(通用版)三年级心理健康全册第四单元第十五课家里来客了教案鄂教版(最新整理).pdf

三年级第十五课家里来客了【主题说明】三年级的学生已经学会简单的接物待人，但是优越的生活条件使孩子们依赖性较强加之在家里众星捧月的地位, 使学生大多数时候总是以自我为中心，很少体谅他人的感受家长及老师需要在教给他们文化知识的同时培养他们的独立意识和人际交往的能力，以及待人处世的基本礼仪 .本节课从认知、情感、行为三个方面，帮助学生明白接待客人时应有的礼貌，能友好地接待客人，并在日常生活中加以运用还能了解常见的待客方式以及尊重他人的基本礼仪.【教学目标】1. 认知目标：使学生懂得接待客人的基本礼仪, 树立礼貌待客的意识2. 情感目标：使学生学会尊重他人，体验礼貌待客的快乐行为目标 : 使学生能学会待客的基本常识，并在日常生活中加以运用教学重点、难点】重点：知道接待客人时应有的礼貌难点：能友好地接待客人, 并在日常生活中加以运用.【课前准备】1教师教学 PPT.2学生课前准备：向爸爸妈妈了解接待客人的礼貌语教学设计】教 学 设 计环 节目 标过 程建 议观察岛(热身暖心)通 过 情 景呈 现 引 出本 课 的 主要 内 容 ，激 发 学 生的 学 习 兴趣1. 教师PPT 呈现观察岛的图片，并请学生讲述图片内容。

2鼓励学生积极举手发言, 讲述自己招待客人情景 教师总结 : 我们都处于各种关系中，常常会你来我往，以增加彼此的感情大家一定都有在家里接待客人的经历，我们已经是三年级的学生了, 帮助爸爸妈妈招待客人是我们应该做的事，礼貌地招待客人不仅能使客人感到愉悦, 还能使爸爸妈妈感到欣慰, 同时我们在这个过程中也充分表现出了我们的基本修养, 所以我们需要学会礼貌待客的基本常识心理学引导：从感知的角度直接引导学生进入待客的情景之中，促使理解什么样的行为才是礼貌的待客行为, 并反思自己的待客行为本 环 节 用时约5 分钟活动营（体验分享）通 过 情 境表 演 ， 小组 分 享 引导 学 生 认识活动一 : 情景表演1仔细观察书上的两幅图, 请学生想一想，演一演 , 说一说 .2请学生上台演一演，其他同学评一评：谁做得好，为什么？1 活 动一 重 在 引导学生接 待 客 人应 有 的 礼貌 ， 能 友好 的 接 待客人 , 学习在 生 活 中加以运用教师总结: 随着我们渐渐长大，我们经常会在家帮助爸爸妈妈接待客人，我们的表现直接影响客人的做客感受, 也反应出我们的修养, 我们要学会做一个热情的惹人喜爱小主人啊!活动二：说说心里话教师引导：在待人处世上每个人都自己独特的风格和方式。

从刚才的情境表演中，大家也观察到了不同的行为，相信大家对情境中的两个小主人的行为反应都有自己不同的看法，也从中领悟到了怎样待才是礼貌行为下面我们就来谈谈自己的感受吧1. 分 小 组 讨 论 不 同 角 色 的 感 受 想 一想 ： 我 们 应 该 怎 样 做 一 个 称 职 的 小 主人？2. 组织学生分小组交流自己的感受.3. 鼓励学生大胆发言，勇于与同学分享自己的感受，并及时给予反馈.4. 教师将学生说出的感受进行整理, 写在黑板上教师总结：认 识 接 待客 人 应 有的 礼 貌 ；活 动 二 重在 激 发 学生 换 位 思考 , 体验感受 的 同 时总结方法 .2 学 生发 言 时 教师 要 给 予反馈 . 学生填写时 , 教师要巡视 .3. 本 环 节用时约20分钟在人际交往中，任何人都希望能受到他人的尊重与欢迎，对客人来说更是如此.通过情境再现，同学们更加直观的了解怎样的行为才是礼貌待客的行为，在这个过程中观察评价他人行为的同时也要对自己的行为进行反思，也会换位思考考虑客人对不同的待客行为的感受，在今后的待客行为中记住“礼貌待客”四个字, 做一个惹人喜爱的小主人心 理 引 导 ： 培 养 学 生 积 极 主 动 接 人 待物，引导学生换位思考，鼓励学生去做一个热情大方的小主人。

分享屋（总结提升)通 过 总 结待 人 接 物的方法 , 让学 生 在 生活 中 努 力去 做 热 情友 好 的 小主人1引导学生总结如何做一个主动友好的小主人2. 教师给予反馈和补充.3引导学生体会到当一名热情的小主人是多么的快乐、多么的自豪的一件事请为自己的表现打分，并涂上颜色1. 总 结 归纳 一 定 要在 学 生 回答 的 基 础上进行 .2. 本 环 节用时约10分钟教师总结：人有千面, 各有不同 . 客人当然也不尽相同. 虽然我们已经掌握了基本的待客的基本礼仪，但我们也需要根据实际情况灵活调整应对无论如何，坚持基本的礼貌规范是必须的，相信通过今天的学习 , 同学们已经能独自接待客人了心理引导：巩固所学知识，体验如何做一个热情友好惹人喜欢的小主人, 内化礼貌待客之道拓展园(拓展延伸）强 化 学 生对 新 身 份的认同1. 玩一玩“待客飞行棋”，最先走到终点的人就是热情的小主人2. 鼓励学生回家热情招待家中的客人心理引导: 把课堂上学到的知识加以应用，让学生把自己的身份从学校学生转变为家庭小主人，同时产生骄傲感和自豪感1. 教 师 引导 学 生 分享 自 己 的体 会 ， 如学 生 不 明白 ， 可 以举例说明 .2。

本环节用 时 控 制在 5 分钟以内活动反馈】1学生对课堂活动是否感兴趣.2学生是否把所学运用到生活中来3. 学生是否对成为热情地小主人产生快乐感与自豪感.【练习题】回忆自己以往的待客经历，反思自己哪种行为不恰当，今后如果遇到类似的情况，会怎么改正?【教学参考素材】礼貌用语1、初次见面说：您好 2、客人到来说：欢迎3、好久不见用 : 久违 4、求人解答用：请教5、看望别人用 : 拜访 6、陪伴朋友说 : 奉陪7、等候客人用：恭候 8、请人帮助说 : 请多关照9、表示谦意说：对不起 10、麻烦别人说 : 拜托11、与人分手说：再见 12、中途先走说：失陪了13、表示答谢说：谢谢 14、求助于人语 : 请；请问 ; 请帮忙15、接受感谢说 : 这是我应该做的 16、助人为乐说：我能帮您做什么17、征求意见说 : 请指教 18、表示慰问说：给您添麻烦了19、见面问候语：您好；早上好；晚上好 20、表示礼让说：您先请21、受人相助语：谢谢 22、得到感谢语：别客气, 不用谢23、打扰别人语：请原谅；对不起 24、听到致歉语：不要紧; 没关系25、接待来客语：请进; 请坐；请喝茶 26、送别客人语 : 再见；慢走；欢迎再来27、接打语 : 接：您好！我是, 请讲话。

挂：谢谢，再见心理学背景知识】换位思考换位思考就是在人与人的关系事物中, 能站在对方的立场，从处在对方的角度去客观地、实事求是地合情合理地观察分析问题和解决处理问题, 即人与他人在关系事物中主客体关系的对象化的思索和处理解决问题. 换位思考在人际关系中的表征就在于体现人们在关系情态中，各自双方对对方都能站在科学的、客观的、公正的、以大局着眼的、有长远眼光的立场上,反映和展示了一种达观、谦让、豁达, 宽容的胸怀和崇高的境界参考文献：1. 罗鲜英待人处世的学问. 中国致公出版社北京：中国致公出版社.2012 2. 佘丽珍小学生人际交往技能的训练J 当代教育论坛：学科教育研究，2009，（ 5）: 60-62.3董莉 , 沃建中 3-6 年级小学生人际交往发展特点的研究J . 中国临床心理学杂志,2005 ，13(1 ）： 4547.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑 , 引发思考文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the users care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future. 。