浅析少数民族地区高中物理教育存在的问题及对策.doc

浅析少数民族地区高中物理教育存在的问题及对策　　浅析少数民族地区高中物理教育存在的问题及对策　　一　　笔者在少数民族地区高中教学近三十年，结合从教详细情况，分析少数民族地区高中物理教学中存在的问题，硬件方面：①建成的学校数量有限；②教学设施落后，教学资料陈旧，教学资源匮乏，尤其是实验器材的短缺，一些遥远地区的校舍极其简陋，甚至危房很多，现代化教学设施普及率很低，严重制约教学程度的进步；③在教学方案和课程设置上，城乡学校的要求根本一样尽管教学方案规定农村教学要开展农业常识，但是在经济开展程度、教育差异非常突出的情况下，很多牧区、山区和少数民族地区的教学方案弹性仍然不够，没有开设适宜并进步少数民族学生学习才能的地方课程统一的教材内容过难、过深，缺少活力，教学只是为了应试，学生不能学以致用，从而失去学习兴趣　　软件方面：①少数民族地区物理教师待遇不高，工作热情较低不仅少数民族物理师资力量少，而且由于少数民族地区自然地理环境比较恶劣，导致师资很不稳定物理教师较少承受继续教育，从而素质、才能较低，致使少数民族教育始终停留在低程度；②少数民族地区的信息化程度不高，学生根底差，学习主本文由论文联盟.Ll.搜集整理动性和积极性不高；③入学率低，辍学率高，升学率低。

　　二　　根据上述存在的问题，笔者认为主要从以下方面加以解决：　　1.指导学生发现问题，提出问题　　发现问题与提出问题是很重要的探究过程，它是探究的基矗学生在应试教育下很难主动提出问题，而且学生掌握的知识不全面，学习物理的积极性很低假设提不出问题，探究就不能施行因此讲课时教师要利用简易的实验器材，结合讲述，使学生提出问题如让学生在课桌上放一个小而轻的笔，接着从桌子底下敲，听到声音的同时看到笔在跳动，这样学生可以根据自己听到的、看到的现象发现并提出问题　　2.使学生英勇地假设与猜想　　学生在日常生活中观察到许多想不通的现象时，自然会有很多疑问与猜想比方：电饭锅饨肉汤是利用什么能转化什么能？为什么火焰总是向上的？教师应该使学生尽可能地猜想、假设，使学生用学到的物理知识进展分析，得出结论，同时教师也要帮助学生分析、讲解，给出正确答案，从而验证学生的答复是否正确教师应该多观察生活中的现象，处处留意，搜集运用物理知识的素材　　3.使学生制订方案并认真执行　　少数民族地区学生本身的稳定性、自觉性较差，要求他们做好实验的提早准备与预习，是很困难的所以教师应该通过耐心的指导与鼓励，使学生有目的地学习，不怕犯错误，尽可能地少犯错误，同时催促学生每天制订学习方案，并检查结果，展示学生中好的方案，从而培养学生敢于挑战、积极面对竞争的品格。

这是探究学习的必要过程及重要组成部分，对探究式教学效果有很直接的影响，因此教师应该重视这方面的工作　　4.引导学生分析和论证　　学生的精力是有限的，学到的知识也是有限的，因此学生通过实验现象、结果分析和论证，很难学到正确的知识和客观规律这时教师应该花较长时间指导学生，对学生的点滴进步给予肯定，使学生相信自己的才能，不因为一两次的挫败就放弃　　5.促进学生有意义地承受学习，减少机械学习　　教育学家奥苏贝尔认为，先行组织者的教学策略是促进有意义学习发生和保持的有效策略所谓先行组织者，是先于学习任务本身的一种引导性材料，它比学习任务有较高的抽象、概括和综合程度，能明晰地与认知构造中原有的观念和学习任务关联起来设计组织者的目的在于新的学习任务提供的观念上的固定点，在他们已经知道的和需要知道的新概念、新知识之间架起桥梁，从而使原有观念对新概念、新知识真正起到固定、吸收作用〔成为新知识的固着点〕，即实现认知构造的同化　　6.进步学生学习兴趣，促进学生学会学习　　学习活动包括定向、执行控制和反响三个环节在定向环节中，好奇心、求知欲等内部动机具有至关重要的作用，并且好奇心等内部动机为执行控制和反响提供持久、根本的动力源泉，是学生主动学习的内部机制。

　　〔1〕在教学中保护和激发人类本性中最伟大的驱动力之一好奇心，使学生具有求理解、认识和探究的欲望　　〔2〕教学应建立在学生已有认知经历和态度的根底上，展现物理概念和规律的形成过程，为学生创造独立考虑和理论的时机，使学生获得成功的体验　　〔3〕营造和谐愉快的课堂气氛，加强师生、生生间的交流与协作，在协作学习中增强学生的主体意识，促进学生自我教育，逐步积累学习成功的体验，为学会学习奠定基矗　　〔4〕改革对学生的评价①对学生评价的目的不是把学生分等，而是使学生看到自己的成就和存在的差距，获得成就感，增强学习信心，明确努力方向；②注意多种评价方式的结合，如自评与他评的结合，考试、考评与评语的结合，书面与口头评价的结合；③不仅要评价学生的知识及解题才能，还要评价学生的学习兴趣、科学态度、科学观点、解决实际问题的才能及创造才能在教学过程中注重发挥学生的主观能动性在民族地区中学物理教学中运用探究式教学，可以培养出划时代的，具有创新思维、创新才能的建立并开展少数民族地区的新一代接班人同时进步少数民族地区教师的专业程度和执教才能，以及少数民族地区学生的综合素质。