新媒体技术在化学课堂教学实践中的应用研究.docx

新媒体技术在化学课堂教学实践中的应用研究 崔建营新媒体技术是以数字信息技术为基础，以互动传播为特点，具有创新形态的新技术媒体它可以融合包括图像、视听等多种形式的学习资源，这些资源经过教师的筛选、组合，可以形成优秀的教学资源将新媒体技术与化学课堂教学有机结合，寻找切入点，创设具有丰富性、挑战性和开放性的信息化学习环境，能够为学生的发展提供更为宽广、有弹性且具有创意的学习空间，满足学生求知欲望，增强内部学习动力，把学习过程中的发现、探究、研究、合作等认知活动凸现出来，让学生在自主探索的过程中真正理解和掌握学科知识与技能、学科思想和方法，最大限度地训练学生思维，培养学生能力，提高学生的学科素养和创新能力1994年，国家经贸委将多媒体技术列入国家技术开发重点项目计划，并且在多媒体技术、多媒体平台以及多媒体应用等方面给予了重点支持当前各类大中小型微课制作大赛正在如火如荼进行，微课在各个阶段、各类学科、各个地区的应用正进入一个火热的试用、探究阶段高中化学以新媒体技术为手段的教学研究，能够提高学生的兴趣，激发学生学习内驱力，能够提高导学案的编制质量，适度调节课堂氛围、提高课堂学习效果，能够为培养学生的化学学科素养提供更新、更好、更实用的学习素材，具有重要的研究意义和推广价值。

新媒体技术在化学课堂教学实践中的应用研究具有以下特点：（1）时代性现代教学手段已经深入课堂教学，多媒体技术进入课堂学习的研究也是数不胜数当代中国课堂教学变革主要体现在时间的变革、教学空间的拓展、教学媒体的现代化、教学方法的优化组合、教师和学生的相互合作等方面因此，紧跟时代步伐，将新媒体技术恰当地应用在化学课堂教学中，适应时代的需求和发展2）针对性在课堂教学中，部分教师制作的多媒体课件内容与导学案上的内容完全一样，致使在教学过程中，教师就是“点击鼠标”的操控者，没有任何的提升，课堂上几乎没有交流还有部分教师在利用多媒体教学课件对专业知识进行讲解时，课件停留时间短，致使学生的知识形成不完整……这些新媒体技术的不当使用并没有提高课堂教学效果因此，对于新媒体技术与课堂教学进行科学、合理、恰当、有机结合的研究具有很强的针对性3）技巧性目前，部分教师由于教学过程中过多或过滥使用多媒体，反而会分散学生注意力，加重学生的学习负担，降低教学效率多媒体在课堂中辅助教学的角色未能真正发挥因此，研究新媒体技术的使用方法和技巧也是本课题研究的重点内容之一4）系统性问题即课题，教学及研究作为一线化学教师，我们可以从高中化学课堂教学规律和学生的学习规律角度进行研究和探索，将网络资源、微课、、、电子白板等新媒体技术与化学课堂教学有机结合起来，更好地服务课堂教学，提高学生的学习兴趣、浓厚学习氛围，提高学科素养、体现学科价值，提高教师境界、提升学生素质，切实提高课堂学习效率和学习效果。

随着信息化时代的到来，导学案在教学上的兴起，大部分研究者把多媒体教学与导学案教学融合在一起进行研究利用多媒体课件创设情境、实验呈现、学生平台展示，优化教学，还可以使化学实验最优化，如可以放大实验，演示效果更明显；进行模拟实验，使微观效果更明显等当今的信息化时代，、已经成为人们日常沟通、交流，相互学习、借鉴的生活平台，研究学生课下、假期时间利用网络平台进行高效学习、交流，及时反馈、调节，也是一个非常有意义的教学探究方向微课的研究是国内较为新的一个研究课题，它的开发与应用仍然需要在教学实践中不断地尝试与应用把微课引入高中化学学科，有利于遵循学生学习心理的规律，落实新课程理念，有利于改革传统的教学方式、学习方式，提高教学质量，提升学生能力同时形成在微课方面的生动案例、鲜活经验和系统的微课校本教材，实现微课实践在网络中的分享与交流，推动同行在微课方面加深认识、推广应用我们这一课题对微课使用的研究，一是研究微课在高中化学学科的应用素材与范围，二是研究微课在高中化学学科的具体应用策略，三是研究微课在高中化学学科中的意义微课的出现，将會打破传统的教学方式，短小精悍的微课应用于高中化学课满足了学生随时随地、灵活方便地进行学习的需要，适应了快节奏、多样化的学习需求，满足学生对化学学科知识点的个性化学习、按需选择学习。

通过微课资源在高中化学教学中的应用研究，将会促进现代信息技术的推广与传播，改进高中化学课教学方式、学习方式，提高教学质量，提升学生能力近年来，在教师课堂教学模式展示、学科优质课评比等教研活动中发现，部分教师在化学课堂教学中使用了新媒体技术，诸如：课前导入的相关视频、任务驱动的情境导入、重点知识讲解的微课、规律方法总结的PPT展示等，但是新媒体技术应用的过度、过滥，远远超出了“多媒体辅助教学”功能，知识讲解速度过快、信息容量太大、材料选择针对性差，教学效果并不好，未能真正发挥新媒体技术的应有作用如何进一步发挥新媒体在化学课堂教学中的有效性研究，还需要一个漫长的探索和研究过程新媒体技术可以提供更为丰富的教学资源，更加紧密地联系生产、生活，为培养学生的化学学科素养，认识学习化学知识的重要性，运用化学知识解决生活中具体问题的重要意义，领悟“化学改变生活，化学改变世界”的学习意义参考文献[1]陈振华.当代中国课堂教学变革方式论略[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2011.[2]潘凤娟.多媒体牵手导学案，使化学课堂更精彩[J].中学时代，2013.[3]阳小娟.高中数学教学中多媒体教学课件与传统教学手段的整合研究[D].湖南师范大学，2009.[4]梁永平.化学科学理解的基本视角及其核心观念[J].化学教育，2011. -全文完-。