高中化学新教材培训心得体会.docx

高中化学新教材培训心得体会中学化学新教材培训心得体会1 在井冈山参与了为期三天的新课程培训学习，这次培训邀请了两位主讲人，一位是辽宁省基础教化教研培训中心的王艳春老师，另一位是沈阳市第十二中学的包广军老师，由于这两位老师都有实际的教学探讨和教学阅历，所以这次的培训跟我想象培训有所不同，但却是我所憧憬的培训方式这次培训并没有枯燥的理论宣讲，更多的是教学成果的共享和失败案例的探讨经过这次的培训令我感受很大，下面将谈谈我的一些感受： 一、志向课程和现实课程 志向课程和现实课程是有差距的新课程的理念是好的，是先进的当在现实课程中由于受条件的限制是无法完全实现的，比如说教学条件的限制、班级人数的限制、地域条件的限制，当然最主要的一点是高考的限制，所以我们在新课程对待新课程的看法上应当留意以下三个方面：第一、更理性其次、更现实第三、更平和 二、寻求学生个体对学问的建构，体现学生的自主性 传统教学中，教学是从外部向学生灌输明确的学问，学生无法将学问转变为自己的才智，无法产生对学问的发觉与创新。

因此，新课程提出：复原个人在学问建构中的合法身份举个很简洁的例子就能体会到两者的区分有多么地大放在假设现在厨房有许多东西要放在柜子里，传统的教学是这样做的：把学生带进厨房，老师依据自己的思维放一遍然后跟学生说：油是放在这里，盐是放在那个位置你要记住哦；二新课程应当是这样的，老师把学生带进厨房，告知学生有哪些东西，然后说你喜爱怎么放就怎么放这两种教学，哪个学生更能够记住东西放在哪，结论是自不待言的 三、不缺方法，缺的是坚持的志气 新课程在教学的过程中将会遇到各种困扰，比如说学生的不适应，家长的不认可，甚至有的时候连自己都不自信，都对自己都产生疑问：我这样的教学究竟对学生实力的培育有没有作用呢？这时候我觉得应当要有坚持的志气，应当要坚信自己的努力是能为学生的将来打下坚实基础的当别人在观望时，你坚持了，你就走在了课改的前沿了 这次培训我通过学习不仅熟识了新教材教法，更在教化思想和教学理念上有了很大的提高尽管改革之路不会畅通无阻，新课程改革是挑战，同时改革更意味着机遇，让我有机会尝试全新的教学模式，实践自己的教学理念我将满怀信念地投身新课程教学 中学化学新教材培训心得体会2 通过学习《中学化学课程标准》，我明白了以前的学习理念已经不能够跟得上现在学生的需求。

新课程的提出变更了老师的教，也变更的学生的学，让老师的教真正启发了学生的学，老师变更了教学的策略，从启发学生思维的角度入手，通过各种各样的教学行为，真正做到了在启发思维的同时达到了教材基础学问的学习课程标准提出了原来的死板的驾驭基础学问和基本技能的基础上更加关注了学生的发展我首先要努力克服传统的教学观念和教学模式的定势，更新教学理念，逐步形成适应于新课标的自己的教学风格关于新课标我有自己的相识： 一、努力克服以前的教学思维定势，努力形成适应现代学生的新型的教学模式 义务教化阶段的化学课程，可以帮助学生理解化学对社会发展的作用，能从化学的视角去相识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学学问和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源；增加学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策课程标准里说的好，义务教化阶段化学课程应当体现启蒙性、基础性一方面供应给学生将来发展所须要的最基础的化学学问和技能，培育学生运用化学学问和科学方法分析和解决简洁问题的实力；另一方面使学生从化学的角度逐步相识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。

因此，在义务教化阶段的化学教化应面对全体学生，使每一个学生都能得到一般的发展让每一个学生以轻松开心的心情去相识多姿多彩、与人类休戚相关的化学，主动探究化学改变的奇妙，形成持续的化学学习爱好，增加学好化学的自信念；给每一个学生供应同等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及将来社会所必需的.化学学问、技能、方法和看法，具备适应将来生成和发展所必备的科学素养，同时又留意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展；使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，相识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用关注学生的学习爱好，凡是学生能发觉的学问，老师就不能包办代替；凡是学生能独立解决的问题，老师就不要多做示意 二、变更学生的学习方式，促进学生的自主发展 《化学课标》提倡自主探究、亲身实践，合作沟通的学习方式在课堂教学中，要变更学生的学习方式，提倡科学探究与合作学习要留意培育学生倾听他人的发言，擅长陈述自己的想法，勇于修正他人的观点，勇于接受他人的看法并修正自己的`想法当不同见解难以统一时，应学会各自保留自己的见解假如分小组活动，人员的组合要实行轮换制，使每个人接触面广泛。

化学教学要促进学生的自主发展，老师应当转变教学行为，要将过多的“自我表演”的时间和空间还给学生，保证学生的合作学习时间，动手操作、思索问题、口头表达、探讨问题、发表见解都要到位凡是学生能发觉的学问，老师就不能包办代替；凡是学生能独立解决的问题，老师就不要多做示意 三、变更化学学习活动评价的方法，促进学生素养的全面发展 《化学课标》中指出：“为每一个学生的发展供应多样化的学习评价方式 在学习过程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价在教学中，老师对学生的学习过程评价，可实行学生自评、生生互评、师生互评的方法可常常提出类似于“你是怎样想的？”“通过本节课学习，你有什么收获？”等问题，来帮助学生相识自己，建立自信，表现自我除了最基本的学问目标外，还要对学生的化学思索方法，学生在参加化学学习活动时所表现的新奇心、求知欲、实事求是的看法以及勇于探究和创新的习惯评价要留意培育学生的化学意识、参加意识和创新意识化学意识包括化学学科感、符号感、时空观念、统计观念、应用意识等；参加意识包括学生参加学习活动的主动性、主动性；创新意识包括创新的欲望、创新的素养等 总之，学习完了课程标准，我产生了许多思索，“试验问题能是阻碍化学学科发展的关键问题吗？如何培育学生学习化学的爱好？如何克服传统教学模式？”等等，所以面对压力肯定要以饱满的精神投入到教学工作中，只有让学生看到你的激情，学生才会释放自己的激情。

中学化学新教材培训心得体会3 江苏省新课程培训于10月24日到26日在省常中进行，三场大师级专家讲座，六节教研课，三场专家点评，9节说课内容丰富精彩 吴星教授结合中学化学教化现状，从课程改革说起，总结了课程改革胜利的地方，也从课程设计，课程教材，课程教学，教学内容，化学学习，课程评价进行了分析，专家提出了一些建议；从课程理念，课程性质，课程目标，课程结构，课程内容，实施评价解读了新课程标准；阐述了化学学科核心素养与学业质量标准间的关系；通过整合将国家课程转化为实践课程，将国家课程转化为实践 王教授强调化学学科的育人功能，重新谛视化学的教化价值，进一步弘扬化学学科的价值，指导老师多用正面的案例，正面激励，激发学生学习化学的爱好 王教授指出课程结构的调整体现基础性、多样性、选择性，保持原有课程结构的整体，适应新的改革方案，更便于学校实施和兼容课程内容的修订：相识学问与实力和素养的关系；建立从学问到实力和素养的通道理论与实践结合，以无机物主题为例指导老师构建：“无机物”主题核心素养关键实力系统模型 结合专家的讲座，我重新相识了新课程标准，知道我们现行的课程结构包括：必修课程、选择性必修课程、选修课程。

必修课程是全体学生必需修习的课程，是一般中学学生发展的共同基础选择性必修课程是学生依据个人需求与升学考试要求选择修习的课程，选择课程中学生自主选择修习的课程，面对对化学学科有不同爱好和不同须要的学生，拓展化学视野，深化对化学学科及其价值的相识修订后，学生只须要获得4学分，即修习新的必修课程后就有中学毕业资格，无须修习任何选修课程 必修课程内容的修订细心选取具有学科核心素养发展价值的核心学问，着力解决过去教学实施中出现的忽视学生试验等突出问题除此之外，此次课程标准修订针对每个内容主题增加了“教学提示”和“学业要求” 化学学科的核心素养：宏观辨识与微观探析、改变观念与平衡思想、证据推理与模型认知、试验探究与创新意识、科学精神与社会责任；试验探究与创新意识是化学核心素养的实践基础，证据推理与模型认知是化学核心素养的思维核心，宏微结合与改变平衡是化学核心素养的学科特征，科学精神与社会责任是化学核心素养的价值立场 我们要提升专业地位，增加专业底气，恒久对专业保持不满意的状态，与学生进行有效思辩，将化学的核心素养贯穿于课堂教学中，依据课程标准设定教学目标，以社会性科学议题为明线，以学问为教学的暗线设计教学思路，教学过程指向实际问题的解决，培育学生反论证的实力。

用大师的理论来指导实践教学 【中学化学新教材培训心得体会】 。