实验班班主任工作总结.doc

实验班班主任工作总结十五年的老班主任遇上了新情况，这一年带上了实验班一切都得从头学，煞是辛苦我虚心向同志们请教，年级组长张老师随时指导，德育处的老师常常帮忙，班级工作形成一个较为稳定的局面：班级多次获得流动红旗，期中、期末考试成绩名列年级前茅一.学生的基本情况：1.性别组成：27个男生，18个女生2.个性组成：（1）大多爱说说的情况又存在差异①爱说，但是说的内容与课堂有关老师要求停时能停下来，会看老师眼神寥寥无几②爱说，说的内容与课堂有关但是一定得说完我想说的，我说完我才痛快，不管老师的要求，除非老师暴怒③爱说，说的内容常常与课堂无关，如餐车来了，风把门吹开了都能成为引子，然后就没完2）是非观①有几个孩子是非分明②是非不明确有一个孩子，像一个特别庸俗的成人有一个孩子，总是装傻有一个孩子，总是喋喋不休地说：“我错了，我再也不做了③是非不怎么明确有人干坏事，只要暂时不危及自身，跟着笑，跟着起哄，甚至跟着做人数甚多3）学习情况及人际关系学生在小学的学习都比较顺利，除了学校学到的知识以外，上过较多的课外班，看的书比较多，对自己充满自信，不容易服从别人，甚至不能倾听他人讲话所以同学们在生生沟通与合作，师生沟通上存在问题。

4）做事能力：由于家长的期望及社会的影响，有一些孩子只有学习能力，没有做事能力，如整理书包，如值日二.我的分析：1.不纠缠每个细节令难行，禁难止很难建立全班一致的价值观教会学生做人、做事尤为重要不要关注每件小事，不要被某个孩子牵着鼻子走2.在教育中体现主导性要体现班主任的教育能力，要明确教育方向3.要抓住阶段性的工作重点尤其要与学校工作高度一致，抓好学习成绩三.我的工作：１．出工情况：我严格遵守学校班主任到岗制度在主科老师外出不能上课时我主动看班２．出力情况：（１）行为上：班级整体基本要求：三ｊｉｎｇ（静净竞），①在上学期班规的基础上，本学期初全班进行了修订②量化评分标准化，规范化五个量化干部为全班服务，管理全班中队长每周一呈现上周评比结果每五周进行一轮总结③量化评分结果直接决定评先评优及推优入团的资格权２）思想上：倡导班级核心价值观《５６号教室》说到，人格完善分为六个层次：我不想被惩罚；我想要奖赏；及至我有自己的行为准则并风行不悖我对全班学生提出“言行得宜”的要求对于行为习惯散漫的个别学生，既关注其个人，注重个体的引导，也保持与家长的联系，并主动向年级组长汇报，同时与德育处的老师联系，争取共同的一致的教育去影响他。

３）学习上：成绩是学校工作的生命线①深入各个学科，了解全班的学习优势，对于有差距的学生心中有数，或者建议家长督促；或者指导学习方法②关注学习全过程给学生进行记忆、笔记、复习等学习方法的指导告诉学生预习、上课、作业、复习到考试是一个系统工程③抓住关键点，学生会听关键词如期中考试前给学生讲解校大排名，第一次区统考前讲解什么叫区排名及含义，第三次大考前给学生讲解什么叫积累名次响鼓不用重锤，敲在点上很重要四．反思：１．学生生涯是人一辈子最宝贵的记忆，尤其是十二、三岁的初中生涯工作与学习都可以更轻松，更愉快能够笑着说，就不必板着脸说多一些教育机智，教育效果还会更好２．不要因为一两个孩子不能言行得宜，就纠缠于他们的行为细节这样做的后果是，老师身心疲惫，这一两个人得意洋洋如果不是原则问题，忽略他们，把这部分时间和精力花在给全班有趣的活动上，全体能从活动中获得启发，各自成长，也能吸引那样个别的一两个人，同样达到教育的目的３．不要以成绩论英雄用深切的关爱，真心的尊重，善意的引导，真诚的肯定对待成绩暂时落后，不能完成学习任务的学生，让孩子们的心灵绽放出春天般绚烂的花朵，不在老师的教育和引导下成为尾部生 ４．教育不是万能的，我总记得《放牛班》中马修老师目送蒙丹离去的种种无奈。

我不要苛求自己永不放弃，前方总有希望在等待第 4 页 共 4 页。