幼儿园户外活动游戏的价值以及组织策略研究分析.docx

幼儿园户外活动游戏的价值以及组织策略研究分析 李慧摘 要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”户外游戏活动是幼儿一日生活重要的组成部分，具有独特价值，对于促进幼儿身心健康发展具有现实意义研究了幼儿园户外游戏活动开展的价值以及组织策略，希望能对当下的学前教育工作起到帮助关键词：幼儿园；户外活动；游戏价值；组织策略《幼儿园工作规程》明确规定：“幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时”这充分揭示了户外游戏活动在幼儿园教育中的重要地位对于户外游戏活动的重视不仅仅体现在教育法规上，近年来，伴随学前教育改革事业的持续健康发展，参与幼儿教育的人都愈发关注起户外游戏活动的组织与开展一、户外游戏活动的价值（一）激发运动兴趣孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者兴趣是一种无形的动力，能促使幼儿不断向上、积极进取户外游戏活动具有激发幼儿运动兴趣的重要价值，满足了幼儿对运动的需求幼儿园阶段是学前儿童兴趣培养的黄金时期，户外游戏活动本身就是体育运动的一种独特形式，积极开展户外游戏活动，将幼儿从枯燥的课堂中解放出来，有助于激发他们参与体育运动的兴趣。

二）增强身体素质《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“为有效促进幼儿身心健康发展，应保证适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要3-6岁幼儿身心正处于发育的关键时期，组织户外游戏活动对于促进幼儿身心健康成长、增强身体素质具有重要意义人体各部分器官和神经系统的发育，不仅需要充足的睡眠时间来保证，更与户外的阳光、空气、温度和湿度密切相关适当参与户外游戏活动，有助于促进幼儿皮肤、神经系统、呼吸系统的发育二、幼儿园户外游戏活动的组织策略（一）丰富户外游戏材料组织户外游戏时，經常会发生几个小朋友争抢同一个游戏材料的问题，孩子们彼此之间互不相让，谁也不愿意放手丰富游戏材料解决了幼儿因为争抢发生冲突的问题，同时也为游戏活动的顺利开展创造了更多可能，也通过活动提高了幼儿的安全意识投放材料时，要考虑不同年龄段幼儿的不同游戏需求例如，大班孩子动手能力强、喜欢冒险，可以多投放一些富有变化性、挑战性的材料；中班孩子在发展水平上已经逐渐显现出一定的差异性，可以多投放一些适合不同层次孩子游戏的材料；小班孩子自我意识强烈，他们更倾向于独自游戏，材料的投放种类不必过多，但是数量一定要充足二）积极开展创造游戏虽然年龄小，但是幼儿极具创造性和想象性，他们思维活跃，有时常常会因其天马行空的思维方式让人大吃一惊。

教师对游戏制定了很多规则与制度，但是在实际参与游戏的过程中，很多孩子会产生打破常规进行冒险的想法这是促进幼儿创造性思维能力和创新能力发展的重要契机，但是反观当下的幼儿园户外游戏活动，很多教师并没有认识到这个问题在中班、大班户外游戏组织中，教师应当积极开展创造性游戏，鼓励幼儿在安全范围之内适当进行具有挑战性和冒险性的游戏，这能更好地满足幼儿身心发展需要例如，允许他们到草丛里面寻找虫子、在沙地上光脚跑、在大树上攀爬、在滑梯上骑三轮车当幼儿从这些游戏中获得满足时，他们的冒险精神和勇气都会大大增强三）合理分配游戏时间虽然工作规程明确规定幼儿户外活动时间每天至少不低于2小时，但是多数情况下，由于诸多不可抗力因素影响，户外游戏活动时间并不能得到保障例如遭遇恶劣天气，又或是夏季、冬季，幼儿参与户外游戏的热情也会相应降低在幼儿一日活动规划过程中，教师应当合理分配户外游戏活动时间，根据幼儿自身情绪、天气、季节等情况适当调整游戏时间当大部分幼儿情绪低落、兴趣不高时，教师应该适当减少户外游戏时间；当幼儿全神贯注投身于游戏、热情高涨之际，可以适当延长户外游戏时间尽量在某一个周期内（一月、一个季度或是一个学期）保证户外游戏活动时间均衡，这则不至于影响游戏价值的发挥。

我之前做过的一项家庭问卷调查结果显示，不少家长也不希望整天将孩子禁锢在教室里面，他们更希望孩子在幼儿园可以获得充裕的户外活动时间《3-6岁儿童学习与发展指南》同样指出：“珍视游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活相比较于传统教学，户外游戏活动进一步解放了幼儿的手、脚和大脑，对幼儿更具吸引力本文分析了幼儿园户外游戏活动组织策略，想要全面达成以上几点当然不是易事，这对教师的领导能力、教学设计能力以及活动组织能力都提出了较高要求为了帮助每一个孩子健康快乐成长，教师应该付出更多努力，不断增强自身户外游戏活动组织能力参考文献：[1]钱愿秋.幼儿园户外游戏活动的价值、现状与组织策略[J].教育与教学研究，2012.[2]沈艳凤.“四化”改造满足幼儿户外游戏的需求[J].华夏教师，2016（9）.endprint -全文完-。