基于核心素养的小学高段作文教学探究.docx

    基于核心素养的小学高段作文教学探究    邱明波Summary：随着教学制度的不断改变与提升，在小学语文的教学当中也有更多的要求为了能够提高学生的学习能力，应该要在教学中注重提高学生的核心素养，加强对学生的素质教育，可以通过各种形式的教学活动去培养学生在进行小学语文的作文教学时教师就可以通过采用良好的教学方式，以培养学生的语文核心素养为基础，帮助学生提高其写作能力本文主要对核心素养下如何提高小学高段作文教学进行分析Key：小学语文;核心素养;作文教学引言：作文作为语文当中最重要的一部分，如何提高学生的作文水平，是教师所要重点关注的内容在核心素养的教学背景下，教师应该要做好教学计划，对学生进行作文方面的指导，教师要注重提高学生的学习兴趣小学高段的学习难度逐渐加强，因此，教师必须要通过良好的教学方式，提高学生的作文水平，从而改变学生的学习态度，采用积极的态度进行学习，掌握各种写作技巧，使学生的核心素养与作文水平都能够得到全面的提高一、基于核心素养的小学语文作文教学现状（一）与实际生活联系不大在当前的语文作文教学中，教师没有做到联系实际生活对学生进行教学，使得学生的思维得不到发展，没有能够及时构建语言知识系统，学生的活跃性不高，从而写作能力也不是很高。

在當前的语文教学中，教师过于注重让学生对知识技巧的背诵，没有及时对学生进行生活上的指导，使得学生在写作时没有能够理解生活中的素材，也无法进行运用，作文的质量不高，作文教学效率也得不到提升二）教师不重视对学生阅读部分的指导在语文课程中，最重要的就是作文教学，如果要提高学生的写作能力，就必须要让学生提高其阅读量通过阅读不断地积累知识，这样才能够有足够的素材进行写作，能够合理地运用各种语言技巧，使得作文水平得到提升但是在当前的教学中，大多数学生都不重视提高学生的阅读能力，不关心学生的阅读情况，一些学生只是通过在教材中进行一些简单的阅读，也没有进行深入的阅读，导致学生的积累量不够，在写作时没有足够的素材，不会进行表达，降低他们的写作效率，作文质量不高二、基于核心素养的小学语文作文教学策略（一）设置语文课程问题，激发学生的作文积极性为了能更好地激发学生们的学习积极性，教师在对学生进行教学时，可以以教材为参考设置教学问题，拓展教学活动，让学生都能够参与到课堂当中，并且进行积极的思考，也可以适当让学生根据生活中的一些案例进行写作，让他们能想象力与思维能力都能够得到充分地发挥例如，在教学人教版五年级上册《桂花雨》一课时，为了能够调动学生们的积极性，教师可以设置有趣的课程问题，激发学生的积极性，例如教师可以向学生提问，该篇课文描写家乡摇落桂花时的情景是哪些？从这些情景中能够体会到作者什么样的情感。

从该篇文章当中明白了作者回忆小时候摇桂花时的情景，让学生去进行拓展，从而让他们进行写作，描述一下自己童年有哪些不能忘怀的人或事，这样学生在课堂中写作能力就会得到很大的提升二）结合语文教学内容，开展生活化的作文指导语文与生活的联系是非常紧密的，在小学作文的教学中，教师应该要加强对生活的重视，提高学生们的生活素材积累量，从而让他们在写作时能够将一些素材运用其中，让作文更加具有生命力在小学语文的教学中，对学生进行核心素养的教学，教师更要注重对学生生活化作文进行指导，因此，教师必须要以教材为参考，积极进行拓展，开展生活化的指导方式，让学生的作文能力都能够有所提升，掌握基本的写作技巧教师要引导学生多观察生活，感悟生活，将生活中的素材运用其中例如，在教学人教版五年级上册《父爱之舟》一课时，教师就可以结合实际生活开展教学活动，通过将课文中讲述父亲对儿子的爱的几个场景联系实际生活，让学生进行思考：在生活中父亲对自己有哪些帮助？加深学生对实际生活的感悟，教师可以让学生以“父爱”为主题，联想自己在成长过程中发生的各种事情，让学生积极的表达三）鼓励学生课文阅读，促使学生语言积累为了能更好地提高学生的写作能力，教师在教学当中应该要多鼓励学生进行阅读，除了阅读教材，还要适当的拓展课外阅读，让学生进行语言的积累，帮助学生提高自身的语文知识。

通过积累课外阅读素材，能够不断丰富学生自身的素养，从而提高自身的语言能力，也能够让他们从优秀的作品中汲取优秀的写作手法，并将其运用在写作中因此，作为语文教师，应该要不断鼓励学生进行课外阅读，让学生有充足知识储备量，从而能够提高自身的写作能力选择良好的课外读物，能够丰富学生的知识储备量，教师可以根据学生的特点推荐一些课外读物例如四大名著或者是《青年文摘》《读者》等读物，让学生能够养成良好的阅读习惯，从文章中汲取有用的素材，运用到写作当中小学高年级的学生必须要有充足的知识库，这样才能够为他们接下来的语文学习打下良好的基础，所以教师必须要鼓励学生进行课外阅读结束语：综上所述，在小学高段进行语文教学，要注重对教学策略进行改进在基于核心素养条件下，积极引导学生进行写作，通过引入生活中的实例，提高学生对生活的感悟，从而能够认真的对周围的环境分析与研究，找到合适的素材教师要创新教学模式，提高学生的积累量，从而让学生的语文核心素养与写作能力得到全面的提升Reference：[1]沈董美.思维导图在小学作文教学中的应用研究[D].上海师范大学，2018.[2]董旭静.小学作文教学序列化研究[D].河北师范大学，2017.[3]刘雪华.小学作文教学“的生活化”现象研究[D].山东师范大学，2018.  -全文完-。