成一个用以贮存语音信息；另一个是在语音信息贮存中，保持信息激活的复述机制¢语音回路存在的支持证据l发音抑制实验Murray(1965）发现数字串识记的同时发声越大，记忆效果越好；Murray(1967）采用发音抑制技术，发现数字串识记时，发音抑制组的回忆成绩低于没有声音干扰组的回忆成绩l单词长度效应：Baddeley（1975）发现，被试在复述五个单词时，回忆的成绩随着音节数量的增加而下降。

Baddeley（1998）又发现，影响回忆成绩的关键因素是语音的持续时间¢视觉空间模板l负责处理空间或时间信息；lBaddeley（1975）的研究发现被试能够借助网格的位置来记忆句子l双任务操作干扰范式下，被试在主任务操作上会表现出领域特异性干扰l如果次级任务是言语任务，它会选择性地干扰言语记忆而不干扰空间记忆；l如果次级任务是空间任务，则会选择性地干扰空间记忆而不影响言语记忆¢修正后的工作记忆模型（Baddeley，2000）¢工作记忆的脑机制l中央执行( CE, central executive) 位于BA9/ 46 区; l语音复述( AR, articulatory rehearsal) 位于Broca 区( BA 6/ 44 区)等;l 内部抄写( IS, inner scribe) 进行空间复述加工, 位于右半球BA40/ 6/ 47 区等; l语音存贮( PS, phonological store ) 位于BA40 区; l视觉缓存( VC, visual cache: storage) 位于BA19 区 ?请问大家平大家平时在在记忆的的时候，例如候，例如记单词，是用何种方法，是用何种方法记忆的呢？的呢？pseudoantidisestablishmentarianismPseudo 虚伪的Anti反对Disestablishmentarianism政教分离主义pseudoantidisestablishmentarianism伪反反对政教分离主政教分离主义 ！！第四节第四节 加工水平说加工水平说¢加工水平说加工水平说l由由Craik 和和Lockhart(1972) 最早提出来；最早提出来；l作用于人的刺激要经受一系列不同水平的分析，作用于人的刺激要经受一系列不同水平的分析，从表浅的感觉分析开始，到较深的、较复杂的、从表浅的感觉分析开始，到较深的、较复杂的、抽象的和语义的分析；抽象的和语义的分析；l感觉分析涉及刺激的物理特性，较深的分析则涉感觉分析涉及刺激的物理特性，较深的分析则涉及模式识别和意义的提取；及模式识别和意义的提取；l刺激的加工深度依赖于刺激的性质、可用于加工刺激的加工深度依赖于刺激的性质、可用于加工的时间、加工的任务等因素；的时间、加工的任务等因素；l记忆痕迹是信息加工的副产品，痕迹的持久性是记忆痕迹是信息加工的副产品，痕迹的持久性是加工深度的直接函数。

加工深度的直接函数¢记忆的关键是信息被加工的深度lCraik 和Tulving(1975)的不随意学习实验l实验任务：每次给被试呈现一个词，同时就该词提出一个问题，让被试作出“是”或“否”的回答问题分作3类，分别涉及字词的结构、语音和语义的加工lKapur和Craik等人（1994）使用PET比较深浅两种加工时的大脑活动特点，发现在大脑左左前额区后部前额区后部，深加工比浅加工有更显著的激活¢复述l简单的复述：有助于项目在短时记忆中的保持，又称保持性复述l精细的复述：将要复述的材料加以组织，将它与其他信息联系起来，在更深层次上进行加工，又称整合性复述l依靠精细的复述，信息才能从短时记忆转入长时记忆¢Craik 和和Watkins(1973)关于复述的实验关于复述的实验l实验程序：给被试听一个词表，要求被试保持第实验程序：给被试听一个词表，要求被试保持第一个字母以一个字母以D开头的监控词，直到第二个以开头的监控词，直到第二个以D开头开头的监控词，主试给出信号，被试说出最后一个以的监控词，主试给出信号，被试说出最后一个以D开头的词开头的词样例样例l假设复述次数最多的词回忆的可能性最大。

假设复述次数最多的词回忆的可能性最大25s后后出其不意地要求被试回忆所能回忆的所有单词出其不意地要求被试回忆所能回忆的所有单词¢实验结果¢正确回忆量不受插入项目的数量影响说明简单正确回忆量不受插入项目的数量影响说明简单的复述不能是信息从短时记忆进入长时记忆的复述不能是信息从短时记忆进入长时记忆¢生成效应¢编码与提取的一致性¢自我参照效应生成效生成效应（（generation effect））¢如果被试学习自己生成的项目，其记忆效果就会比学习由其他人提供的项目要好编码与提取的一致性与提取的一致性¢记忆的结果不仅依赖于对项目本身的加工，而且依赖于对于项目上下文的加工¢自我参照效应l在对语词材料进行参照自我的加工时，其记忆成绩往往优于其他水平的加工¢自我参照效应的心理机制l自我的精细加工说l组织加工说l精细加工、组织作用双过程说¢精细加工是指对单个词的项目特异性加工，这种加工不依赖于对系列中其他词的加工，而是在该词与记忆中早已存在的信息或结构之间建立多重联系，“医生”一词可以联系到“医生在医院工作，医生穿白大褂”等等¢按照精细加工说的观点，自我参照之所以能提高记忆是因为自我是一个高度精细化的结构，一旦被激活，能在记忆材料和早已存储在自我结构中的其他信息建立联系。

这些联系能够为随后的回忆提供多种通道，从而促进记忆精细加工说组织加工（加工（organization））说¢另外一些研究者认为，自我参照提高记忆的机制在于组织作用¢组织是指根据一定的语义标准将许多单词“捆绑”在一起，也就是对一系列单词之间关系的编码加工，包括词与词之间的直接联系以及同属于一个范畴的词之间的间接联系¢如“音乐”和“跳舞”之间既有直接的联系，也有因同属于“舞会”这一范畴而产生的间接联系¢对一系列单词间的组织加工能够在两方面强化记忆:¢(1)由于该过程在编码时支持项目间的联系，因此能够为提取过程建立相互联系的通道¢(2)由于范畴的名称也进行了编码，因此，提取时范畴名称能起线索作用 自我参照可以把所有记忆材料归类到不同范畴中去，如把人格形容词归为适合描写自己和不适合描写自己两种，从而能促进对系列单词之间相互关系的加工¢　　Klein等人[5]进行过一系列实验，在实验一中发现自我参照条件下的回忆结果比其他两种语义编码条件有更多群集效应产生，初步证实了组织作用¢进一步的实验主要考查组织因素(无组织条件—有组织条件)和任务类型(语义任务—自我参照任务)两种因素对记忆的影响。

¢实验结果发现，只有组织因素的主效应显著；若控制组织因素，自我参照与语义编码条件的记忆效果相同¢这说明，只要提高语义任务的组织作用，就能达到与自我参照相同的记忆效果，这些结果证实了自我参照促进记忆的机理在于组织作用¢但由于语义任务本身就是一种精细加工任务，因此，上述研究不能排除自我参照任务同时也提高了记忆的精细加工因此有研究者提出双过程说l　　Einstein等[6]给被试设计了3类实验任务：精细加工、组织和自我参照任务l其中，精细加工任务是让被试给出呈现单词的定义，然后在5点量表上表示出下定义的难度；l组织加工任务是要求被试把所呈现的单词划分到给定的5种类别中去；l自我参照任务是首先呈现单词，然后让被试回答呈现单词是否引起了对个人事件的重要回忆l上述3种任务中每种任务使用的词单又分有关联(所有单词间有明显的相互联系，分属几个范畴)和无关联(单词间没有明显的相互关系)两种，这样一共有6种实验条件l结果表明：l在单词间无明显联系时，自我参照任务和归类任务产生的记忆成绩同样好，都优于定义产生任务，说明自我参照任务能提高记忆组织；l而在单词有明确联系时，自我参照任务与定义产生任务的作用是类似的，都优于组织任务，说明自我参照能促进精细加工。

l由此可见，自我参照作用机制必须用组织加工和精细编码双过程来解释¢自我参照效应的东西文化差异（1）两种记忆说的基本内容是什么？（2）你认为应如何解释系列位置效应？（3）感觉记忆有什么特点？（4）多存贮模型的基本思想是什么？（5）名词解释 加工水平说 保持复述和精细复述¢阅读材料《工作记忆的认知模型与神经机制》《工作工作记忆模型的新模型的新进展及其研究展望展及其研究展望》《记忆的自我参照效的自我参照效应》。