[新版]漫画作文-指导课件.ppt

点滴小事见文明.1清新的空气属于大家清新的空气属于大家书是我们的朋友，请尊重我的朋友书是我们的朋友，请尊重我的朋友让我们的生命在斑马线上延伸让我们的生命在斑马线上延伸2.3.4.5.6.7漫画漫画：是一种具有讽刺性或幽默性的绘画通过夸张、是一种具有讽刺性或幽默性的绘画通过夸张、比喻、象征等手法，借幽默、诙谐的画面，讽刺、批评或比喻、象征等手法，借幽默、诙谐的画面，讽刺、批评或歌颂某些人和事，启迪人们领悟深奥的道理（寓意）歌颂某些人和事，启迪人们领悟深奥的道理（寓意）漫画的构成漫画的构成标题标题（可以没有）：即题目，（可以没有）：即题目，往往告知或暗示漫画的主题思想往往告知或暗示漫画的主题思想主体：是画面各主体：是画面各“因素因素”构成的情景；构成的情景；注释（可以没有注释（可以没有):):是对是对画面情景的提示与注解画面情景的提示与注解8认识漫画认识漫画 漫画是一种具有强烈的漫画是一种具有强烈的讽刺性讽刺性或或幽默性幽默性的图画它们有的是名人肖像，身体某一部位或某一习惯它们有的是名人肖像，身体某一部位或某一习惯动作被极度夸张，引人发笑，同时也引人思考，动作被极度夸张，引人发笑，同时也引人思考，从中可以感受到名人的性格特点和人格魅力。

也从中可以感受到名人的性格特点和人格魅力也有的作品反映一定的社会问题，看了之后，能从有的作品反映一定的社会问题，看了之后，能从中受到教育小小的漫画能够折射出大千世界，中受到教育小小的漫画能够折射出大千世界，让我们感受到人间的美与丑，喜与忧，笑与愁，让我们感受到人间的美与丑，喜与忧，笑与愁，有些漫画还充满哲理、耐人寻味有些漫画还充满哲理、耐人寻味9一、构成要素：一、构成要素：图图/文（标题、人物语言、文（标题、人物语言、说明性语言）说明性语言）截截错错了了.10二、如何读二、如何读 1 1、看文字看文字:文字有交代背景文字有交代背景(时间、地时间、地点、环境）、概括内容、揭示主旨的作用点、环境）、概括内容、揭示主旨的作用2 2、看图片看图片：单一画面单一画面：看关系：看关系,找联系找联系.多个画面多个画面：作比较：作比较,看变化看变化.111.注意注意标题标题看清主体、背景及其关系看清主体、背景及其关系2.揣摩细节以及文字信息揣摩细节以及文字信息3.不可添枝加叶，不可添枝加叶，不可主观想象不可主观想象12讽刺现实生活中没有原则立讽刺现实生活中没有原则立场、缺乏是非标准的人；尤其对场、缺乏是非标准的人；尤其对那些长于逢迎、弄虚作假、把工那些长于逢迎、弄虚作假、把工作中的失误巧饰为成绩的人和事作中的失误巧饰为成绩的人和事提出了深刻的批评。

提出了深刻的批评目目的的:看看懂懂主主旨旨.13观察漫画观察漫画等待等待，用简洁的文字说明，用简洁的文字说明漫画内容漫画内容等待等待.14标题标题:主体主体:细节细节:掉进水里的人、岸上的记者掉进水里的人、岸上的记者水中的手、岸上的人架着摄像水中的手、岸上的人架着摄像机，拿着话筒，回头望机，拿着话筒，回头望等待等待等待.15如何写好漫画作文如何写好漫画作文1、仔细观察漫画，弄清漫画内容仔细观察漫画，弄清漫画内容2、依据漫画所提供的线索，联系生活实际，、依据漫画所提供的线索，联系生活实际，进行合理想象，设置有趣的情节进行合理想象，设置有趣的情节3、根据画面内容和自己的体会把所观、所闻、根据画面内容和自己的体会把所观、所闻、所感记录下来，可以从不同的角度表达自己的所感记录下来，可以从不同的角度表达自己的看法和想法做到说理、说事自然融合看法和想法做到说理、说事自然融合4、根据所表现内容的需要，确定题目根据所表现内容的需要，确定题目16三种表达能力：记叙说明议论记叙记叙合理联想和想象合理联想和想象,将漫画内容将漫画内容 情节化情节化,故事化17.18漫画中四只小猫共餐，第一只漫画中四只小猫共餐，第一只已吃饱，抚着便便大肚，心满意足，已吃饱，抚着便便大肚，心满意足，一副别无他求的神态跃于脸上，坐一副别无他求的神态跃于脸上，坐在中间的两只猫，对第四只猫指手在中间的两只猫，对第四只猫指手划脚地评论起来划脚地评论起来它没有吃盘中它没有吃盘中的鱼，而是离座追逐地上的老鼠；的鱼，而是离座追逐地上的老鼠；于是它们嘲笑它：于是它们嘲笑它：“都什么年代了，都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠！有鱼吃还捉老鼠！”.19示例：示例：阅读下面这幅漫画，写一段记叙性文字阅读下面这幅漫画，写一段记叙性文字。

20记叙性文字记叙性文字 春暖花开，万物复苏，一个书生久居室内突春暖花开，万物复苏，一个书生久居室内突春暖花开，万物复苏，一个书生久居室内突春暖花开，万物复苏，一个书生久居室内突然有个想法：去钓鱼！可是他并不知道该到哪去钓然有个想法：去钓鱼！可是他并不知道该到哪去钓然有个想法：去钓鱼！可是他并不知道该到哪去钓然有个想法：去钓鱼！可是他并不知道该到哪去钓这大鱼，于是他找出了他的这大鱼，于是他找出了他的这大鱼，于是他找出了他的这大鱼，于是他找出了他的“万事通万事通万事通万事通”百科百科百科百科全书全书全书全书，带着他的鱼竿兴冲冲地出门了带着他的鱼竿兴冲冲地出门了带着他的鱼竿兴冲冲地出门了带着他的鱼竿兴冲冲地出门了他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他看到书上写着看到书上写着看到书上写着看到书上写着“鱼儿离不开水鱼儿离不开水鱼儿离不开水鱼儿离不开水”他心想，这下好他心想，这下好他心想，这下好他心想，这下好了，我终于明白了放眼一望，不远出正有一口井了，我终于明白了放眼一望，不远出正有一口井。

了，我终于明白了放眼一望，不远出正有一口井了，我终于明白了放眼一望，不远出正有一口井他赶忙乐呵呵的跑过去，将线狠狠的抛进了那深深他赶忙乐呵呵的跑过去，将线狠狠的抛进了那深深他赶忙乐呵呵的跑过去，将线狠狠的抛进了那深深他赶忙乐呵呵的跑过去，将线狠狠的抛进了那深深的井中，一边看书一边的井中，一边看书一边的井中，一边看书一边的井中，一边看书一边“等收成等收成等收成等收成”他会钓上鱼吗？这书生！他会钓上鱼吗？这书生！他会钓上鱼吗？这书生！他会钓上鱼吗？这书生！.21说明说明1 1、确定顺序（空间）、确定顺序（空间）说清要素之间的方位关系说清要素之间的方位关系（上下、左右、内外）（上下、左右、内外）2 2、抓住重点：表现主旨的要说清抓住重点：表现主旨的要说清3 3、揭示主旨：将漫画主题说出来揭示主旨：将漫画主题说出来22说明性文字说明性文字此漫画大体由三部分组成画的右边是一此漫画大体由三部分组成画的右边是一个坐在草地上的学者模样儿的人，戴着金丝眼个坐在草地上的学者模样儿的人，戴着金丝眼镜，双手捧着一本书，正聚精会神地看着他镜，双手捧着一本书，正聚精会神地看着他身体左侧放着一个盛满水的桶，还有一根钓鱼身体左侧放着一个盛满水的桶，还有一根钓鱼竿。

竿画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形，画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形，上部是个呈六角形的井口，钓鱼竿的一头拴着上部是个呈六角形的井口，钓鱼竿的一头拴着一根线，伸入井中画的下面写着：一根线，伸入井中画的下面写着：“书上说，书上说，鱼儿离不开水鱼儿离不开水”这幅漫画讽刺了那些只读书、读死书，不这幅漫画讽刺了那些只读书、读死书，不能根据实际而变通的人能根据实际而变通的人23议论议论根据主旨写议论性文字根据主旨写议论性文字读懂画意，明确画旨，确定论点读懂画意，明确画旨，确定论点漫画的主旨就是议论文字的论点漫画的主旨就是议论文字的论点241.仔细观察画面矛盾、夸张的地仔细观察画面矛盾、夸张的地方方2.联系生活、社会实际，由联系生活、社会实际，由“实实”及及“虚虚”，由表及里，挖掘隐，由表及里，挖掘隐含信息含信息3.找出其讽刺、颂扬的对象或行找出其讽刺、颂扬的对象或行为（有标题的，注意标题）为（有标题的，注意标题）揭示寓意方法归纳揭示寓意方法归纳:.25议论性文字：议论性文字：主旨：讽刺了社会上一些只读书，主旨：讽刺了社会上一些只读书，读死书的人，他们不会依据实际读死书的人，他们不会依据实际情况变通，结果做出了令人发笑情况变通，结果做出了令人发笑的愚蠢事。

我们的社会需要多方的愚蠢事我们的社会需要多方面才能的复合型人才，这样的人面才能的复合型人才，这样的人迟早会被社会淘汰迟早会被社会淘汰26井里钓鱼读死书春暖花开，万物复苏，一个书生久居室内突然有个想法：去春暖花开，万物复苏，一个书生久居室内突然有个想法：去春暖花开，万物复苏，一个书生久居室内突然有个想法：去春暖花开，万物复苏，一个书生久居室内突然有个想法：去钓鱼！可是他并不知道该到哪去钓这大鱼，于是他找出了他的钓鱼！可是他并不知道该到哪去钓这大鱼，于是他找出了他的钓鱼！可是他并不知道该到哪去钓这大鱼，于是他找出了他的钓鱼！可是他并不知道该到哪去钓这大鱼，于是他找出了他的“万事通万事通万事通万事通”百科全书百科全书百科全书百科全书，带着他的鱼竿兴冲冲地出门了带着他的鱼竿兴冲冲地出门了带着他的鱼竿兴冲冲地出门了带着他的鱼竿兴冲冲地出门了他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他看到书上写着他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他看到书上写着他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他看到书上写着他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他看到书上写着“鱼儿离不开水鱼儿离不开水鱼儿离不开水鱼儿离不开水”他心想，这下好了，我终于明白了。

放眼他心想，这下好了，我终于明白了他心想，这下好了，我终于明白了他心想，这下好了，我终于明白了放眼一望，不远出正有一口井他赶忙乐呵呵的跑过去，将线狠狠一望，不远出正有一口井他赶忙乐呵呵的跑过去，将线狠狠一望，不远出正有一口井他赶忙乐呵呵的跑过去，将线狠狠一望，不远出正有一口井他赶忙乐呵呵的跑过去，将线狠狠的抛进了那深深的井中，一边看书一边的抛进了那深深的井中，一边看书一边的抛进了那深深的井中，一边看书一边的抛进了那深深的井中，一边看书一边“等收成等收成等收成等收成”他会钓上鱼吗？这书生！他会钓上鱼吗？这书生！他会钓上鱼吗？这书生！他会钓上鱼吗？这书生！答案是否定的看到这幅图我不禁会想到社会上那些只读答案是否定的看到这幅图我不禁会想到社会上那些只读答案是否定的看到这幅图我不禁会想到社会上那些只读答案是否定的看到这幅图我不禁会想到社会上那些只读书，读死书的人，他们不会依据实际情况变通，结果做出了令书，读死书的人，他们不会依据实际情况变通，结果做出了令书，读死书的人，他们不会依据实际情况变通，结果做出了令书，读死书的人，他们不会依据实际情况变通，结果做出了令人发笑的愚蠢事而我们的社会需要多方面才能的复合型人才，人发笑的愚蠢事。

而我们的社会需要多方面才能的复合型人才，人发笑的愚蠢事而我们的社会需要多方面才能的复合型人才，人发笑的愚蠢事而我们的社会需要多方面才能的复合型人才，这样的人迟早会被社会淘汰这样的人迟早会被社会淘汰这样的人迟早会被社会淘汰这样的人迟早会被社会淘汰27观察画面，理解其寓意观察画面，理解其寓意这这幅幅漫漫画画讽讽刺刺了了那那些些不不顾顾孩孩子子的的实实际际情情况况，盲盲目目让让孩孩子子学学艺艺的的家家长长28天才之死天才之死 如如此教育此教育 .29.301、说出这幅漫画的主旨说出这幅漫画的主旨2、写一段记叙性的文字写一段记叙性的文字练习练习.31记叙性文字记叙性文字“妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道妈妈爱吃鱼头，我从小就知道这是一个餐桌上这是一个餐桌上这是一个餐桌上这是一个餐桌上的故事深秋的一天，妈妈下班回来了，买了一条活鲤鱼，深秋的一天，妈妈下班回来。