墨竹图题诗 (2).ppt

单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,,*,墨竹图题诗,北师大版小学语文,六年级上册第八单元,作者简介,,郑燮（,1693-1765,）字克柔，号板桥，应科举为康熙秀才，雍正十年举人官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归做官前后，以书画营生擅画兰、竹、石、松、菊等，而画竹五十余年，成就最为突出体貌疏朗，风格劲峭学习目标：,,,1.,通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意2.,体会作者的胸怀和气概3.,培养高尚的审美情趣消灭错误,1.,字：衙（,yá,） 斋（,zhāi,） 燮（,xiè,） 号（,háo,）寒 放赈（,zhèn,） 救济（,jì,） 遂,(suì)2,．解词：劳顿：劳累思绪：思想的头绪；思路救济：用金钱或物资帮助灾区或生活上有困难的人赈灾：赈济灾民岿然不动：高大独立的样子在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层出不穷而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚丽的花朵今天，就让我们一道去感受,——,郑板桥在,《,墨竹图题诗,》,中要表达的诗情画意。

初读古诗，整体感知,,墨竹图题诗,,（清）郑燮,,衙斋卧听萧萧竹，,,疑是民间疾苦声些小吾曹州县吏，,,一枝一叶总关情合作学习：,,,1.,请同学们阅读,“,诗画赏析,”,第二段（明确：郑板桥这首诗的背景、原因和被罢官的结局，说明他是一个关心百姓疾苦的好官2.,感知诗意：这首诗以,“,竹,”,为依托之物运用象征手法，表达了诗画家淡薄名利，以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及,“,任风雨来袭，我自岿然不动,”,的气概合作探究：,,,1.,说出自己最喜爱的诗句，并说明理由2,． 本诗作者是怎样展开想象的？,,（第,1,句是实写、第,2,句是虚写，第,1,句是第,2,句发挥联想的基础3,． 如何理解“一枝一叶总关情”一句？,,（明确：似是写竹，实则写人写诗人对百姓的仁爱之心，体恤之情，令人叹为观止文中作者以竹喻人，比喻新颖奇物，把一个铮铮铁骨的文人写得极入情理，表现了他的高标挺立、特立独行、充满爱民之气节回顾内容，强化主旨,,,作者笔下的竹子有什么寓意？,,,（竹的象征了,“,有气节，象征诗人,“,任而东南西北风,”,的气概拓展训练：,,,1.,请同学们课后搜集的有关竹的诗句，绘画作品2.,用自己喜爱的方式赞美竹。

板书设计：,,,竹　　 人干：　 细中有强 特立独行叶：　 青翠欲滴 爱民如子　　　 傲然树立,阅读链接：,,扬州八怪,:,“,扬州八怪,”,包括郑燮、罗聘、李方膺、高翔、金农、李鲩、汪士慎八位画家从康熙末年崛起，到嘉庆四年,“,八怪,”,中最年轻的画家罗聘去世，前后近百年他们绘画作品为数之多，流传之广，无可计量扬州八怪,”,生前即声名远播李鲩、李方膺等先后分别为康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先试画，后授职乾隆八年，弘历见到郑燮所作,《,樱笋图,》,，即印了,“,乾隆御览之宝,”,朱文椭圆玺乾隆十三年，弘历东巡时，封联燮为,“,书画史,”,扬州八怪,”,大胆创新之风，不断为后世画家所传承徐悲鸿曾在郑燮的一幅,《,兰竹,》,画上题云：,“,板桥先生为中国近三百年最卓越的人物之一其思想奇，文奇，书画成奇观其诗文及书画，不但想见高致，而其寓悲奇妙，成为古今天才之难得者扬州八怪,”,大胆创新之风，不断为后世画家所传承。