2022《小学科学课程标准》（修订稿）.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑2022《小学科学课程标准》（修订稿） 《小学科学课程标准》(修订稿) 第一片面 前 言 20世纪以来，科学与技术进入了有史以来进展最快的历史时期科学与技术的进展推动社会的全面进步科学与技术主要是通过促进人们的生产方式、生活方式、思维方式的变革来推动社会进展科学使人们永无休止地求索和熟悉世界，对世界作出解释和预言；技术那么使世界在人的手中得到重新安置，人们生活的世界日益人工化科学与技术的日新月异，正深刻地变更着人们的生产、生活方式，社会已经越来越依靠科学与技术 每一位生活在科学技术高速进展时代的人，务必具有科学素质当今时代，人们从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响，因此，科学素质的培养务必从小抓起小学科学课程承受了培养小学生科学素质的责任通过小学科学这门课程的学习，能够使小学生保持与生俱来的奇怪心，进展学习科学的潜力，为他们成为具有创新精神和实践才能的新一代打下良好的根基 《全日制义务教导小学科学课程标准（修改稿）》（以下简称《标准》）是小学科学课程创办的纲领性文件《标准》所规定的课程目标和内容标准是每一个小学生在该阶段理应达成的根本要求。

《标准》是小学科学教材编写的依据、教学的依据，以及教学评估的依据 一、课程性质 小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教导阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有特别重要的位置科学素质的形成是长期的早期的科学教导将对一个人科学素质的形成具有抉择性的作用科学素质一般包括：对自然现象的奇怪心和求知欲，运用根本的科学学识和技能熟悉自己和周边世界的才能，具备举行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等 小学科学课程是一门综合课程，能够最有效地综合自然科学各个领域（如物质科学、生物科学、地球与环境科学）和技术领域中最根基的学识和技能 小学科学课程是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中 1 小学科学课程与并行开设的小学语文、小学数学、小学品德与生活、品德与社会等课程，构成小学生完整的学识布局，同时又为7—9年级的科学课程，以及分科的物理、化学、生物、地理课程的学习打下良好的根基 二、根本理念 全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念 1．人人都能学的科学 科学课程致力于实现义务教导阶段的培养目标，表达根基性、普及性和进展性。

义务教导阶段的科学课程面向全体学生，适应学生天性进展的需要，使得人人都能获得良好的科学教导无论学生存在着怎样的地区、民族、经济条件、文化背景的差异和性别、天资等方面的个体差异，科学课程均为每一位学生供给公允的学习机遇和科学潜能进展的根基 2．学习“四位一体”的科学 科学课程不仅要使学生获得重要的根本的科学概念并熟悉科学概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能和方法，以及合作交往、语言表达的才能，更要使学生获得擅长斟酌、勇于开拓、实事求是的科学态度科学学识、科学思想、科学方法和科学精神是科学的四个层面，应全面表达在课程内容中 3．以生活中的科学为规律起点 科学课程要从学生的认知特点和生活阅历启程，让他们在熟谙的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的紧密关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简朴的实际问题要创造学习科学良好的条件和环境，使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣；培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践才能 4．以科学探究为最为重要的学习方式 科学探究是科学研究过程的本质特征，具有重要的教导价值在小学科学课堂中，教师是儿童学习科学的支持者和引导者。

引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，这将有利于养护儿童的奇怪心和激发儿童学习科学的主动性科学探究是学生学习科学的重要方式，但不是唯一的方式根据教学内容的不同，学生的学习方式可以是多样的教学中要根据教学目标和内容采用不同的教学方式与策略，让学生将探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来，以获得最正确的学习结果 5．科学课程具有开放性 科学课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面给教师和学生供给了选择的机遇和创造的空间科学课程最大程度上得志不同地区、不同阅历背景的学生学习科学的需 2 要提倡引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源举行科学学习，加强科学与其他学科之间的渗透与整合 三、设计思路 1、依据国际科学教导改革的趋势，以及我国根基教导课程改革的要求和科学课程的现状，确立小学科学课程改革的重点：以提高学生的科学素质为主旨；重视科学、技术与社会的相互关系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；强化评价的诊断、鼓舞与进展功能 2、小学科学课程从1年级至6年级开设课程内容的选择要考虑与平行开设的相关科目的联系，也要考虑与7—9年级相关科目的贯穿。

3、课程通过三条主线，即科学学识、科学探究、科学态度，将教学目标和教学内容融会贯串 4、课程从物质科学、生命科学、地球科学等领域选取了24个核心概念作为学习的科学学识考虑到学生的年龄特点，采用核心概念螺旋建构的方式，由简朴到繁杂分级设计，即将每一个核心概念分解成若干概括概念，并对概括概念举行分级这些内容是学生终身学习和适应现代社会生活所必需的根基学识，也是对学生举行科学才能培养和科学态度教导的载体 其次片面 课程目标 总目标 通过小学科学课程的学习，使学生掌管关键的根基科学学识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的根本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了解科学和日常生活以及社会可持续进展的关系；理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心 概括目标（方案一） 1、理解科学学识 （1）学习物质科学、生命科学、地球科学、设计和技术四大领域中浅显的、与日常生活紧密相关的学识和技能，并能尝试用于解决身边的实际问题 （2）通过对物质科学相关学识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化；对物体的运动、力和简朴机械，以及能量的不同表现形式具有感性熟悉。

(3)通过对生命科学有关学识的学习，了解生命世界的根本食物和现象；形成对一些生命活动，以及对人体和健康的初步熟悉 3 （4）通过对地球科学有关学识的学习，了解与地球相关的宇宙环境，知道太阳系的根本概况；了解地球的运动及地球的圈层布局；熟悉人类与环境的关系，懂得地球是人类唯一家园的道理 （5）通过设计和技术有关学识的学习，初步掌管综合学识和阅历举行设计的技能；能够运用一些简朴工具制造产品或解决实际问题 2、掌管科学方法 （1）学会从生活阅历中提出简朴的科学问题提出科学问题） （2）学会对一些自然现象举行查看和测验，并且能够对查看和测验的过程、结果举行陈述举行查看和测验） （3）学会对一些自然现象的成因举行假设，运用科学学识对自然现象举行说明和解释科学解释） （4）学会对得到的科学结论举行验证科学验证或检验） 3、弘扬科学精神（从科学精神的内涵：理性、实证、分析、开放、民主、批判、革命等方面选点） （1）敢于坚持真理，依据客观事实提出和坚持自己的见解理性精神） （2）对自然现象保持奇怪心和求知欲，并容许为探索自然的奥秘付出艰辛的探索和不懈的努力。

实证精神） （3）擅长斟酌和分析，追求切实和精细；同时能听取不同观法，理解别人的观点和设计思路分析精神和开放精神） （4）敢于大胆质疑，具有开拓创新的士气批判精神） 概括目标（方案二） （一）科学学识 1、学习物质科学、生命科学、地球科学、设计和技术四大领域中浅显的、与日常生活紧密相关的学识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题 2、通过对物理科学相关学识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化；对物体的运动、力和简朴机械，以及能量的不同表现形式具有感性熟悉 3、通过对生命科学有关学识的学习，了解生命世界的轮廓；形成对一些生命活动和生命现象的根本熟悉，形成对人体和健康的初步熟悉 4、通过对地球与宇宙有关学识的学习，了解与地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律，熟悉人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类唯一家园的道理 4 5、通过设计和技术方面的学习，能初步综合学识和阅历举行设计；运用工具制造产品或解决实际问题 （二）科学才能 1、熟悉科学探究的过程和方法，培养科学探究才能进展学生提出问题、做出假设、制定筹划、收集证据、得出结论、表达和交流的才能。

2、在科学探究中进展合作才能、实践才能和创新意识 3、进展学生的思维才能培养小学生具有初步的对比、判断、归纳、分类、想象、概括等思维才能 （三）科学态度 1、对自然现象保持奇怪心和求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的科学道理；乐于加入查看、测验、制作、调查等科学活动 2、有求真务实、坚持真理的科学精神，敢于依据客观事实提出和坚持自己的见解，能听取与分析不同的观法，而且面对有压服力的证据勇于变更自己的观点 3、有将自己的观法公开并与别人交流的愿望；熟悉交流的重要性，有主动与他人合作的态度对别人的情感和利益具有敏感性，并能理解别人的观点 4、有喜欢自然，珍爱生命，具有养护环境的意识和社会责任感 概括目标（方案三） （一）科学学识 学习物质科学、生命科学、地球科学、设计和技术四大领域中浅显的、与日常生活紧密相关的学识，尝试解释各种各样跟科学有关的现实生活情景为背景的问题及现象 1、通过对物质科学相关学识的学习，了解物质的常见性质和根本运动形式，熟悉物体的运动和力，了解能量具有不同的形式并且能够彼此转换 2、通过对生命科学有关学识的学习，熟悉多种生物及它们的种类，了解生命活动的根本特征，生命之间的彼此依存关系，熟悉到人具有高级的脑，使得人成为能够劳动、举行研发和创造的高等动物。

3、通过对地球与宇宙有关学识的学习，了解地球上可以分为不同的圈层，它们共同构成了人类生存的自然环境，了解太阳与地球、月球的相对运动关系，知道太阳是地球能源的主要供应者，熟悉人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类唯一家园的道理 4、通过设计和技术方面的学习，知道不同的技术布局具有不同的功能 5 — 10 —。