外研版英语六年级上册第六模块第二单元教案.doc

外研版英语六年级上册第六模块第二单元教案教学设计教学目标 ：1.知识目标：学习目标语句 I haven’t got a book about America.　　2.技能目标：能够听说读写本单元标题句；能运用所学语言表达自己或他人没有此物；但有彼物并能运用到实际语言环境中3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动教学重点：I haven’t got a book about America. 并能在实际情景中运用 难点：It starts/finishes at___课时：1课型：新授教学准备：tape, cards, bag学情分析：学生在已学过 have got 的肯定句， 一般疑问句，并能做出肯定与否定回答因此学习 have got 的否定句，只需告诉学生在 have 的后面加上not 就可以表达否定的意思了教师应提示学生：have not=haven’t.考虑学生的的习惯和兴趣，可让学生直接采用简写形式教教学设计Step1: Warmera.师生问候 值日生做报告，重点使用have/has got___ 句型如：I have got a pen pal. She’s Mary. She has got long hair and brown eyes.等。

运用这个活动，能够激发学生的学习兴趣，创造英语学习的氛围，同时又使已学知识得以应用和巩固b.师生问答首先教师就本模块第一单元的课文内容提问，以巩固上节课所学内容，为本节课学习 have got 的否定式打下基础如：Who is the letter from? Where did Laura meet Daming? What has Laura got? Is it difficult for Laura to use Chinese chopsticks? What has her brother got? What color is Laura’s hair? Is her hair long or short? What color are her eyes? What food does she like?Step 2: Presentation (介绍新语言项目) a.教师: Lingling 收到 Laura的来信后非常高兴看完信后，Lingling 有很多话要告诉 Laura. 她是怎样给 Laura 回信的呢？ 下面我们来学习课文请学生带着老师的问题听录音： Has Lingling got a book about America? What has she got? 回答问题。

两人一组检查答案是否正确，有疑惑的可以打开书验证 b.请学生打开书，再听一遍录音教师继续提问，帮助学生理解课文如：Who sent the photos of New York? What time does our school start? And what time does it finish?（课件播放课文录音，带着问题听录音）c.再听录音，让学生对课文进行进一步的理解提出本课重点句子：I haven’t got a book about America.Step 3. Practice (练习) a.重点操练本课重点句 并强调 haven’t got 和hasn’t got 的用法，注意不同的人称变化抽查部分学生，特别是学困生，尽量达到%100过关b.理解句意: Our school starts at eight o’clock. It finishes at half past four. 通过上下文我们可以知道 start 和 finish 在这里的意思是指上学和放学的时间一定要提醒学生 starts 和 finishes 这两个词词尾的变化.自读课文，提问题。

再请其他学生解答d.两人小组读课文创设情景，鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情Step 4 : Production (任务完成)a.教师用课件展示练习题根据课文内容选择 True 还是False请学生认真阅读下面的每句话,然后判断：1.Lingling likes talking to Laura.2.She hasn’t got a book about America.3.Daming sent some books for Lingling.4. In China, our school starts at nine o’clock.5.Lingling has got some pictures of New York.完成后核对答案通过判断，使学生对课文的理解更加深刻b.完成学生用书活动 3: 学诗歌教师放录音，学生听诗歌，从整体上把握诗歌的节奏，让学生初步明白诗歌的意思再听录音，请学生讨论诗歌的内容，提出不懂的问题教师根据学生的疑问进行讲解，并逐行教授教师提示学生发现并掌握押韵的单词，以便帮助学生更好地掌握这首诗如：friend-end, letter-better, phone-alone.鼓励学生根据诗歌内容做相应的动作，边朗读边表演，加深对这首诗的理解。

c.完成学生用书活动4、课堂活动用书练习1 完成后两人一组进行核对，检查答案此项活动，复习并巩固了时间的表达法全班完成：熟读课文；听说读写标题句；AB Unit 2练习3个别完成：给笔友或 Laura 写信.可以结合 SB Unit 2 活动 2 来完成Step5. Home work (小结与作业) 板书设计：(略) 教学反思：学生对于基础知识掌握较好，能熟读课文，正确拼写单词和功能句但是运用的能力较弱，比如把根据句意填入合适的单词这项反馈检测题，只有一半的学生能做出来，究其原因，一是学生的单词量太匮乏，导致不能理解句子的意思，自然不会填另一个原因也是教师这方面得训练太少反思以后的教学，首先要让学生养成积累的好习惯，多背多记，语言的学习必须有机械的记忆过程，只有大量的输入才会有输出还要多让学生接触这类题型，不要每次考单词都是拼写，多让学生见见这样的题型，也有益于他们英语的运用和写作。