新课标下如何优化高中英语新教材.docx

    新课标下如何优化高中英语新教材    广西宾阳县高级中学（530400）龙清兰新课改在我校已经实施半年了，它对高中英语教学理念、教学目标、教学方式提出了新的要求与以往的课程相比较，新高中课程发生了许多根本性的变化新的理念和新的目标要求我们改变传统教学大纲中以教为主的原则，树立以学生为主体的思想，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流在教学中要树立以人为本的理念，既要照顾学生的普遍需求，又要关照学生的个性需要；既要注重学生的主体，又要关注学生未来发展的需要；既要照顾学生知识习得和能力培养，又要注意学生情感的培养和价值观的形成一、新课程标准的基本理念新课程标准提出了以下六个基本理念：①面向全体学生，注重素质教育；②整体设计目标，体现灵活开放；③突出学生主体，尊重个体差异；④选择活动途径，倡导体验参与；⑤注重过程评价，促进学生发展；⑥开发课程资源，拓展学用渠道二、高中英语新课程标准的总目标①使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；②形成有效的英语学习策略；③培养学生的综合语言运用能力三、优化高中英语教材，优化教学的途径1.对高一学生进行“四补”。

利用高一开学一个月的时间从以下几个方面进行弥补教学：①补音标；②补词汇；③补句型；④补语法力争让每个学生过音标关，通过音标和构词法等科学地记忆单词，同时要求学生熟悉英语的句子成分，懂得用英语的基本句型，综合运用英语这会对以后的英语教学起到事半功倍的作用2.结合新教材的优缺点，活用教材人教版高中英语教材图文并茂、内容新颖，在每个单元都设置了大量形式多样的词汇训练，编排更具有科学性新教材除了培养学生听说读写的语言技能外，还注重对学生文化意识、情感态度以及学习策略的培养但新教材也有许多不足之处：生词量、阅读量、话题信息以及各种任务量增加的幅度较大；单元容量过大，内容过于全面，教师需要花大量精力进行取舍和删减；单元板块多，与之相应的教学步骤也多；听力材料句子长、结构复杂、篇幅较长，并且无论是材料的内容还是练习的设置都难度过大；口语训练没有功能句，操作性不强原本简单的口语训练变成了提供主题、情景和语言功能项目，让学生开口说英语、讨论、辩论、采访或写调查报告等活动，创意新颖，但难度太大，要求过高，给教师的操作、学生的配合都带来了很大困难根据新教材的特点，我们主要通过以下六种途径合理地使用教材：①对单元板块的内容进行重组，优化组合。

②删减教材中一些需要学生走出课堂，对某个问题进行研究探讨，甚至需要收集资料，参与社会实践才能完成的，与学生生活实际相距较远、专业性过强的内容③替换教材中不太合适或难度较大的内容例如听力部分难度较大的是回答问题，学生往往听过几遍都难以回答完整可以考虑替换成填空或选择题等形式④简化教学中某些项目过多、要求过高的环节，突出重点⑤添加必要的材料比如我们给学生添加了21世纪报刊阅读材料，以便拓宽学生的知识面，提高阅读能力⑥利用多媒体辅助教学，加大容量，增强趣味性3.构建高效的课堂教学模式，优化教学新课标理念下的教学把课文看成信息的载体，使学生直接接触学习材料，使他们学会接受信息，处理信息，输出信息所以，我们要把传统的教师传授式、学生被动式，逐渐变成新课标下的学生自主学习、合作学习、探究学习式在阅读教学中，我们逐渐采用以下新模式：①通过热身部分的提问或讨论，对阅读进行铺垫②通过读前让学生看标题和插图，预测文章的主题③通过快速阅读，让学生分段，找主题句，概括段意④通过几个W/H问题、选择题、填写表格等形式，理解文章细节⑤通过精读，理解文章结构、遣词造句的精妙⑥阅读后通过缩写、填空等形式复述课文⑦通过讨论、结果展示等形式加深理解。

这种新的教学模式使学生在获取知识的同时，其获取信息、处理信息、输出信息的能力也得到培养和提升，学习效果发生质的变化四、反思、困惑然而，在实施新课改的过程中，我们也存在不少困惑：①新教材新词汇多，容量较大，课时紧②学生的基础差，词汇量少，基本的课堂用语也听不懂，不会用简单的英语进行表达，经常出现中国式的英语甚至汉语拼音③学校还没能安装多媒体和投影，无法直观形象地将课堂内容呈现给学生，课堂容量少，效率低④高考的命题模式还不明朗，不知道那样处理新教材是否得当⑤新的评价体系具体实施方案还没完全落实⑥教师的综合能力比较差，要加强学习交流，不断提高自身素质我们迫切需要营造浓厚、宽松的学术氛围，也希望能通过多种形式的培训和交流，开阔眼界，拓宽思路，不断提高自身素质，更好地完成新课程的教学工作总之，高中英语新课程改革已全面实施，新课程标准下的英语课堂教学倡导“以人为本，全面发展”的理念教师要不断提升综合素质，转变自己的教学方式，以新的理念指导教学，才能真正体现新课程标准的理念 陈剑平）  -全文完-。