大班运动区教学案例：《彩虹野战营》.doc

1幼儿园活动区游戏优秀实例幼儿园活动区游戏优秀实例 游戏名称：彩虹野战营游戏名称：彩虹野战营 年龄班：中大班年龄班：中大班游戏游戏来源来源我园充分挖掘户外场地资源，开展中、大班混龄自主性游戏其中“彩虹野战营”即是利用后操场摆放的滑滑梯、轮胎山、攀爬架等运动器械及高高低低的场地优势，经过巧妙设置，创设可供中大班幼儿开展双方野战的游戏环境我们结合开展主题活动“小小军队之旅”的经验，与幼儿讨论、预设“操练、设置障碍、穿越封锁线、夺红旗 ”等游戏情节之外，希望开放游戏环境，鼓励幼儿每次游戏时可自主规划作战场地，商量游戏规则，从而培养幼儿自主、自信、勇敢、坚持、合作的意志品质预期预期目标目标1、在快速及躲闪跑的过程中绕过各种障碍并保持身体的平衡，提高身体的协调性和灵活性2、在野战的角色情境中，培养幼儿自主自信、勇敢坚持等学习品质3、学习与同伴分工合作、协商，体验团队活动中的乐趣材料材料投放投放迷彩网、地垫、梯凳、竹梯、轮胎、推车、插塑、报纸、大纸箱、迷彩服等游戏游戏玩法玩法1、野战营员通过快速及躲闪跑的方式绕过各种障碍，到达目的地抢夺红旗，先夺下的一方获胜2、待熟悉初步的游戏玩法、规则后，幼儿可自己讨论游戏情节、规划营地，设置障碍等，由此生发更多的玩法、规则。

图图片片游戏推进一游戏推进一 ：：观察观察分析分析观察：观察：彩虹野战营的战斗开始了，一到野战区幼儿就欢呼起来，不停地围在老师身边询问：“我们当小士兵是不是应该说‘yes,sir’，那么站队时是不是要像军人一样”,“哇，我们还可以有隐形枪，砰砰砰”孩子们越说越兴奋，看来已经等不及要开始对战了锴锴很迅速地闯了第一关（高低桩）当他要闯第二关（平衡木）时，前面的小朋友挡住了他的去路，他大声叫：“快走开，真讨厌看见小朋友没有让开，他索性走下平衡木绕道跑了锴锴就这样很快地跑到了轮胎山取得了红旗取到旗子2后，他在轮胎山周围转悠不断地拦截后面来的小朋友总的来看，幼儿进行闯关时，一部分幼儿需要等待，而等待的时间较长活动后，我与幼儿进行讨论“你们今天遇到了什么问题？”有的孩子说：“轮胎山上太挤了有的说：“过平衡木等待时间好久噢分析：分析：1、在生动的户外野战情境下，幼儿的任务意识被大大激发，对“闯关抢旗”的热情很高，但由于对游戏规则不熟悉，经常出现为了速度而违反规则的现象，对一些预设的任务环节，也常常直接跳过2、鱼贯式的场地设置也不太适合竞赛性的游戏，有些游戏项目场地比较拥挤，一定程度上阻碍了游戏的顺畅开展。

由此看出，我们需要先降低游戏玩法的结构性，与幼儿共同讨论他们喜欢的游戏，并允许幼儿幼一段时间来适应场地、熟悉多种玩法，在此过程中再慢慢建立规则调整调整推进推进（附图）（附图）目标调整：目标调整：1、熟悉场地，了解游戏的基本规则2、利用场地资源，积极探索并尝试野战营的多种玩法材料调整：材料调整：1、增加竹梯数量、调整多条路线2、将高低桩、平衡木等各种障碍物贴上红绿标签分成两条线路玩法调整：玩法调整：1、 “抢滩登陆战”：将参加野战营的幼儿分为红绿两队在规定的时间，通过障碍并将旗子插到轮胎山，插入旗子多的一队获胜2、 “寻宝行动”：所有的幼儿通过障碍后，在规定的时间，指定的区域中寻找“地雷” ，找到多的一方获胜游戏推进二游戏推进二 ：：3观察观察分析分析观察：观察：在与幼儿讨论之后，又拓展了更多的游戏玩法，幼儿在寻找“地雷”、穿越障碍等游戏情境中进一步熟悉了场地、野战的规则如：游戏“抢滩登陆战”中，由一队鱼贯式前进变为两队同时进行，还增加了旗子、梯子等材料的数量，提高了幼儿活动的频率，幼儿获胜的机率也扩大了，幼儿参与积极性很高，“士兵”的角色意识逐渐增强但在战斗中幼儿往往只是单纯的速度比拼，和队员之间没有更多的交往，而且经过两场战斗下来大部分孩子就感到有些体力不支了。

分析：分析：由于“抢滩登陆战”游戏的玩法是所有幼儿同时从起点出发，通过障碍到达终点后进行插旗幼儿为了能更快到达终点在通过障碍时一直要保持快速前进，中途没有停下休息，因此体力消耗较大，在前进的过程中与同伴也没有交流的机会，因此，在下个阶段考虑改进游戏的玩法，不仅要保证幼儿在野战游戏中的动静交替，还应通过调整游戏玩法来激发幼儿在游戏中交往行为的发展调整调整推进推进（附图）（附图）目标调整：目标调整：理解并遵守两营队员对弈的野战游戏规则，能与队员分工完成任务材料调整：材料调整：1、红色旗子和绿色旗子各 5 面、沙袋、红绿队衣服2、将场地分为红队和绿队两个方阵玩法调整：玩法调整：1、将过平衡木、过障碍到轮胎山等游戏情节作为野战前的热身准备2、将幼儿分为红绿两队一起开战，双方既要保护自己的军旗，还要想办法夺取对方军旗，夺得对方军旗较多的一方获胜游戏推进三游戏推进三 ：：4观察观察分析分析观察：观察：战斗开始了，幼儿四散跑开，只见穿着红队战衣的幼儿很快冲了出去，越过一道障碍到达绿队阵地；绿队的幼儿也不甘示弱，快速冲到了红队阵地，他们迅速地在对方阵地上轻松地夺取了军旗一场“战斗”仅在短短的几分钟就宣告结束。

分析：分析：游戏中，幼儿积极参加游戏，也充分融入角色，但由于对方营地的障碍少，在进攻时，往往只是只身一人埋头冲向对方领地夺旗，与其他孩子缺乏配合，难以形成团队合力此外，在双方的场地中只设置了一道障碍，幼儿很短时间内就可夺取对方的军旗，游戏没有难度在下一阶段的游戏设置时，加强幼儿与游戏环境的互动，可自主设想对我方的营地增加障碍设置同时，与幼儿讨论关于“不仅要进攻，还要守住自己阵营”的话题，激发幼儿合作分工的意识调整调整推进推进（附（附图）图）目标调整：目标调整：学习与同伴分工合作，完成守护和进攻的任务，体验团队活动乐趣材料调整：材料调整：海洋球、沙袋、竹梯、梯凳等易于幼儿摆放的障碍物玩法调整：玩法调整：1、在战斗前将幼儿分成红绿两队，组织幼儿进行战略战术讨论2、教师引导幼儿进行场地布置，增加对方进攻的难度3、进入对方阵地时，若被抓住将被淘汰出局游戏推进四游戏推进四 ：：5观察观察分析分析观察：观察：幼儿在战斗前都忙开了，有的在搬梯子、有的在搬沙袋只听见有个孩子大声叫道：“你们快点把这里搭高些，防止敌人冲过来战斗开始后，幼儿四散跑开，有的到篮子里拿“炸弹”，有的成群地跑到高地观望战情，还有个别孩子找到隐蔽地点躲了起来，都尽力想在抓住他人的同时，防止自己被对方抓住。

游戏中，孩子们东奔西跑、东躲西藏，最终还是没能躲过对方队员的围追堵截，被成功抓获被捕后的小队员们，出现了很多情绪化的举动，比如，锴锴准备冲到绿队去抢旗，但是刚进入绿队的地盘，就被几个绿队队员团团围住，他使劲的挣脱，还是没有逃出他生气地说：“放开我可是对方并没有听他的，准备将他带到俘虏营地他一着急，推开绿队队员从之间的空隙迅速地钻出来，然后气呼呼的跑回红队锴锴的小伙伴小宇看到自己的同伴被抓，快速的冲到绿队阵地自言自语地说：“战斗还没结束，兄弟们继续前进说着以快速通过梯子桥这时旁边的晨晨不小心被高低不平的草地绊了一下，没想到他淡定的说：“哎呀，差点牺牲……站起来后继续出发小宇和其他小伙伴从不同位置冲到绿队阵地，小宇叫道：“来抓我啊，我在这啊……”吸引了好几个绿队队员，趁此时机，小宇的小伙伴迅速地爬到攀爬架上抢到了绿队的旗子，并迅速冲回红方阵地活动结束后，听到孩子们一边往回走一边说：“野战区太好玩了，如果能有水喝就好了分析：分析：游戏中幼儿已具有了攻与守的角色意识，动作发展也越来越协调、敏捷，能较自如地完成攀爬、跨越、平衡、快跑、躲闪等一系列的运动游戏进行得比较顺畅，孩子们已经能熟悉并遵守规则，因此，可适当增加其他游戏功能类型，拓展游戏区域。

由于在游戏中，教师关注点一直是哪一方获胜，幼儿为了得到老师的关注，往往不顾一切地冲到对方阵地夺旗，而对于“被俘虏”这一结果幼儿还不能适应与接受下一阶段教师将弱化游戏的输赢，从多角度评价幼儿在游戏中的积极表现，如：对于在游戏中能善于想办法的幼儿授予“追捕神手”、“防守大咖”称号；对于能与小伙伴合作完成任务的幼儿授予 “联合作战小达人”等同时，进一步与幼儿讨论“如何对待小俘虏”这个话题，帮助幼儿及时疏导情绪，设置大家都能认同的公约等6调整调整推进推进（附（附图）图）目标调整：目标调整：通过一些角色游戏区的加入，拓展幼儿游戏的功能材料调整：材料调整：1、准备若干“联合作战小达人”、“追捕神手”、“防守大咖”的贴纸2、与幼儿一起创设“休息驿站”玩法调整：玩法调整：在场地附近设立 “休息驿站”，让一些小朋友充当义工，为小队员们提供看 管收纳衣物、供应饮用水等服务，做好“小战士”们的后勤保障，使他们能全力以 赴地投入游戏中。