提升初中英语语法教学有效性的方法研究.docx

          提升初中英语语法教学有效性的方法研究                    Summary：初中英语语法在整个中学阶段占着重要的地位语法需要教，而且要教好本文分析了当前初中英语语法教学存在的误区及其成因，探讨语法教学的方法，以其提高语法教学的效率Keys：初中英语语法教学提高效率初中英语是为英语听力，写作和语法打好基础的时期，而同学们普遍觉得比较难学的就是语法了归根结底，语法教学的最终目的是培养学生准确运用英语的能力教师在语法教学中应贯彻以学生能运用所学语法为主旨的教学目标,根据不同的教学对象和教学内容,把语法讲解和语法运用结合起来,以笔头、口头等多种形式将语法练习有机地融入课堂交际活动之中首先笔者探讨当前初中英语语法教学存在的误区再列举一些具体的语法教学方法一、当前初中英语语法教学存在的误区，其主要表现在以下四个方面1.选择语料局限于课本内容许多教师在设计语法练习和进行语法操练时仅仅围着课本内容转，编排的练习往往缺乏语言情境语料脱离了语境，语言学习便失去了真实性和趣味性，学生对语法学习提不起兴趣，缺乏积极性，学习效率低下2.教学形式侧重机械讲练许多教师认为语法教学的目的就是教会学生语法知识和辨析语法现象，使其掌握解题技巧。

因此，在教学过程中教师往往采用机械讲练的方式机械的“教”导致机械的“学”，学生在运用语言时往往忽略语境，在交际中难以准确运用所学的语法项目3.知识巩固偏重书面练习在复习巩固语法知识时，许多教师常采用的方式是书面练习其实，这种方式在某种程度上仍然含有应试的成份，语言知识得不到真实的运用，故很难转化为长期记忆，更难以内化为语言运用能力4.评价设计缺乏导向功能好的语言测试既能评价教学效果，也能反馈教学然而，当前初中英语测试普遍重结果、轻过程，对知识的考察也是重形式、轻语境单一的测试使评价失去应有的激励与导向功能产生上述误区的主要原因是许多教师不明确语法教学的目的，教学设计忽视了语言习得的规律，不符合初中学生的身心和认知特点教师应重新认识语法教学，使教学方法与教学目的、语言学习规律和学生的实际相符二、具体一些语法教学方法1.在语境中进行语法教学新课程标准要求，通过创设良好的语言环境和提供大量语言实践的机会，使学生通过体验、感知、实践，参与和交流等方式学习语言，形成语感让学生在老师的引导下，通过观察，发现和归纳等方式掌握语言的规律，形成有效的学习策略，发展交流与合作的能力2.以“任务式”进行语法教学。

新课程标准提倡在课堂教学中采用实践性强，具有明确目标的任务型教学方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地学习在完成任务的过程中，学生通过实践、思考、调查、讨论，交流和合作等方式学习和使用语言任务型教学在发展学生的语言能力的同时，强化其学习动机，提高其学习兴趣，培养其合作精神，使其形成学习策略，并增进其对英语文化的理解采用任务式进行语法教学，一定要在学生了解相关的语法项目的基本结构及其用的基本功能后进行教师设计的任务一定要贴近学生的生活，将抽象的语法知识融入真实的生活情景之中采用任务型教学途径，可以改变目前语法教学中过于重视语言形式而忽视语言实际运用能力的弊端3.通过做游戏学习语法寓教于乐在游戏中呈现语言可以激发兴趣，集中学生的注意力，增强学生的学习积极性，老师教的轻松，学生学的容易，事半功倍4.语法教学应与听说读写相结合新教材的编写以话题为主线，当某个话题需要运用某些语法项目时，对话或课文中就会出现这些语法项目在平时的教学中应贯穿语法教学，作适当的讲解和操练都是必要的学习语法能帮助学生更好地理解课文，同时在阅读课文时，也可以巩固所学的语法知识这样，学生既掌握了语法知识，又提高了口语表达能力和阅读理解能力。

5.运用多媒体教学摒弃“一支粉笔一言堂”的教学模式，条件允许的情况下，可运用多种媒体进行语法教学，特别是电脑课件效果更好例如，在教学现在进行时时，利用课件提供大量的图片和动画进行练习，形象直观，使学生身临其境Lookatthepicture.WhatisYaoMingdoing?Andwhataboutthispicture?WhatisLiNingdoing?Whataretheydoing?Ishe/shedoing…？也可以利用课件讲解归纳现在进行时的用法，使学生形成清晰的语法概论6.把握好语法教学的深度和广度教师一定要把握好本课的重点和难点，以及语法教学的深度和广度，如不是本单元需要掌握的内容，不可延伸过多，讲解过深，点到为止否则，学生会越听越糊涂，根本接受不了，而且浪费时间，老师该讲的没来得及讲，学生该掌握的没有掌握教师可以通过集体备课，来讨论确定，统一语法教学的广度，深度和进度7.传统上的语法教学好方法不可丢背诵”在我国这样的非英语国家，特别是广大的农村中学，仍然是一种行之有效的方法这里所说的背诵不是“死记硬背”的“背”，是在理解的基础上，并能在此基础上灵活运用所学语法知识。

只有“死去”才能“活来”对话和课文中的有些句子，就包含了所要掌握的语法知识，背诵对话或课文，不仅可加深学生在不同语境中的理解，而且可以培养学生对英语的语感  -全文完-。