第三讲 专题二化学教学的.ppt

化学教学的非语言艺术（体态语）,,,共同思考： 常用的体态语,Company Logo,常用的体态语,,,,,,,,,,,,,,,,,非语言,表情,目光,手势,仪表,姿态,人际距离,体态语——非语言艺术,听觉 + 视觉——获取信息加大信息量 ——提高教学效果,,◆美国心理学家艾伯特.梅拉宾在1968年曾提出一个关于信息的公式：信息交流的总效果 = 7%的语言+ 38%的音调 + 55%的面部表情 ◆不同感官记忆效率听觉 视觉 听+视记忆效率 16% 27% 65%,Company Logo,任务分配：,任务一：体态语在教学中的作用 任务二：不同非语言行为使用时的注意事项,一、非语言行为在教学中的作用,（一）辅助课堂语言的表达非语言行为即形体语言具有：支持修饰丰富调节强化 — 语言行为的功能,,1、增强语言的表现力——使语言表达更清晰而有成效 非语言行为特点：形象、直观 案例：讲解“NaCl晶体的空间结构” 一个钠离子周围有 氯离子一个氯离子周围有 钠离子,,2、增强语言的感染力（引起情感共鸣）——辅助表达情感活跃气氛 如；讲科学家的业绩——崇敬的表情讲假酒造成饮用者死亡——愤怒 3、弥补语言表达的不足——补充语言表达的未尽之意如：学生回答问题出现偏差，用目光或手势,（二）辅助实验教学,给学生做示范——实现语言难以表达的内容 如：振荡试管——语言讲解 + 操作演示过滤器的准备：折叠滤纸注意：教师演示时：目光、表情、动作、姿态对学生有重要的示范作用 例如：做氢气、氧气混合爆炸实验浓硫酸稀释,（三）反馈教学信息,从学生的角度：眼神、动作、行为——了解教学的效果——调整教学 教师角度：,（四）控制学生的课堂行为,既控制课堂行为，又不影响教学的延续性,教 师,面部表情,眼神,手势,姿态,表现对学生,肯定 否定 接纳 排斥 赞许 批评 鼓励 制止,,1、肯定学生的课堂行为的非语言行为讨论（2分钟）： 包括：微笑、点头、赞许的目光、鼓掌、排学生的肩膀、走到学生中间、站在讲台前 皮格玛利翁效应——期待与成就 2、否定学生课堂行为的非语言行为讨论（2分钟）： 放慢讲课速度、提高音量、走到违纪者面前、沉默 注意运用非语言时——协调性、简洁性、审美性,二、非语言行为的类型,1、目光语——通过眼神的变化来传递信息 人的情绪——喜、怒、哀、乐、悲、好、恶与眼睛有关的词语： 一个教师应该具备的目光：亲切、慈祥、深邃、坦荡、执著、坚定、炯炯有神,,有人说：组织课堂教学，第一流的教师用眼神，第二流的教师用语言，最末流的教师用惩罚 （1）全视法——目光投向全体学生——使每一个学生都感到老师在注意自己作为新教师要克服不敢看学生的问题 （2）环顾法——目光按一定方向自然流转——注意头部动作不宜过大、过快 该方法：可用于控制课堂秩序、了解反馈信息、检查教学效果,,（3）专注法——目光集中于某一学生或区域，个别交流视线用于：对学生比较细致的观察——启发专心听讲； 制止个别学生搞小动作（4）正视法——正视学生教师——不要斜视学生、看天花板、看室外、 低头看教材、教案,,（5）鼓励法（6）联合法 眉——目联合 高兴时——眉开眼笑，眉飞色舞 愤怒时——横眉立目 忧愁时——双眉紧锁,2、面部语,面部表情有什么构成呢？面部表情由脸的： 光泽颜色肌肉的收展脸的纹路各器官的动作 据统计：面部可表现出 250000 种表情,,,人的七情：喜、怒、悲、恐、忧、思、惊——表现于面部 教师两方面的要求： 学会控制、运用面部表情 学会察言观色提倡：教师面带微笑授课——随教学内容而变化,3、手势语,手——人的一种表情器官手的动作：伸、抓、推、握、摇、摆、挥、摊、按、劈、举 不同动作形成的手势可表达特定的含义,,（1）替代性手势语手势代替语言——达到“此时无声胜有声”的目的请大家举例你所知道的替代性手势语？如：伸大拇指摇手手相上抬或向下按挥手…………,,（2）说明性手势语——对语言起解释作用 情意手势 形象手势——振荡 指示手势——指向目标 象征手势——1~9数字 （3）补充性手势语——加强语言的表现力手势的活动区域分为：上区、中区、下区,,上区——肩部以上——表示激昂的感情如：希望、胜利、喜悦、欢呼 中区——肩一下至腹部以上——表示较平静舒缓如：叙事，说理 下区——腰部以下——表示否定、憎恨、鄙弃的情绪,,◆使用手势语的要求： 适时、适度、适量 自然、真挚 优美、协调 幅度不要过大、过小,4、体态语,——指教师的举止、姿态、动作（人体可作出1000种平稳的姿态）姿态——修养、内心世界 （1）站姿位置：讲台中央体态：正面朝前、头稍前倾整个身体：直而不僵指示板书：侧身站立，让出版面手臂的位置：,,（2）步姿——走动 讲课时走动的范围：讲台及周围 学生自学时：走下讲台注意： 时走时停不能一直走，也不能走动过快 （3）坐姿,5、服饰语,仪表：衣着、发式、容貌性格、爱好、教养、风度、审美情趣 教师服饰要求：整洁大方、庄重亲切、谦和、淳朴、自然的风格适合课堂教学气氛适合教师气质适合教师职业,体现,,,仪表——影响教学效果 容貌——自然美，淡妆 发型——适合年龄、性别、身份、场合 服饰——适合教师身份、身材、体形、肤色衣服颜色——明快的色调、大众化的款式——庄重又有特色避免：奇装异服、色彩艳丽、拖鞋、背心,穿衣的规则,肤色与衣服色彩,,春 夏 季 季秋季,,春季,,夏 季,,秋季,,冬 季,男士如何穿衣,西装 夹克 配套用品,西装,着装原则：常根据不同的场合和季节选择不同颜色。

重大礼节性场合：深色西装， 上下班、娱乐和会友：穿浅色、暗格、小花纹套装 从肤色角度考虑，中国人在社交场合，宜选择深蓝、深灰、黑灰色西装，这些颜色不仅端庄儒雅，而且能将面色衬托得更有光彩穿西装注意四点： 一是要平整，不可有折痕； 二是西装领要贴背，并低于衬衫领1厘米左右； 三是西装长裤的长度要适中； 四是西装口袋不要放任何杂物西装的新旧与式样是次要的，重要的是合体，因此细心保养很重要，穿毕应用专用西服衣架挂好，好的保养能使一套西装永远合身,衬衫,每套西装一般需有两三件衬衫搭配衬衫的领子不可过紧或过松，袖口的长度应该正好到手腕，以长出西装袖口1—2厘米为宜系领带时穿的衬衫要贴身，不系领带时穿的衬衫可宽松一点,领带,领带——焦点——能展现穿戴者的个性 不同的领带配同一件衬衫，能产生不同的视觉效果领带的颜色应根据衬衫来挑选，通常最易搭配的是红色、蓝色或以黄色为主的花色领带在非正式场合，穿西装可以不系领带，但衬衫的第一个扣子一定要解开 领带长度——一般稍长于裤子的腰带即可领带夹过去是西装的重要饰品，现在国外已很少使用，如要固定领带，可将其第二层放入领带后面的标牌内西装扣,西装扣的扣法很有讲究。

双排扣西装，扣子要全部扣上； 单排两粒扣西装，只扣第一粒，也可以全不扣；单排三粒扣西装，只能扣中间一粒或全不扣；单排一粒扣西装，扣与不扣均可；如果穿三件套西装，则应扣好马甲上所有的扣子，外套的扣子不扣三色原则：西装，衬衫，领带，鞋子和袜子包括公文包的颜色总的不能超过三种。