大班数学看看谁最长的教案反思.docx

Word大班数学看看谁最长教案反思1、大班数学看看谁最长教案反思 　　设计意图： 　　数学教育是老师与幼儿共同交往的过程，宽松、愉悦、融洽的人际关系虽然是无形的，它能使幼儿乐观、主动、大胆、自信、自如地进行探究操作活动，它能使优越的物质环境得到有效的利用 　　教学目标： 　　1、学习自然测量，把握正确的测量方法 　　2、知道长短与测量的结果有关，种子(量具)越长(或越大)测量次数越少，种子(量具)越短(或越小)测量的次数越多 　　3、学会将测量的次数用记录的方式记录，并进行简洁统计 　　4、培育同伴间相互协作的力量，体验胜利带来的成就感 　　5、培育幼儿比较和推断的力量 　　教学重点难点： 　　教学重点： 　　学习用种子测量铅笔的大致长度 　　教学难点： 　　理解种子(量具)的长短(或大小)与测量的结果有关 　　教学预备： 　　教具：用泡沫制成放大的铅笔、白云豆种子、花生种子各一; 　　学具：白云豆、花生若干(种子颗粒大小要大致相同)、记录卡、记号笔、铅笔与幼儿人数相同;有测量初步阅历 　　教学过程： 　　一、探究自然测量方法 　　(铅笔、白云豆、花生)“拿一种种子量一量铅笔的长，用多少种子表示铅笔的大致长度。

老师与幼儿探究测量铅笔的方法，幼儿自由探究用种子测量铅笔的长度 　　分析：幼儿自由探究用种子来测量铅笔的大致的长度，使幼儿对测量有一个由感性的熟悉到理性熟悉，给幼儿供应一个探究、沟通的平台，同时老师不急于告知幼儿测量的方法，而是让幼儿通过自己不断的操作、不断从失败中查找缘由、积累阅历，自己发觉怎样测量才能把铅笔的大致长度量出来，这样的结论肯定比老师直接告知幼儿要好的多，此时，老师能够转变了一种教育观---由告知转向探究，老师与幼儿共同探究和适时的指导，成为了幼儿学习活动的支持者、引导者、合，建立了一种乐观主动的师幼互动、生生互动的新型的师生关系 　　二、沟通、争论 　　(一)沟通测量铅笔的方法 　　1、请2-3个用不同方法测量铅笔的幼儿大胆地将自己探究的方法告知同伴; 　　2、争论，刚才几位幼儿说的方法谁的最好，最正确; 　　3、测量的方法：第一次测量的结束处，为其次次的开头点，依次接着量; 　　4、利用教具示范，教给幼儿正确测量铅笔的方法，量时白云豆的一头要对齐铅笔的最顶边，在白云豆的另一头用记号笔做记号(画一条短线，其次次量时要从记号开头节下去量)量完数一数，铅笔的长有几个白云豆长，提示幼儿用相同的方法用花生也能测量出铅笔的长度; 　　分析：充分调动幼儿学习乐观性，将自己的测量方法告知同伴，给幼儿表现自己的机会，增加幼儿的自信念和成就感，又为幼儿供应一个敢说、想说、会说的语言沟通环境;老师小结和正确的示范，使幼儿在轻松、开心的氛围中学到了学问和本事。

　　(二)沟通测量发觉的问题 　　1、看一看，刚才用不同种子测量铅笔的长度，所用的种子数量是否一样多?同样的铅笔用不同的种子，结果怎不一样?是不是量错了?为什么? 　　2、用两种不同长度的种子测量铅笔长度; 　　3、体验量铅笔的长短与测量结果的关系，让幼儿学习记录种子的数量，幼儿测量时，肯定将种子一头对齐铅笔的顶端，以及是否每一次测量结束处，开头其次次测量，并请幼儿叙述测量的结果，引导幼儿观看种子的长短，什么样的种子量出来的次数少?什么样的种子量出来的次数多?通过操作让幼儿发觉：白云豆长量出来的次数少，花生米种子短量出来的次数多 　　4、测量物品时，物品的长度与测量的工具有关，量具越长(越大)测得次数少，量具越短(越小)测得次数越多 　　分析：本环节将活动难点进行分散教学，在老师的引导下，让幼儿理解测量物品的长短与量具有关，再进一步，让幼儿通过自己的亲身体验来发觉测量物品的长短与量具的关系 　　延长活动： 　　利用其他东西去量班上的别的物品，如：用铅笔量桌面的边长，用积木量自己坐的凳子腿的长度理解测量结果与测量的量具有关，同时，在幼儿能够接受的状况下，适当的进行替换嬉戏：一只铅笔的长度可以用××粒白云豆来替换，或桌面的一个边长可以用几只铅笔来代替。

　　教学反思： 　　本次活动是孩子们第一次借助种子作为量具来测量物体的长度，孩子爱好很好，也很投入，本次活动，无论是教材的选择、目标的制定和教具、学具的预备都能充分敬重幼儿的认知特点和学习规律，将枯燥无趣的测量活动，以孩子们感爱好的“种子”为载体，让幼儿学习测量，同时，老师的循序渐进，由用一种种子测量铅笔长度，引升为两种种子测量，从而让幼儿在测量中自然而然地发觉量具的不同与测量的结果有关，在活动延长时，老师还能恰到好处地引出“替换”，使幼儿在玩中学、学中玩，对数学的一些概念有了一个较清晰的熟悉，而不是老师强加给他们的由于多方面的缘由所致，幼儿间存在着共性、智力、力量上的差异为了真正发挥操作材料的作用，使每个幼儿在原有的基础上得到进展与提高，数学活动中预备的操作材料要做到难易结合、简复结合，使每个幼儿都能轻松自如地驾驭和使用材料，达到真正意义上的自我发觉，自由探究，自我进展的目的老师只是支持者、合、引导者，发挥幼儿的乐观性、主动性、制造性是操作活动的精髓 2、大班数学活动教案：学习看年历教案(附教学反思) 　　活动目标： 　　1.了解年历的用途，初步理解年历中不同数字的含义。

　　2.知道一年有12个月，学习在年历中查找各种节日以及生日 　　3.进展目测力、推断力 　　4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣 　　5.激发幼儿学习爱好，体验数学活动的欢乐 　　活动预备： 　　1 . 阅历预备：熟悉字“日、月、一到十二”，向父母询问并记住自己的生日，知道一些节日 　　2 . 物质预备：ppt、年历、节日字卡及骰子 　　活动过程： 　　一、师幼共同探究年历，在年历中找生日 　　1.嬉戏一：幼儿自由探究，找动漫人物“孙悟空”的生日 　　(1)幼儿自由观看年历，在年历中找到孙悟空的生日 　　引导语：哇!今日是谁要进行生日party呀!我们来听听他的声音猜猜看，原来是孙悟空的生日，它有一个生日愿望想请你们在年历上找到它的生日11月 18日这一天，你情愿关心它吗?瞧，孙悟空为你们预备了许多的年历，你们都可以去年历里找找11月18日毕竟在哪里?现在我们一起去找找吧! 　　(2)师幼共同沟通在年历中找日期的方法 　　引导语：你们找到了孙悟空的生日吗?在哪里呢? 　　小结：在我们年历中我们要找到生日先找月份再找日期 　　(3)通过故事引导幼儿初步理解数字中的不同含义，了解年历的用途 　　引导语：孙悟空为了感谢你们帮它在年历上找到生日，要给你们送礼物来了，是一个很好听的故事，这个故事又藏着哪些隐秘呢? 　　故事： 　　年妈妈的孩子真多呀!他给孩子起了一个惊奇名字叫“日”。

年妈妈究竟有多少个“日”娃娃?数呀数呀，一共有365个日娃娃365个日娃娃住在一起吗?不不，那么多的日娃娃挤在一起怎么能行呢?于是，年妈妈就为它们盖起了12座美丽的小房子，给这些房子起名为“月”并且让全部的日娃娃分别住到这12座房子里，，分别起名为：一月房，二月房，三月房„„十二月房，年妈妈是那么的疼爱自己的孩子，它经常担忧它的孩子因贪玩而找不到家于是，房子盖好了以后，年妈妈就从一月房子开头数着自己的孩子的名字：一月、二月、三月„„从早数到晚当它数到第十二个月里的最终一个娃娃时，就要带它的全部孩子到很远，很远的地方再也不回来了到那个时候就会有一位新的年妈妈，带着它自己的孩子又住进这十二座美丽的月房子里，重复过着同样的生活…… 　　①知道一年有12个月 　　提问：年历妈妈的孩子叫什么名字?(出示字卡“日”) 　　年历妈妈有多少个日娃娃?(365) 　　小结：一年有365天 　　年历妈妈给日娃娃盖了多少座房子?(12)给房子取了什么名字?(出示“月”) 　　小结：一年有12个月，，每一座房子代表一个月份，第几座房子就代表几月，月份在上面，日期住在房子里面 　　②引导幼儿初步理解数字中的不同含义，了解年历的用途 　　引导语：年历中有许多的数字，每种颜色数字都有它自己的隐秘 　　提问：你发觉了哪些不同颜色的数字?它表示什么意思? 　　小结：年历中每种颜色数字都有它自己的本事，有的表示年份，有的表示月份、有的表示星期、还有的表示日期 　　提问：年历有什么用途呢? 　　小结：年历可以让我们知道时间，知道什么时候该做什么事情 　　2.嬉戏二：幼儿自由查找自己生日 　　(1)请个别幼儿找猪八戒的生日 　　引导语：孙悟空好伴侣猪八戒也想在年历上找到它的生日4月5日这一天，瞧，老师为它预备了一份大年历，谁来找找看? 　　(2)播放生日歌幼儿找自己生日 　　引导语：我们每个人都有自己生日，你的生日是几月几日呢?我们也去大年历上找找自己的生日，记住哦，要把自己生日卡片粘到小格子里哦!找到生日小伴侣可以和你的好伴侣说说你的生日是几月几日，也可以看看其他小伴侣的生日找对了吗? 　　(3)师幼让幼儿知道生日不在同一天，但是可以在同一月份 　　引导语：你的生日找对了吗?我们一起来看看 　　小结：我们发觉同一月生日小伴侣原来有这么多，虽然他们不在同一天，但是我们可以同一个月小伴侣一起来庆祝生日 　　二、幼儿在年历中找节日 　　1.通过老师生日引导，让幼儿知道年历上有节日 　　引导语：你们想知道老师的生日是几月几日吗?我生日是9月10日老师节，年历当中也有我的生日，我来找找看 　　小结：年历不仅可以让我们找到自己的生日，在年历中还藏有各种各样节日 　　2.出示节日字卡，引导幼儿熟悉节日 　　提问：你知道哪些节日?它是几月几日呢? 　　3.嬉戏：掷骰子，找节日 　　引导语：老师把这些节日制作成了一个骰子，要请你们玩掷骰子的嬉戏，每组5人，分成4组，小伴侣们轮番来掷骰子，看看谁找的又对又快，每一次第一个找到的将可以拿到一个雪花片，得到雪花片最多的小伴侣将可以去参与孙悟空生日party哦! 　　规章与要求：幼儿轮番扔骰子，幼儿分组在年历中查找节日。

　　教学反思： 　　《指南》指出幼儿的思维特点是以详细想象思维为主，应注意幼儿通过参加嬉戏直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求学问和技能的把握，对幼儿进行灌输和强化训练但在教学过程中发觉一旦幼儿对于学问不能把握时，传统教学中的老师就很简单对其学问性的灌输，而不能在教学上做出很好的师幼互动，敏捷回答幼儿所提出的问题，并解决幼儿在学习过程中遇到问题，如：本节教学活动中目标二：学习在年历中查找各种节日以及生日是其教学活动的重难点，发觉部分幼儿在第一次观看查找自己生日时找不到自己的月份，但在教学活动中我虽然发觉了该问题，但我没有准时去解决该问题，而是根据活动过程连续教学，因此也导致“幼儿玩骰子找节日”这一环节没有更好有效的进行;观看探究是数学领域中不行或缺的环节，如何在幼儿观看探究中老师做到收放自如，如何引导幼儿观看探究，如何用严谨的语言引导幼儿表达出通过探究发觉的问题，并体验解决问题的欢乐，这也是我今后教学活动过程中应不断进步的 3、大班数学活动教案：看图编题教案(附教学反思) 　　活动目标： 　　1.引导幼儿初步体验编一道加法应用题必需要有一件事情，两。