高职高专：江苏【无锡职业技术学院】-电气自动化技术专业建设方案.doc

无锡职业技术学院电气自动化技术专业建设方案无锡职业技术学院电气自动化技术专业始于1988年开设的“工业企业电气化”专业，1995年更名为五年制高职“现代电气技术及应用”专业，该专业在2003年被评为江苏省五年制高职示范专业2000年开办招收高中毕业生的3年制“自动控制技术专业”，2002年增设“自动控制技术、工商企业管理”双专业；2005年，根据教育部高等院校专业目录，更名为“电气自动化技术”专业；2006年，在教育部组织的办学水平评估中被专家评为“优秀”；2009年被评为无锡市示范性专业；2010被列为江苏省特色专业建设点一、专业建设基础1．确立并实施工学结合人才培养方案，系统改革课程体系得益于开始于2006年的国家示范性高职院校建设，电气自动化技术专业作为学院重点专业进行了系统化改革和建设，确立了工学结合的人才培养方案，实施“学习—工作—学习”的工学交替按照“调研、归纳、排序、重组”这一顺序构建专业课程体系通过调研，明确本专业毕业生的就业主岗位为自动化设备工艺实施（操作）、自动化设备安装、自动化系统调试等岗位，次要就业岗位是自动化系统维修、小型自动化系统集成、自动化产品（系统）销售等；通过召开专家座谈会等方式，确定典型工作任务；根据“新学徒（员工）、普通技工（员工）、高技能人才”三个职业能力发展阶段所对应的“入门、专项、综合”三个学校学习阶段安排以实践为主导的专业课程；为使学生初步了解本专业的就业前景、工作环境及岗位工作任务，在入门学习阶段特别设置了“看企业、讲专业”认识实习；为促进学生工作与学习的有机结合、培育职业素养，并为后续专业课程学习积累感性认识，在专项学习阶段设置10周或20周的顶岗实习，学生一方面进入企业从事与本专业相关的普通技工工作，另一方面同步学习岗位生产工艺、企业质量管理等相关课程。

综合学习阶段设置12周的毕业实习，根据实习岗位任务，结合毕业设计课题，综合运用所学知识、技能解决工作岗位具体问题，以提高专业技术应用能力和职业素养，实现预就业三次实习与专业课程一起构成了职业素养与职业能力培养的三个递进台阶电气自动化技术专业课程体系如图1所示2． 加强以实践为主导的专业课程建设，以“做中学”为主导改革教学方法引入工作过程导向的课程教学理念，将未来工作岗位与在校学习进行对接，并以实践教学为主导进行专业课程设置将是提高学生学习兴趣的有力措施在工作过程导向课程教学中，教师按基于工作过程的“资讯、决策、计划、实施、检查、评价”这一具有普适性的六步法展开教学，学生通过“做中学”获得物化的成果,教师以成果完成情况作为评价的主要依据经过多次循环，使学生逐渐了解并掌握六步法，逐渐增强独立完成任务的能力通过示范建设，在以实践为主导的专业课程中，已建成《运动控制系统安装调试与运行》国家精品课程，《交流调速系统及应用》、《小型综合自动化系统集成》两门省级精品课程，以及《PLC控制系统的设计与实现》等三门院级精品课程同时初步建立了专业教学资源库3．校企合作，构建“教学做”一体的实践教学基地电气自动化技术专业在实践教学基地的建设中提出了涵盖逻辑控制、运动控制、过程控制三大类控制对象的柔性自动化实训设备设计及建设思路。

2008年，由团队教师研制的“柔性自动化综合实训设备”在首届全国高校自制教学仪器设备评选活动中获自制教学仪器设备优秀成果奖，“柔性自动化综合实训设备”、“输送、均匀铺料实训设备”申获两项发明专利示范建设过程中，按照工作过程导向课程实施的要求，先后建成集教、学、做一体的交流调速实训室、运动控制实训室、过程控制实训室、电机与电气实训室等无锡地区是江苏省乃至全国的制造业高地，无论是目前制造业设备的自动化装备水平、自动化系统集成能力、先进自动化控制技术的开发能力，均走在全国前列依托这一优势，专业先后与信捷电气、汇川技术、施耐德电气等公司合作，构建校企合作双赢的专业课程建设与实施平台从工学结合顶岗实习基地建设、共建实训室、资源共享、学生就业、教师脱产挂职锻炼、课程开发、专业建设、技术服务等方面全面合作，初步建成一批稳定的校外实践教学基地4．加强素质教育，提高人才培养质量电气自动化技术专业不仅注重学生的专业基础知识和基本职业技能培养，还高度重视学生职业素质和人的全面发展，人才培养质量逐年提高鼓励学生全程参与自制实训设备，参与教师科研课题，申报院级、省级创新项目，申报企业提供的、本专业自行组织的、省级、国家级各级各类竞赛，培养学生的职业素质。

工作过程导向课程教学实施过程中通过小组竞赛，学生申报专利等手段，培养学生创新意识，特别是营造创新教学的软环境，培养学生创新能力在专业建设过程中，行业企业专家全程不仅参与了本专业的人才培养方案制订、课程建设、实践体系的建设，还共同就学生职业素质的养成、企业文化的引入方式等进行深入探讨，共同提高人才培养质量在教学实施过程中，从顶岗实习、工学结合到订单班开设、校企共建实训室、企业文化的引入等环节，企业均深度参与，不仅关注学生职业技能的提高，还特别强调学生素质的养成目前与本专业签订顶岗实习协议的企业有30多家，由企业专家或一线工程技术人员授课的订单班已开设两个并已稳定运行两年；与三家企业共建实训室，两年内企业捐赠设备总值达130万以上，与SCHNEIDER等国际公司签订了新技术、新应用等教学资源共享协议通过这些措施的落实，毕业生从学生到企业员工的转变过程明显缩短，各项素质明显提高目前，本专业毕业生就业签约率稳定在99%左右，毕业生专业对口率、毕业后的发展前景明显改善图2所示为连续三届毕业生初始就业对口率，图3所示为毕业生薪酬变化趋势图2 毕业生初始就业对口率图3毕业生薪酬变化趋势二、专业发展目标与人才培养目标l 专业特点——产业支撑型国家十二五规划提出：“优化结构、改善品种质量、增强产业配套能力、淘汰落后产能，发展先进装备制造业，调整优化原材料工业，改造提升消费品工业，促进制造业由大变强”。

改进提升制造业，是十二五规划中转型升级、提高产业核心竞争力的重要实现途径以国家“十二五”规划为指导，江苏省计划在十二五期间内投入1000亿对企业进行技术改造无锡市在2011年8月初出台的《关于制造业竞争力提升工程实施意见》规划中提出，无锡市将不断促进支柱产业提升，利用高新技术改造提升传统优势制造业，到2015年，包括装备制造业在内的五大优势支柱产业总产值将达到年均递增12%的水平凭借企业自主创新能力的优势，无锡成为中国制造业最具竞争能力的城市之一无锡地区作为我国民族工业的发源地之一，其经济总量已连续几年进入全国前十装备制造业是无锡地区的传统优势产业之一，2011年中国制造业500强企业中无锡企业有23家，居江苏省首位（23/51）2008年至今，电气自动化技术专业共调研企业约95家，涵盖了传统制造业（如无锡威孚高科）、高端装备制造业（如天奇集团）、战略型新兴产业（如无锡尚德）等行业，相关企业在技术改造、高端装备系统集成、光伏组件安装等方面对电气自动化技术专业学生有着大量的需求如无锡第一棉纺织厂通过技术改造，使企业信息化和设备自动化水平明显提升，目前一万纱锭用工仅25人，仅为传统用工量的十分之一，达到国际领先水平。

在普通生产线操作工需求降低的同时，对自动化设备、系统的改造、维护和集成的岗位大大增加另一方面，伴随着劳动力资源的日益紧张和劳动力成本的提高，迫使制造业企业纷纷提升生产设备的自动化水平，也增加了企业对电气自动化技术专业的人才需求此外，随着物联网产业的发展，电气自动化技术专业毕业生进入物联网企业从事相关工作的比例逐年提高，2011年应届毕业生中，进入物联网相关企业的毕业生比例已达到6%作为产业支撑型专业，在多年的专业发展过程中，电气自动化技术专业已为区域装备制造业的发展输送了大批从事自动化设备安装、调试、运行维护等工作的毕业生连续三年本专业毕业生到年底的签约率在99%以上电气自动化技术专业在建设中将进一步紧贴产业发展需求，满足区域经济发展方式转变和产业结构优化升级的需要，深度开展校企合作，全面提升专业服务产业的能力2011年8月，依托本专业申报的项目“机电一体化控制系统集成及网络构建”已成功列入无锡市大学生引育就业“技能绿卡”工程培训计划按照该培训计划，每年将为无锡地区培训“可编程控制器”程序员300名以上l 指导思想根据教育部、财政部《关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》（教职成[2011]11号）要求，深入贯彻落实《国家中长期教育发展改革和发展规划纲要（2010-2020）》和学校“十二五”发展战略规划，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，积极服务于区域经济建设和社会发展，以加强专业服务产业发展能力和提高人才培养质量为切入点，把改革与发展的重点放到加强专业内涵建设和提高教育质量上来，提高专业适应区域经济发展方式转变，增强培养面向先进制造业高技能人才的能力，丰富专业特色、提升专业办学水平，从而发挥专业示范作用，扩大社会影响，为我国高职教育事业发展、创建和谐社会作出应有的贡献。

l 专业发展目标电气自动化技术专业发展目标是：校企对接，巩固工学结合人才培养模式，实施第三方评价，形成人才培养方案完善的长效机制；跟踪区域产业变化，与物联网等新兴产业深度合作，对接企业技术发展；继续实施实践为主导的课程体系，强化实践育人；建设符合地区自动化发展水平的“双师结构”专兼结合教学团队，增强社会服务能力；提升专业辐射能力，带动相关专业群的建设在人才培养模式、人才培养质量、专业社会服务能力、社会影响力等方面走在全国高等职业教育的前列l 人才培养目标根据“以就业为导向”的培养要求，电气自动化技术专业生初始就业阶段可以胜任自动化系统工艺实施（操作）、自动化设备安装、自动化产品销售等岗位，2~3年后应能胜任自动化设备调试、自动化系统维护等岗位根据地区经济发展方式的转变和产业结构的优化升级，毕业生还可向小型自动化系统集成、自动化系统（设备）销售、自动化系统技术支持、物联网系统的管理等生产性服务岗位顺利迁移培养德、智、体、美等方面全面发展，具有较好的沟通能力及团队合作意识，适应现代制造业需要，具备相应工作经历的高端技能型专门人才三、建设内容与改革举措1． 校企对接，深化人才培养模式改革l 建设内容巩固工学结合人才培养方案实施效果，在现有专业建设的基础上，加强校企对接，校企合作共同制定人才培养方案、实施工学结合顶岗实习、共同开展课程建设、通过教学资源库建设将企业实际生产过程引入教学过程、引入企业优秀文化强化素质教育。

继续深入行业、企业调研，继续开展毕业生跟踪调查（跟踪时间5年以上），坚持召开每年一次的专家咨询会，委托江苏省电器工业协会等第三方机构对毕业生质量指标进行科学合理的监测，并与学生在校期间的学习情况进行综合比对和分析，形成有效的人才培养反馈机制根据区域产业的发展状况、对毕业生质量指标的有效监测及综合比对和分析的结果，进一步完善工学结合人才培养方案并予以实施到2012年底，力争与本专业合作开展工学结合人才培养的企业数量超过60家，同时再增加2个订单班并稳定运行两年以上l 改革举措（1）校企合作，共同实施人才培养模式改革、制定人才培养方案、开发课程、顶岗实习培养人才、实施“一体化”教学、引入企业生产过程、融入企业文化等，提高人才培养质量2）跟踪地区产业发展趋势，特别是物联网等战略性新兴产业的发展状况，调研目前在校学生工学结合岗位及自动化毕业生岗位与物联网产业的关联性，确定本专业的切入点（物联网系统在工业控制领域的应用）3）对已经毕业学生的岗位、薪金、就业对口率、岗位迁移情况进行跟踪调研，并引入江苏省电器工业协会等第三方研究机构，根据本专业的特点，制定科学、合理、可操作的调研方案，并持续跟踪五年以上。

在对调研数据进行分析的基础上，与学生在校期间的学。