课内重点语段复习.doc

1《从百草园到三味书屋》1、文体(散文)、作者(鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人)、题解2、第二段要求理解并掌握：A、分层次B、写景角度：动植物、声色形味、动静结合、高低、远近、虚实、总分C、写法：排比、拟人、对偶、比喻D、作用：流露喜爱赞美之情，突出乐园 3、美女蛇故事的作用：故事虽虚构但增添了神秘色彩，丰富了乐园的情趣4、捕鸟的细节描写：交代了时间、条件、方法、收获、经验一连串动作描写写出了捕鸟的乐趣，抒发了兴奋喜悦之情5、第九段：A、作用：过渡段，承上启下表达对百草园的依依不舍之情B、修辞：排比、拟人、反复 6、写三味书屋生活：A、肃穆气氛B、问问题老师不答C、不允许游玩D、读难理解的古文E、因内容枯燥学生上课搞小动作重点阅读： （一）我家的后面有一个很大的园……色味都比桑葚要好得远1、第一段中的““似乎似乎””与与““确凿确凿””字面上看是矛盾的，你认为矛盾吗？为什么？不矛盾， ““似乎似乎””表示表示作者对自己的印象不能完全肯定，因为因为对2“最末次的相见”来说，已经隔了七八年，印象已模糊，然而然而回忆儿童时的生活，却又历历在目， ““确凿确凿””表示完全肯定的2、 在“短短的泥墙根一带” ，儿时的作者在此发生了的三件趣三件趣事事具体哪三件？趣事：翻断砖、按斑蝥，拔何首乌的根，摘覆盆子 。

第二段景物描写突出了景物各自的特点，写菜畦、桑葚突出它们的色彩色彩；写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状形状；写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音声音；描写覆盆子则突出其味道味道3、写景物有恰当的顺序，本段也如此根据选文内容填空不必说” “也不必说”是由低处到高处由低处到高处，由植物到动物，由静由植物到动物，由静景到动景景到动景；“不必说” “也不必说” “单是”是由整体到局部由整体到局部，，又由动又由动物到植物物到植物4、调动所有感官，多角度的写景，加上恰当的用词，能使文章生动、精彩本段写景作者便是多角度的写景写景作者便是多角度的写景，请说说分别从哪几个分别从哪几个角度描写角度描写的，至少举一个例味觉、听觉、视觉、触觉（举例略）5、①“油蛉在这里低唱低唱，蟋蟀们在这里弹琴弹琴” ，运用了什么修辞，有什么作用？拟人拟人手法，形象生动地形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳声音悦耳3②“肥胖的黄蜂伏伏在菜花上”中的“伏”能否换成“趴” ，为什么？ 不能， “伏”生动地体现了黄蜂肥胖肥胖的特点③“像小珊瑚珠攒成的小球小球，又酸又甜”所用的修辞手法及作用？比喻，形象生动地形象生动地写出了覆盆子的形状形状。

6、第二段的中心句中心句是哪一句？单是单是周围的短短的泥墙根一带，就就有有无限趣味7、作者把百草园景物景物描写得生生机盎然机盎然，，情景交融情景交融，其目的在于表现说明了表现说明了“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往；和和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比，突出突出说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展8、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，是由于赋予百草园神话般的色彩，妙趣横生，使文章更具有吸引力 9、文中用了“不必说” ， “也不必说”的句式，其目的是其目的是 用这样的句式可先先概括介绍了百草园景色的美丽，然后然后突出突出泥墙根一带的无限趣味 （二）1.课文详写了捕鸟的时间、地点 、工具 、条件、方法 、收获42.写出捕鸟的一系列动词，分析它们的表达作用扫、支、撒、系、牵、拉生动传神地生动传神地再现了捕鸟的过程和方法3．课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心文章中心起到了怎样的作用？作者写写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣，进一步进一步说明百草园是我儿时的“乐园” ，表现了表现了儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出突出了中心中心4．课文第 9 段所用的描写方法和修辞方法。

在全文全文中中起什么作用？表达了作者怎样的思想感情？心理描写 ； 排比、拟人；起承上启下的过渡起承上启下的过渡作用 ，表达了表达了对家人的埋怨，对百草园的眷恋，对去书塾的不情愿《爸爸的花儿落了》复习重点 1.文体（小说） 、作者（林海音，小名英子、台湾著名女作家） 、选自代表作品小说〈〈城南旧事〉 〉 、题意双关、主人公（我，英子，不是作者） 2.课文写作线索：A、-爸爸爱花——主线，起主导作用B、毕业典礼——副线，推动情节发展，对主线起烘托、映衬、推动的作用53.顺叙与插叙相结合的写法：顺叙——写毕业典礼的过程插叙——A、去医院探望爸爸的情形B、六年前因赖床而迟到的情形C、爸爸爱花的情形D、爸爸鼓励“我”闯练学汇款的情形这些记叙描写突出了爸爸的严厉、关爱，表明了“我”已经长大了4、伏笔的作用：前后呼应，结构完整 5、 “花”的含义：有象征的意义——爸爸身体健康时花开得挺旺；爸爸病危时，成为对子女的关怀、鼓励；爸爸辞世时，花儿落了重点阅读： 快回家去!快回家去! 爸爸的花儿落了我已不再是小孩子1．文中“爸爸的花儿落了”这句话有什么含义含义?一方面一方面指爸爸种的夹竹桃的凋谢，另一方面另一方面指生性爱花的爸爸的辞世。

2、找出文段中暗示暗示爸爸即将去世的句子 （至少一个）“快回家去……为什么呀？” “旁边的夹竹桃……很不像样 ”3． “我”真正感觉到自己长大了，从哪些地方可以看出来？（请请从课文中摘抄语句从课文中摘抄语句）6“这里就数我大了，我是小小的大人” ， “从来没有这样的镇定，这样的安静”4、 “爸爸的花儿虽然落了，但却结出了丰硕的果实” ，你认为这句话对吗？为什么？对吗？为什么？对在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽“花落”但“果熟” ，我的成长，我在坚强，是对他最好的报答5．从全文来看从全文来看，爸爸是一个什么样的人？爸爸是一个爱花，表面严厉实际上充满爱心，很重感情的人 《最后一课》1、文体（小说） 、作者、主人公（小弗郎士） 、主题（爱国精神） 2、小弗郎士在小说中的作用：Ａ、既是主人公，又是线索人物Ｂ、起贯串故事情节的作用Ｃ、起到深化小说主题的重要作用4.写法：Ａ、对比Ｂ、前呼后应Ｃ、以小见大Ｄ、烘托手法重点阅读： 小说三要素：人物、情节、环境1. 人物：①文章主要通过心理描写小弗朗士出是一个怎么样的儿童？7由贪玩不爱学习但能管住自己慢慢开始热爱法语，热爱祖国，民族自尊心不断升华憎恨敌人的一个在不断成长的儿童形象。

②文章从哪些方面描写韩麦尔先生，韩麦尔先生是怎样一个人物？外貌、动作、神态、语言；他是一个恪尽职守，热爱学生，热爱祖国，道德高尚的老师2.情节：本文 “宣布下课”属于小说的哪个情节？高潮结局3.环境：文中有多处环境描写有什么作用？社会环境：交待时代背景；自然环境：烘托气氛，表现人物性格、感情1.韩麦尔今天为什么穿戴的和平常不一样？纪念最后一课，对就要失去的国土的敬意2.镇上的人的表现为什么又和平常不一样？感谢老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意二）阅读课文最后一个部分 24-29 段1．课文写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？钟声钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、号声、8钟声钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下为下文起了烘托和铺垫作用文起了烘托和铺垫作用2． “忽然忽然教堂的钟声敲了十二下” ， “忽然忽然”表明了什么？“忽然忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明说明学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，增强了增强了悲怆的气氛3．韩麦尔先生此时此刻有有无数的话要说无数的话要说，但是他哽住哽住了，说不下去了，是因为什么？最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起从何说起。

4．韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：使出全身的力量，写了两个大字：‘‘法兰西万法兰西万岁岁！’ ”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？强烈的爱国主义思想5. 韩麦尔先生“使出全身力量使出全身力量”写字的细节表现了什么？表现出了他对不能再教法语而感到悲愤和哀痛5．文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义含义是什么？表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬6、24-29 段从哪些方面描写哪些方面描写韩麦尔，表达了他怎样的思想感情？从语言；动作；神态三方面表达了韩麦尔强烈的爱国主义情感 7、选文中哪一句话暗示了小说的社会背景？9窗外又传来普鲁士兵的号声 《社戏》重点阅读： 一、1.为什么平桥村在我是“乐土”？平桥村有淳朴好客的村民，美丽的景致，有趣的事情2.平桥村村民都具有哪些哪些特点？平桥村的孩子们具有什么特点？淳朴善良、热情好客；善良、好客、活泼、聪明、驾船技术高3.“淡黑的起伏的连山……踊跃的铁的瘦瘠……但我却还以为船还以为船慢 ”写出了的什么心情心情，为什么用用““踊跃踊跃””来写山来写山？写出了写出了我急切的心情，化静为动（以动衬静或把静物写活了）写出了船行之快。

4.课文第 22 段前两句采用了什么描写什么描写，表达了什么心情？景物景物描写，表达了我的留恋之情5.课文第 23 段“老渔父”为什么喝采？运用了什么描写什么描写有什么作用？因为船行的快，侧面描写烘托侧面描写烘托出孩子们驾船技术高6.“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”一句中的修辞及作用， “蹿”能否改成“游”好不好，为什么？比喻生动形象比喻生动形象写出了船行之快表现孩子们驾船技术高 ；不能改不能改，10““蹿蹿””更能更能表现船行之快二、课内阅读训练朗读课文“母亲送出来吩咐要小心的时候”到“过了那林，船便弯进了汊港，于是赵庄便真在眼前了”这一段文字，回答下列问题1、选文第二段从哪三个方面（感觉的角度感觉的角度）来写看戏途中的景景色色？这对表现文章中心有何作用？视觉、听觉、嗅觉，这些景物描写，写出了写出了江南水乡清新醉人的夜景，写出了写出了船行速度之快，以及以及“我”急于看到社戏的迫切心情，表现了表现了“我”对江南农村的热爱之情2、 “我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥”一句中的““点点”” 、、 ““磕磕””用得好在哪里用得好在哪里？“点” “磕”二字，好在准确而生动地写出了准确而生动地写出了农家少年驾船技艺的熟练、敏捷，表现了表现了他们的聪明能干。

3、 “但我还以为船慢”一句属于什么描写什么描写？写出了“我”的什么感受感受？心理描写，写出了“我”急于看戏的心情4、 “他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火 ”句中的“似乎”和“也许” “料想”能否去掉能否去掉？为什么？这样写有什么作用？11不能不能因为因为这些词语都表示推测，说明听到的、看到的都不确切这样写突出了这样写突出了“我”急于到赵庄看戏的心情《安塞腰鼓》1 主题（歌颂激荡的生命和磅礴的力量，歌颂阳刚之美） 2、写法：A、短句与长句交错，富有节奏感、音乐美、诗意美B、语句铿锵，有气势C、动静结合3、黄土高原人的性格：朴实、粗犷、开朗安塞腰鼓舞姿的特点：壮阔、豪放、火热4、排比句和感叹句的作用：增强句子的语势，使文章气势恢弘，雄浑有力，节奏感强，充满旋律美，表现出“安塞腰鼓”气吞山河的场面和震撼人心的力量5.短句的运用如：“一群茂腾腾的后生”——简洁地表现了年轻生命的热烈奔放发狠了，忘情了，没命了”——有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏制的情景重点阅读： 一、1、课文描写了安塞腰鼓的哪些方面哪些方面，安塞腰鼓具有什么特点？场面、舞姿、后生；表现了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。

122、作者写安塞腰鼓主要是为了赞颂些些什么？歌颂生命中奔腾的力量，歌颂黄土地上生活的人们，歌颂黄。