长方形和正方形体积公式教案1.doc

《长方体和正方体的体积推导》教案教学目标(一)理解并掌握长方体和正方体体积的计算方法二)能运用长、正方体的体积计算解决一些简单的实际问题三)培养学生归纳推理，抽象概括的能力教学重点和难点长方体和正方体体积的计算方法，以及其体积公式的推导教学用具教具：多媒体课件学具：1分米³的正方体12块教学过程设计(一)谈话导入，调动学生积极性(二)复习准备1．提问：什么是体积？2．学过的体积单位有哪些？3．板书课题：长方体和正方体的体积三)推导长方体的体积公式1．摆长方体1)教师：小组合作，用这12个小正方体来拼摆长方体，并分别记下摆出的长方体的长、宽、高、体积同学分小组活动，教师巡视然后分别请摆成不同形状的长方体的同学回答，教师课件出示2）观察思考：这些长方体有什么共同点？不同点？为什么这些长方体的长、宽、高不同，即形状不相同而体积相同呢？(因为它们都含有同样多的体积单位——12个1分米³)（3）请观察课件出示的长方体，长、宽、高的数，除了表示出长方体的长、宽、高的长度外，还表示什么？学生讨论后，师生共同归纳：表示长的数，如3，除了表示3分米长外，还表示出一排摆了3个1分米³的正方体同样的道理，表示宽的数还表示摆了几排，表示高的数还表示有几层。

4)运用刚刚总结的指示，摆长方体l 请同学们摆出一个长4分米，宽分厘米，高2分米的长方体，说出它的体积学生说摆法和体积时，课件演示摆法：一排摆出4个1分米³的正方体→一共摆了三排→摆两层l 同上要求摆出长3分米，宽3分米，高2分米的长方体学生操作，汇报摆法时，课件演示l 不动手摆，想一想，如果要摆一个长5分米，宽4分米，高3分米的长方体，该如何摆？体积是多少？学生口答后，老师用课件演示2、总结，发现数量关系课件出示几组数据，观察这些从实际操作中得出的数据，结合拼摆成的图形，看一看这些数据与长方体的体积有没有关系？是什么关系？学生讨论后回答：长方体的体积正好等于它的长、宽、高的乘积教师板书：长方体的体积=长×宽×高教师：用V表示体积，a表示长，b表示宽，h表示高，公式可以写成：板书：V=abh 3、应用例1(课件)一个长方体，长7厘米，宽4厘米，高3厘米，它的体积是多少？学生口答，教师板书：7×4×3=84(厘米³)答：它的体积是84厘米³练习：(课件出题，学生口答)一块水泥板，长5分米，宽3分米，厚2分米，这块水泥板的体积是多少分米³？(5×3×2=30(分米³))(四)．推导正方体的体积公式。

1、课件出示：长5厘米，宽4厘米，高3厘米的长方体，长缩短一厘米(图上从右边去掉一排)，高增加一层此时的长，宽，高各是多少？变成了什么图形？问：这个正方体的体积可以求出来吗？学生口答，老师板书： 4×4×4=64(厘米³)2、问：①棱长为2分米，求它的体积？②棱长为4厘米，求它的体积？学生口答，老师板书： 2×2×2=8(分米³)，4×4×4=64(厘米³)教师：我们已经会计算具体的正方体的体积了，能说出正方体体积计算的方法吗？学生口答，老师板书：正方体体积=棱长×棱长×棱长用V表体积，a表示棱长，公式可写成：V=a·a·a或者V=a³3、例2：一块正方体石料，棱长是6分米，这块石料的体积是多少立方分米？学生口答，老师板书：6³=6×6×6=216(分米³)答：体积是216分米³做一做：课本34页1，2题，请4位同学用投影片写，其余同学写本上集体订正3)说一说长方体和正方体的体积计算方法和字母公式五)．讨论长方体和正方体的体积计算方法相同还是不相同教师：请讨论长方体和正方体的体积计算方法相同还是不相同学生讨论后归纳：因为正方体是特殊的长方体在正方体中长，宽，高都相等，所以公式中b，h都变为a。

变换后，虽然长方体和正方体体积公式写出来不相同，但计算方法的实质是一样的，都是长×宽×高六)巩固反馈1．用棱长1厘米的正方体木块摆成下面的长方体和正方体1）它们的长、宽、高或棱长各是多少？（2）算出它们的体积各是多少？2．口答填表：长方体长（分米）宽（分米）高（分米）体积（分米³）5124351024正方体棱长（米）体积（米³）6300.43．判断正误并说明理由①0.2³= 0.2×0.2×0.2；　　　　　　　　　 　　　　　　　 (　　　 )②一个正方体棱长4分米，它的体积是：4³=12(分米³)；　　　　　 (　　　 )③一个长方体，长5分米，宽4分米，高3厘米，它的体积是60分米³　　　 )4、选做题:从中选择一道进行计算l 学校运来7.6立方米沙土，把这些沙土铺在一个长5米，宽3.8米的沙坑里，可以铺多厚？l 棱长3厘米的正方体里面包含多少个棱长1厘米的小正方体？(七)课堂总结及课后作业1、总结2、课后作业：找一个长方体和正方体的物体进行测量，算出体积。