高效课堂创建的导学案编写策略3400字.docx

    高效课堂创建的导学案编写策略3400字    高效课堂创建的导学案编写策略山东莘县实验初级中学副校长 特级教师 李银乐（邮编：252400 邮箱：xhchzh@ :13562087608）在高效课堂创建的过程中，为了有效地组织、引导学生高效学习，将高效课堂落到实处，导学案像孪生兄弟一样便应运而生，成为高效课堂不可或缺的工具，成为推进高效课堂有效实施的重要手段导学案是引导学生自主、探究、合作学习的方案导学案设计重点要解决学生学什么、怎么学和学得如何的问题，同时又要针对高效课堂的自主学习、合作交流、拓展感悟、总结提升、反馈测评等环节进行设计，让导学案真正成为高效课堂推进的有效工具导学案设计的过程，也是根据学情和学生认知规律对教材进行改造的过程，将教材系统转化为适合学情的教学系统，转化成通俗、易懂、具体的学习材料，便于学生有效地开展自主探究与合作学习那么，在高效课堂创建的过程中，应该如何设计和编写导学案呢？首先，要解决学生学什么的问题解决学生学什么的问题，一要摸透学情，了解学生的知识基础，以便于根据学情设计教学；二要吃透课标和教材，理清知识脉络，梳理教材中的知识点、重难点和易错点，找出知识间的内在联系、层次递进关系和拓展提升点，为导学案设计和重难点突破找到支点；三要明确学习目标，确定学习方向，学习目标设置要可测，以便于紧扣目标来设置学习问题、学习过程和反馈训练。

其次，要解决学生如何学的问题为了方便学生自主学习与合作交流，达到导学的目的，对教学内容宜进行问题化设计即依据学生的认知规律，结合学生的知识基础将教材中的知识点、重难点和易错点设计成富有启发性和引导性的问题问题的设计要针对教材，既要有坡度又要有启发意义，起到引领学生自主合作学习的目的，问题的表现形式除引领学生自学交流的问题外，也可以采用要点挖空、填图、习题等形式同时也要防止过度问题化，不必要问题化的简单知识可以让学生直接记忆或阅读在教学内容问题化的同时，根据学习内容，要设计具体有效的学法指导学法指导可以从知识铺垫、思路点拨、疑难解读、易错点提示、记忆口诀、学法介绍、知识缺陷补充等角度编写，重在教给学生学习的方法和技巧，培养学生的学习能力，起到“激兴趣，导学法，引思路”的作用 第三，要解决学生学得如何的问题学生学得如何可从三个维度来测量一是看学生是否构建起了本节课的知识体系这部分编写可以采取完全留白由学生自主构建的方式，也可以直接展示构建好的知识体系，或在知识体系中进行要点挖空让学生填写，从而达到归纳梳理知识体系的目的二是看反馈检测的情况按针对性、典型性、层次性的原则，精选教材和教辅中的习题，按对应的知识点和难度梯度编写反馈检测题。

反馈检测题要紧扣教材内容进行选题，主要考查基础知识和能力，切忌重复训练，题量不宜过大，以10分钟以内完成为宜，要避免习题的简单罗列三是看本节知识学生是否会应用，即拓展提升拓展的方式可以是教师先设计好题目让学生解决，也可以让学生结合所学知识自己编写应用性的题目拓展主要结合生产生活实际和社会热点，根据学科内容的不同，可以是即兴写作、仿写、实验设计与探究、材料分析、实践应用等 导学案的编写要遵循以下几个基本原则以生为本原则导学案设计要基于学生学，充分考虑学生的认知水平、学习技能和知识基础 循序渐进原则为引导学生探究性学习，导学案设计要遵循学生的认知规律，遵循知识的生成过程和知识内在的逻辑关系，由易到难，由简到繁，由浅入深，体现学习的递进性分层设计原则根据知识内在的逻辑关系和学生基础的差异性，导学案宜进行分层次设计，以适应学生的认知规律和不同学生的个性化需求，让差生吃得了，优等生吃得饱实用性原则如有些问题在教材上可以直接标写勾划，教材中的材料、习题可以直接标注等 问题导学、学法指导、知识体系、拓展提升和训练反馈是导学案的重点栏目，目标感知、重点、难点、也是必备栏目，同时为了保证质量，明确学习内容和编写责任，使导学案更加规范，导学案上宜注明节次、课题、设计人、审查人、时间等。

在信息技术已经迅速普及的今天，导学案编写要使用电子稿，编写格式（页面、字号、字体、标点等）要统一，以便于资源共享和进一步的修改完善学案导学的作用（用导学案开展教学有什么好处？）1．使学生学有路径 （一）促进学生成长编制导学案的过程中，老师必须更加完整、系统地设计学生的学，包括：设计学习目标、划定学习范围、明确了学习任务、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等等，使学生的学习过程更加完整、更加系统，更有规划2．使学生学有方法学案导学过程中不仅要明确学什么，更重要的是要教会学生如何学，要教给学生学习的方法，要明确指示如何读书、如何读图、如何理解、如何记忆、如何思考、如何讨论等学习方法3．使学生学有信心充分考虑学生的接受能力，做到“低起点、小台阶、多问题、精练习、勤反馈”，既能使学生在学习中感到轻松，又能体会到登上一个个台阶的喜悦，从而增强登上一个台阶的信心和勇气二、潜心研读教材教材是在一定的环境下，在一定时间内对教学思想和课程标准的诠释教材中的教学内容为学生提供了资源和素材成熟的导学案一定是与教材完美结合因此，推敲和研究教材是必不可少的那么，我们该怎样挖掘教材呢？（1）整体把握从整体上认识教材的编排体系，明确各部分内容的相互关系，把握每部分的地位和作用，然后将这些通过分析和理解，变成一个个知识点，使设计的导学案没有知识点的遗漏。

符合导学案具有系统性和连续性的特点，避免不必要的重复和浪费2）提纲挈领弄清教材的重点、难点和关键点重点是构成每个教学阶段的基础知识和思想方法难点是指学生难理解、难辨析、难解答的学习内容，由学生的能力与教学要求之间的差距形成的关键点是指理解、掌握某部分知识或解决某一类问题的突破口，它是突出重点，突破难点的桥梁这样，在设计导学案时就能做到重点突出，难点突破，在教学容量上得到控制，减轻学生的负担3）融会荟萃根据课时内容，自然课堂时间和学生情况，对教材进行适当的取舍增添，与教材文本串联，与不同的版本教材比较，整合学科之间资源，汲取一切精华，为我所用，增强导学案与教材的结合度三、以“学生”为中心教师“角色”要转换，要从“学生”的角度来思考问题，从而确立教学难点、重点要用“学生”的眼光看教材，用“学生”的认识经验去感知教材，去思考学生学习过程中可能遇到的思维问题语文导学案的设计始终站在学生的角度，注重发挥学生的主观能动性，体现学生的主体作用，使学生成为学习的真正主人，培养学生自主学习的能力比如，在语文“导学案”中，我们设置了“质疑、释疑”这一环节，给学生一个提出疑问、解决疑问的空间，充分调动了学习的积极性，启发了学生的创造性思维，让他们敢于提问题，乐于提问题，善于提问题。

同时，通过这一环节的设置，教师也可以及时了解学生的学习状况和学习水平，以便于调整接下来的教学工作四、教师要立足于“主导”地位课堂的高效性充分体现了教师的智慧和艺术，诠释了教师的经验和责任教师对课堂驾驭可以说是“无形”的教师熟练精通教材，能“放出去”又能“收回来”，既把课堂气氛活跃起来，又把课堂有条不紊地组织好在语文“导学案”中我们设置了“方法指导”这一环节，让学生在老师的引领下通过思考，去认知、理解、归纳、掌握例如散文的学习，我们教给学生什么叫“表现手法”，什么叫“描写角度”，从而让学生去发现，去深入研究，师生共同归纳总结五、优化学习内容学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能所以，导学案的学习内容的设计应与教材课时教学相吻合，而且要符合学生的认知水平和实际生活经验因此，设计导学案的学习内容要符合以下四个原则：（1）生本教育一切为了学生，一切为学生着想导学案的设计必须尊重学生，帮助学生学习，注重充分发挥学生的主观能动性，让学生自主发展，做学习的主人，让学生真正的会学，学会，培养学生的能力2）自主学习使用导学案的目的主要是培养学生的自主学习的能力这样设计导学案有利于学生进行探究学习，通过对学习内容的设疑、质疑、解疑，激发了学生的思维，培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力，让学生从导学案的学习内容中找到解决的方法，学会看书，学会自学。

3）可操作性设计的导学案从学生的认知水平、现有的学习能力、学生的学习需求出发，合乎学生使用，引导学生学习通过由难到易，由简单到复杂的设置，阶梯式学习内容的呈现和有序的学习步骤安排，引导、鼓励学生自主学习，合作探究4）因材施教导学案的设计应满足不同层次的学生的需求，要使优秀的学生从导学案设计中感到挑战，一般学生受到鼓励，学习困难的学生也能感到成功的喜悦让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心第二篇：高效课堂英语导学案编写心得体会 2900字高效课堂英语导学案编写心得体会凤州初级中学 杨雪高效课堂教改实验从4月份开始在八年级英语学科中以星火燎原之势迅速铺开在认真学习理论的同时，我也积极投入了实践一份导学案5次易稿，虽感苦不堪言；但看到最后较为满意的终稿时，一切辛苦皆跑到九霄云外了下面谈谈编写英语导学案的心得体会 一、 要明确导学案编写的必备理论1、“导学案”编写指导思想:①关注学习方式改善交互环境;②关注课堂教学效益2、“导学案”编写应遵循的原则1）课时化原则2)问题化原则3) 方法化原则4)层次化、递进行原则3、导学案的内容导学案的基本内容包括：学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、合作探究、教师精点、自主测评、学习反思、作业布置、自我评价、板书设计、教学反思等环节。

二、找准切入点，整合多元教学因素学好理论仅仅只是万里长征走完了第一步，要想是理论变成推进剂，还必须找准切入点:如何成功的将教学目标分解到教与学的互动环节并能确保有效实施为此，要潜心钻研教材，研究教法及学法，将系列理论内化到导学案的每个细节，应用学生易于理解和操作的程序，适时点拨实用的学习方法，让他们在不同层次的自主、合作、展示中主动学习，参与互动，体验三种不同形式学习所带来的益处真正将各层次目标落到实处以下仅Unit10 第一课时学案P1为例，附两份学案予以对比凤州初级中学八年级英语导学案(第三次修改稿)备课组成员 ：杨雪 何鸿强 曾荣 主备人：杨雪【课题】Unit 10It `s a nice day , isn’t it? 第一课时Section A 1a-2c (1课时)【学习目标】掌握词汇：（一）知识目标1.四会单词:noon, goodbye, cross, low, slow; 掌握短语:by noon, on the weekend, waitin line.2.掌握反意疑问句的结构，学会变反意疑问句二）教学重、难点1.反意疑问句的结构及变法2.如何运用习语谈论天气、价格.【学习过程】预习导学及自测（自主翻译下列单词及词组，并在小组内交流）1）在中午___________ 2）再见 ____________ 3）横过_______________4）低的_____________ 5缓慢的___________ 6）浏览________________.【自主探究】A) ——请认真观察下列句子，看看与我们以前学过的句子在结构上有何不同。

1. He is a student, isn’t he?2. They are at school at noon, aren’t they?3. She plays Ping-pong every day, 。