健康教育是学生素质教育的重要组成部分.doc

上海海事大学健康教育工作上海海事大学健康教育工作健康教育，是学生素质教育的重要组成部分，是精神文明建设的重要内容之一 如何完善高校健康教育，是广大健康教育工作者探索的重要课题之一我们深感在对 大学生进行健康教育时，只有在组织教学过程中考虑本学校的特点、教学计划、教学 总进程和课程设置等情况，合理选择安排授课时间、对象，授课内容、授课形式和方 法，同时，与学校相关职能处室及学生社团密切配合，广泛地开展多渠道多形式的健 康教育活动，才能达到有效健康教育的目的要顺利开展健康教育工作，更离不开政 府和学校、学术团体的支持与推动任课教师不断更新知识、提高健康教育专业水平， 有目的、有计划、有组织的教学手段等因素亦是成功的保证 一、学校领导支持，教研室同志努力 我校早在上世纪八十年代初，就注意到现代医学模式的发展变化，认识到健康教 育对防治疾病、促进健康的重要性，尤其是我校水上专业的特殊性，所以，较早开展 了大学生健康教育课程早期我们只是针对水上专业学生进行四小证培训，主要利用 自编教材，通过板书、挂图等形式课堂授课，利用仅有的一具人体模型为学生教学示 范 1995 年，我校正式 成立了健康教育教研室。

在历届校领导的关心和重 视下，我校的健康教育工 作得到飞速发展目前， 拥有教师资格证书的 8 名 教师队伍中，3 名具备高 级职称学校每年下拨近万元资金，用以支持健康教育教研室硬件软件 的建设2002 年 9 月， “健康教育”被学校教 务部门列为第四批重点课程建设计划，历经三 年，于 2005 年 4 月组织验收，验收组认为该 课程已达到合同要求，同意将成果应用于教学， 为教学改革、素质教育和提高教学质量作出了 贡献也是在这三年里，我们教研室不断在教 学中发现问题，听取反馈，收集信息，摸索教 学内容、坚持每两周至少一次的业务学习和教 研室活动，相互交流，不断地改进教学方法和 教学手段多年来，我们 坚持在新生入学时， 委托教务处向每一 位新生发放一本健 康教育读本，校医 院向同学们发放一 张健康处方；教职 工在体检结束后， 组织一次相关健康咨询，并发放健康教育处方2003 年，SARS 流行期间，为舒解大家的恐慌 心理，健康教研室主要成员及时编写了《预防传染 病健康教育手册》 ，与《大学生健康教育》读本一 起发放，使在校生人手一册，有很多学生认为我们 的这份资料编写得通俗易懂，甚至多要几份，带回 去给自己的家属、朋友阅读。

2005 年伊始，为配合创建“健康校园” ，我们 主动协助爱卫会、红十字会、校医院防保科，编写 《预防艾滋病健康教育处方》 ，累计校内外发放资 料 11 万余份，这之中也有许多兄弟学校与我们共 享了这份手册，他们认为我们的知识手册内容实用， 设计美观 2009 年，编写并发放防控甲流和预防艾滋病 健康教育处方 12700 份 我们还多次开展预防甲流、艾滋病、现场急救知识等讲座与实操培训因此，05 年“健康校园”督查组在对我校大学生艾滋病知识 知晓率、预防保健等内容检查验收中，我校获得满分二、课程设 置有针对性，教 学形式丰富多样1、严格执 行教学计划我 们开设的《大学 生健康教育》 、 《海上急救》 、 《精通急救》 、 《船上医护》 、《性知识基础》和《法医学》等多们课程，并进行相应的教学研究活动 《大学生健康 教育》系面向全院的自由选修课，通过课堂和实践教学，使学生树立正确的健康观， 更重要的是开发学生掌握知识后的实际应用能力，即帮助学生建立和养成健康的行为 和生活方式，提高他们的生活质量；《海上急救》和《精通急救》作为水上专业大学 生的选修科目，通过课堂教学和实操训练旨在帮助学生较系统地掌握海上急救的专业 理论和现场急救技术，增强自身保护和现场救护能力；《法医学》则是专门为交通运 输管理学院法学（海商法）专业本科生开设的。

以上课程均纳入了学校执行教学计划， 每门课都有教学大纲、教学日历、教案，并且教研室每月 1 次开展教学研究活动、座 谈会进行业务交流每期课我们都有专人认真检查教学进度，并做记录，使之符合教 学日历进度，维护教学秩序2、强调实操训练针对目前使用的教材传授知识内容多，能力训练少的缺陷， 我们将急救课的理论与实操课时比例调整到 1：1，这样学生的动手操作机会多了，更容易提高学习兴趣，同时也便于教师及时在现场发现学生操作中的不规范处，加以纠 正这里，要再次感谢校方给予我们教研室的硬件支持，我们目前已有十余副人体模 型及相关辅助材料，完全能够保证教学所需 3、多媒体课件唱主角为使学生们喜欢这些听上去有些枯燥的课程，几门重点建 设课程我们均采用了多媒体授课，而这些课件大部分是兼职教师们利用业余时间完成 的，从资料收集、图片搜索与再制作、动画设置，可以说每一个幻灯片都耗费了教研 室同志们大量的休息时间因为白天要看门诊，所以只能回家后加夜班，尤其值得一 提的是我们的老教师，学习 POWERPOINT 起步晚，但是认真钻研的精神深得年轻教师们 钦佩，通过全体教研室成员的努力，在教务处和工会组织的多媒体课件制作比赛中，我们制作的课件《大学生健康教育》获得三等奖。

2007 年，健康教育教研室共开设各类急救和健康教育课 42 期，2460 课时2008 年，共开设各类急救和健康教育课 53 期，2860 课时2009 年，共开设各类急救和健 康教育课 41 期，2100 课时 三、注意日常健康宣教，提高健康教育覆盖率 1、日常健康教育，是健康教育不可或缺的部分我们通过报纸、学校广播、健康 咨询、现场办公、板报展览、发放健教处方等形式进行健康教育；如东校区板报做到 “一周一方” ，结合为民服务等方式，不失时机地进行宣教支持学生社团活动，我们承诺：“只要同学们组织起来，你们的健康教育要求我 们都给予满足” 事实上，我们说到做到，尤其以红十字名义支持大学生开展预防 AIDS同伴教育活动以及学校 2 支学生志愿者急救救护队培训活动，保证他们每月开展活动 两次 2、讲座形式为补充如 06 年协助高校红十字会，在我校举办了“高校红十字会教练员急救培训班” ，教研室教师积极参与，并组织课后研讨培训后，8 名学生参加 了市红会组织的高校红十字现场初级急救竞赛，获银奖 每年 5 月的无偿献血工作中，健康教研室也给予健康教育支持，视为“育人”的 重要内容，并作为健康教育效果的重要指标。

近 5 年来，我校献血工作开展较好，连 续受到市、区献血办公室等上级部门的表彰连续被评为“上海市高校无偿献血优秀 组织奖” 3、将健康教育渗透到门诊、护理、治疗等各个医疗卫生环节例如，2006 年，健 康教育教研室设计编写《上海海事大学教职工体检档案》 ，内容包括健康教育处方、实 验室检验临床意义、医生的忠告等在全校教职工大型体检时，发放到每位教职工手 中，受到教职工好评2009 年，在甲型 H1N1 流感防控工作中，协助学校制定相关应急 预案、工作方案，在门诊和医学观察的同时，对病人作生活方式指导，有效控制流感 病例传播蔓延健康教育教研室还对女大学生、研究生、饮食服务部女劳务工进行生 殖健康讲座，并且坚持在《基本急救》和《精通急救》课及其它健康教育课中适当充 实预防 AIDS/STD 及流行的传染病、食源性疾病等内容，提高学生自我保健能力在制 度上规定，门诊与观察病房医护人员在与病人问诊、治疗过程中，应对生活方式与疾 病的关系作必要的健康理念指导，并在病史上认真记录 四、积极参与校际合作，共同 推进健康教育 1、根据兄弟院校的要求，协助 开展健康教育活动如早先几年为 外国语大学学生进行健康教育讲座 连续二年；近年，先后六人次为金 融学院新生进行健康教育讲座 10 次；近两年为兴知中学、同济大学学生进行初级急救培训；对远洋培训中心医护培训约 72 课时； 2005 至 2009 年受上海市高等教育学会保健医学研究委员会的委托，编印发放 预防艾滋病健康教育处方 8 万余份。

增进了校际间合作，共享健康教育的成果 2、2004 年，在市教委体卫处指导下，参与制订“上海市高校健康教育指导纲要” ， 为推动全市高校健康教育工作的开展发挥了很好的作用；参与高校保健医学专业委员 会组织编写“大学生健康教育读本” ；2002 年受交通部委托，以校医院教师为主编写了 《大学生健康教育》 ，由人民交通出版社出版，并列入十五规划重点教材；2005 年积极 参与“健康校园”建设活动，获得“上海市学校卫生工作先进单位”和“2003-2005 年 上海市创建‘健康校园’优秀奖” 3、曾连续两年组织水上专业学生，与二医大（交通大学）和同济大学学生一起开 展预防艾滋病同伴教育 五、继续努力，思考探索，创新教育 1、将原“性知识基础”课，改为讲座，以提高听讲人数和教育覆盖率与知晓率 2、结合新生民防教育，大力开展战地救护培训 3、在校报开设健康教育专栏的基础上，在校园网上建立“医疗保健”子网页，开 设健康教育窗口及公共卫生专栏，初步建立师生体检数据库，制作各类多媒体讲座课 件，为师生提供实用有效的“防、治、保、康”知识4、建议教务处，将“大学生健康教育” ，在非水上专业改为限修课，扩大健康教 育受益面。

5、在课堂上将传授式与讨论答疑、案例分析相结合，增加教师与学生之间的互动上海海 事大学校医院健康教育教研室 2009-12-15。