漂亮集邮册教学设计.docx

Word文档下载后可自行编辑漂亮集邮册教学设计第1篇：漂亮的集邮册教学设计 漂亮的集邮册 教学目标： 1.生疏本课13个生字，有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的段落 2.在理解课文内容的基础上，感受表达的思想感情，激发同学的爱国 热忱 3.激发同学的集邮热忱，自己设计邮票 教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，感悟“我”的集邮册漂亮体现在哪些方面 教学难点:体会对宏大祖国的赞美之情，激发自己的爱国情怀 教具预备：课件 教学过程： 一、激情导学 （一）激发情趣，导入新课 1.同学们，你们收集过邮票吗? 谁情愿介绍一下你最得意的收藏，向同学们呈现一下你收集的邮票？（请同学介绍课前收集的邮票）老师也为大家带来了很多张邮票，请大家观赏（看大屏幕）小小的方寸之间隐藏着很多隐秘有一位同学，也和大家一样，他特殊宠爱收集邮票，他有一本特别美丽的集邮册，现在就让我们一起来观赏他的《漂亮的集邮册》吧，请同学们把手拿起来和老师一起板书课题：漂亮的集邮册 2.齐读课题，质疑 读了课题你想知道什么？（ 为什么说集邮册是漂亮的？集邮册的漂亮表现在哪些方面？）大家想知道的问题就在今日我们要学习的这首儿童诗里面，下面我们就来观赏这本《漂亮的集邮册》。

（二）初读感知，自主学习 1.播放课文录音，观赏漂亮的集邮册 请同学们仔细听课文录音，认真观赏这本漂亮的集邮册 2.请同学们打开书58页，自由地朗读诗歌，要求边读边画生字、新词 3.用自己宠爱的识字方法，独立学习生字 4.小组学习：朗读课文，说说每一小节的主要内容思索：从哪里看出“我”搜集的邮票是漂亮的？读一读，画一画，并说说自己的感受，可适当做一些批注 二、精彩呈现 1.出示字词，指名认读 国徽 神圣 游览 雄伟 才智 硕果 雕琢 绚烂 不朽 能工巧匠 不朽 俊秀 轩辕柏 朝气蓬勃 传奇 着魔 藏着 观看：1.带点的字有什么特点？2.你觉得哪几个字词书写时简洁出错，提示大家留意什么？ 2.谁情愿读这首诗歌？ （评价同学的朗读状况） 3.填上合适的词语 （ ）的集邮册 （ ）的时刻 （ ）的月色 （ ）的传奇 （ ）的结晶 （ ）的文化 （ ）的山河 （ ）的杰作 三、精讲点拨 潜心品读，读美诗歌 重点体会：壮美山河的美和祖国悠久的历史 1.自由朗读第一小节，说说这本集邮册的标题是什么？ 板书：宏大的祖国 齐读，理解：“神圣的时刻” 2.朗读 二、三小节，找出这本漂亮的集邮册里有哪些漂亮的邮票？ 3.哪些是描写祖国壮美山河的？哪些是描写祖国历史长河的？ 板书：壮美山河 历史长河 4.课件出示：登庐山，看瀑布飞腾；游黄山，看云海扬波。

齐读这个句子，这样的句子读起来很美你再能从文中找出这样的句 子吗？ 出示课件，观赏祖国的壮美山河和历史长河 5.指导朗读二三小节，对比图文自由读，师生对读，男女生对读 6.同学们看课文 二、 三、四小节，看看这三个小节的开头，你发觉了什么？ 每句开头的“啊”代表什么？应当怎么读？ 7.有感情地朗读第四小节，再看看课文开头，说说它们有什么关系？（首尾呼应） 8.齐读第四小节 四、总结回顾 1.为什么说“我”的集邮册“漂亮”？（引导同学回顾全文） 这首诗歌描绘了宏大祖国的（ ）、（ ），在方寸世界里抒发了（ ）之情 2.指导有感情的朗读诗歌 这是写我们宏大的祖国，应当带着怎样的情感去读？（高傲、兴奋）让我们带着高傲、兴奋的感情再读诗歌，再一次感受集邮册的漂亮 五、拓展延伸 1.结合课文思想训练 同学们，集邮册的漂亮不仅仅是邮票的漂亮，更重要的是描绘我们宏大祖国的壮美山河和绚烂文化，面对我们漂亮的祖国，我们今后应当怎么做呢? 2.出示各种各样的邮票，同学观赏 3.请同学们课后设计一张邮票 板书设计： 漂亮的集邮册 壮美山河 宏大的祖国 ﹛ ﹜赞颂 历史长河 第2篇：《漂亮的集邮册》教学设计 《漂亮的集邮册》教学设计 教学目标 情感看法与价值观：有感情地朗读诗歌，背诵自己宠爱的句段，感悟集邮册美在哪些方面，深化理解诗歌内容，体会对宏大祖国的赞美之情，激发自己的爱国情怀。

学问与力气：学习诗歌开篇点题、结尾点题、首尾呼应、结构严谨和完整的表达方式 过程与方法：同学自主学习与老师指导相结合 教学重难点 重点：诗票对比，激励同学大胆想象，体会表达的思想感情 难点：引导同学查阅课文中描述的历史人文资料，培育同学的自学力气，激发同学的爱国情怀 教学过程 一、激趣导入 师：同学们，看！这是什么？（出示一本精致的集邮册） 生：集邮册 师：今日我们连续学习《漂亮的集邮册》板书课题：漂亮的集邮册） 师：你们很想看我手里的这本集邮册是吗？假如这节课你们能把这本集邮册（指课题）看懂、读好，下课以后，它（集邮册），我让你们看个够好不好？ 生：好！ 师：请同学们拿出听写本，我们先听写几个生词指名一 1 位同学板演）我有一本漂亮的集邮册，头一页是国旗、国徽、国歌，请写下“国旗、国徽” 翻开我的集邮册，就似乎游览祖国的壮美山河苏州园林玲珑俊秀，布达拉宫壮美雄伟请写下一组词“壮美山河、玲珑俊秀、壮美雄伟” 翻开我的集邮册， 眼前流过祖国历史的长河敦煌壁画， 留下多少艺术大师光辉的笔墨；石桥古塔，留下多少能工巧匠不朽的杰作!请写下“敦煌壁画、能工巧匠”。

我们宏大的祖国宏伟宽敞，朝气蓬勃请记住“宏伟宽敞，朝气蓬勃” 二、看题质疑 师：是啊，就是用这漂亮的集邮册来歌颂我们宏大的祖国的，来，我们一起饱含深情的齐读一遍课题 师：看着这个题目，你最想知道什么？ 生1：为什么说集邮册是漂亮的？ 师：是啊，为什么漂亮呢？生2：集邮册里都有哪些邮票？ 师：是呀，我也想知道 生3：集邮册里的邮票都什么样？ 师：对呀，邮票什么样呢？ 师：同学们真会提问题这些问题你预备怎么解决呢？ 生：仔细读书，自己思索 师：真是个好方法，你们不但能提出问题，还能找到解决问题的方法，了不得假如你能用你的方法把问题解决了，那就更了不得了！想不想做个更了不得的人？ 三、初读读通 师：请同学们翻开课本，结合书中的插图，用你自己宠爱的 2 方式读课文，留意对比生字表读准每个字音，难读的句子就——多读几遍别忘了你们提出的问题课件出示学习方法）开头读吧生自读课文，师巡察并供应关怀） 师：老师看出来了，你们都想做更了不得的人，所以读书那么仔细怎么样？问题都解决了吗？ 生：解决了 师：（指课题）这本漂亮的集邮册里都有哪些邮票？ 生：集邮册有长城邮票、…… 师：这些都是——用课文中的一个词说。

生：祖国壮美的山河师板：壮美山河） 师：——这些都是—— 生：祖国历史的长河师板：历史长河） 师：集邮册里都什么邮票这个问题我们解决了那为什么说这是一本漂亮的集邮册呢？ 生1：由于集邮册里有很多漂亮的邮票 生2：由于集邮册里的邮票颜色特别明丽？ 师：有没有不同看法？ 生：（缄默） 师：你们说的都是正确的，不过，随着你进一步的学习，信任你对这个问题会有更深刻的理解 师：在你们读书的时候，有没有留意到，这首诗歌一共有几个小节？ 生：4个 3 师：现在，我想请四位同学来接读课文，谁情愿读？（点四名同学一人一小节） 师：他们读的时候，我们应当怎么做？ 生：仔细听 师：好，看谁听得最仔细！ 师：（同学读完）他们有没有读错的地方？（生指出错误所在） 师：很好！你们不仅读通了诗歌，还能初步理解了诗歌 [设计意图：此环节的设计是通过初读课文，解决生字新词，并锻炼同学带着自己提出的问题，边读边思，并养成正确读书的好习惯] 四、精读品尝 1.学习第一小节 （1）师：让我们一起翻开这本集邮册，谁情愿为我们翻开第一页？指名读第一小节 （2）师：听了同学的朗读你对这一页有什么了解 ？（出示图）（呈现课件，出示国旗、国徽的图案，呈现开国大典那一庄重的时刻，慢慢地出示国旗、国徽、开国大典的邮票。

师： 看这些邮票你有什么发觉？开国大典更会使人热血沸腾，由于它记录着历史上那个神圣的时刻！那个神圣的时刻究竟是哪天哪月那日？这句话你怎样理解？（出示句子） 师：全体起立，让我们一起回到五十多年前，感受那神圣而庄重的时刻（录像） 老师追问：此时，你最想说的是什么？ 4 生：我感受到了祖国的宏大 生：我感受到祖国的宏伟和壮美…… 把你的感受带入诗句读一读（练读----指名读） 2.学习第二小节 （1）师：我们连续往后翻这本集邮册又将看到那些邮票呢？这些邮票又美在哪里呢？ 指名读：把你宠爱的小节读给大家听 （2）课件呈现：祖国壮美宏伟的漂亮景色 （3）老师追问：现在你最想说的是什么？ 生：我们的祖国是最漂亮的国家，万里长城是祖国的傲慢 生：我们祖国山清水秀，是一个奇异、漂亮的地方…… 师：这么壮美的山河，是我们大家的傲慢和高傲就让我们一起来大声歌颂吧 同学齐读 师：（出示第二小节的课件）同桌一起来接读这段话，大家会有新的发觉 小组沟通，把你的发觉告知大家 生：我发觉每两行的结构相像 师：你能选两句读一读吗？ 生：登庐山，看瀑布飞腾；游黄山，看云海扬波。

生：西双版纳有着多么迷人的月色，桂林山水藏着多少动人的传奇 师：成对的句子读起来很美想不想试试？ 生：想 5 师：好，请你选择你最宠爱的那一小节中成对的句子，好好读一读，想一想，怎样读，才能把它的美读出来过会儿我们比一比，看谁读得好！（生自行练习） 师：谁情愿把你宠爱的句子读给大家听？ 生：我读第二小节 师：他读得怎么样？谁评价一下？ 师：这种一对一对的句子，朗读起来更有韵味我一句，你们一句，比比看谁读得最美师生竞赛读）请看大屏幕老师给你们的学习建议课件）（板书：句子成对） 师：男生一句，女生一句，再来竞赛读男女生竞赛读） 师：让我们一起高傲地朗诵吧大家一起诵读） 师：你觉得应当带什么样的感情去读呢？ 师：是啊，你说的对极了谁能带着这种兴奋、高傲的感情读一读第二小节？（指名读） 师：听着你的介绍，我仿佛看到了祖国的壮美山河现在我想和大家合作来读这一小节我们把成对的句子分开读，我读前半句，你们读后半句好吗？我们比竞赛，看谁读出了高傲和兴奋的感情师生合作读） 师：读得真好！就像刚才一样读一读下一小节，这会儿男女分读，开头 师：特别好，找出了课文的一个特点，还有什么特点？ 生：首尾呼应。

师：哦，这一点你也看出来了，真会读书板：首尾呼应） 师：不错不错，特殊是：秦始皇陵的兵马俑啊，你使全世界 6 赞美！这句话里的“赞美”让你们读绝了！真的让人感觉到了赞美 师：请同学们看，（课件出示：秦始皇陵的兵马俑啊，你使全世界赞美！）这个“赞美”我换成“惊异”“惊异”行不行？ 生：不行，由于“赞美”是又惊异有赞美，而“惊异”“惊异”不含有赞美的意思 师：你们真会思索问题，值得表扬。