师恩难忘教学反思.docx

师恩难忘教学反思 ?师恩难忘》是五年级第一学期第一单元的阅读课文,这篇课文文质兼美、情感至深下面是小编为大家收集师恩难忘教学反思，欢迎借鉴参考　　师恩难忘教学反思1新课程规范强调要重朗诵,要求让学生充沛地读在读中品味、揣摩、积累并逐步学会观赏本文是一篇感人至深的文章，作者所叙述的思想感情就体现在文中的字里行间因此，读在教学中显得至关重要我设计了两种读的办法：以境诱读、以评促读在课堂上这两种办法运用得很巧妙，学生的反馈较好文中有一个用诗编成的故事，故事学生都喜欢，利用这一点，我就用生动的语言把这个故事讲给同学们听并要求他们想象故事中的美丽画面，结果我发现同学们的表现和作者的表现是一样的，我再适时点拨让学生再现当时的情景，体会到田老师的教学有方而后，再让学生读，自然而然学生就读出作者对老师的感谢与思念之情在课堂上，读的方式很多有学生自我朗读，自我评价，同学互评，教师点评通过形式多样的朗读让学生理解词语，理解课文内容，从而体会作者对老师的尊敬和爱戴之情这堂课无需我的谆谆教诲，学生从读中出情感，给学生留下了深刻的印象　　师恩难忘教学反思2上这一课之前，我让学生回家预习，上课伊始，学生齐读课文，我也没闲着，我围着教室转，盯着学生的书本看，学生的预习让我有点失望，有的书上干干净净，好似不舍得将新书弄脏了似的，有的只是标了自然段序号，好一点的学生圈画了相关的词语。

这表明学生们没有理解预习的用意学生只是浮于外表的将课文读了读基本没有自主学习的概念还存在一个问题，就是本课的'自然段数有的标了9个，有的10个，还有的11个，出现这种现象的原因是课文中出现了一首古诗标错的学生只是根据以往的经验，看到第一行前面空了2个字，就轻率地标上去了，这表明他们基本没有掌握自然段的特征我就引导他们看最后的标点符号，学生一看就明白了：一个自然段不仅开端位置首行缩进2字符，结尾还要是一句完整的话。