班主任教师培训：心理学中的班级管理智慧课件.ppt

心理学中的班级管理智慧心理学中的班级管理智慧教师初心摆渡人：渡人渡己师者：渡人渡己一、总得有人擦星星一、总得有人擦星星一、总得有人擦星星一、总得有人擦星星•总得有人去擦擦星星，•它们看起来灰蒙蒙•总得有人去擦擦星星，•因为那些八哥、海鸥和老鹰•都抱怨星星又旧又生锈，•想要个新的我们没有•所以还是带上水桶和抹布，•总得有人去擦擦星星中职学校常见的问题中职学校常见的问题中职学校常见的问题中职学校常见的问题•人际关系：亲子关系、同学关系、师生关系•问题行为：吸烟、厌学、逃学等•危机干预:自杀、生命教育•青春问题：恋爱、性教育等二、影响学生成长的因素二、影响学生成长的因素二、影响学生成长的因素二、影响学生成长的因素•幸福的三个层次：物质幸福、精神幸福、心灵幸福走心的教育三、青春发育期的心理发展三、青春发育期的心理发展三、青春发育期的心理发展三、青春发育期的心理发展• 少年期的年龄是指11-12岁至15-16岁，主要特点是身心发展迅速而又不平衡，是经历复杂发展，又充满矛盾的时期，因此也被称为困难期或危机期• 逆反期的年龄时段：第一逆反期第一逆反期在2—4岁，多在3岁出现 第二逆反期第二逆反期出现在小学末期至初中阶段的10-11岁至15岁—16岁，突出表现在青春发育期。

少年期的心理特点少年期的心理特点少年期的心理特点少年期的心理特点•（一）少年期自我意识的发展（一）少年期自我意识的发展•1.少年期是自我意识发展的第二个飞跃期•2.自我意识发展的特点•（1）强烈关注自己的外貌和风度•（2）深切重视自己的能力和学习成绩•（3）强烈关心自己的个性成长•（4）有很强的自尊心（二）情绪的变化（二）情绪的变化•1.青少年的情绪和心境的发展呈现出动态的发展•2.情绪变化的特点•（1）烦恼增多•为在公众面前的个人形象而烦恼•为在同伴集体中的个人尊严和社会地位而烦恼•为与父母关系出现裂痕和情感疏离而烦恼•（2）孤独感、压抑感增强（三）少年期的自我中心特点（三）少年期的自我中心特点•1.独特的自我：认为自己与别人与众不同•2.假想观众：就是在心理上“制造”想象中的观众，别人时时关注着自己（四）第二逆反期（四）第二逆反期•1.少年期逆反期的表现•（1）为独立自主意识受阻而抗争•（2）为社会地位平等的欲求不满而抗争•（3）观念上的碰撞补偿心理补偿心理•2.反抗的主要对象•主要对象是父母，会迁移，如“天下乌鸦一样黑”•3.反抗的形式•（1）外显行为上的激烈抵抗•（2）将反抗隐于内心，以冷漠相对。

态度转变模式态度转变模式态度转变模式态度转变模式美国学者霍夫兰德等人提出的态度转变模型：四、学生管理的三要素及策略四、学生管理的三要素及策略四、学生管理的三要素及策略四、学生管理的三要素及策略•（一）学生管理的三要素•1.教师的自身定位•2.相关的影响策略，人对人的影响的几个规律•（1）认知的规律•（2）情绪的规律•（3）社会互动规律•（4）行为习惯规律•3.管理的情境因素四、学生管理的三要素及策略四、学生管理的三要素及策略四、学生管理的三要素及策略四、学生管理的三要素及策略•（一）教师的自身定位（一）教师的自身定位•习近平总书记：全国广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师•幸福的教师•教师的三种力量：温柔、凶猛、顽皮四、学生管理的三要素及策略四、学生管理的三要素及策略四、学生管理的三要素及策略四、学生管理的三要素及策略•（二）相关的影响策略（二）相关的影响策略•1.认知的规律：也就是我们被影响而发生改变是由于观念发生变化•2.情绪的规律：因为情绪体验的变化而发生改变•共情、•情绪ABCD理论新建 PPT 演示文稿.ppt•操行分等）•3.社会互动规律（人际策略）：因为受到人情脸面、社会压力等而发生改变。

•做学生成长中的重要他人、自己人效应、榜样的力量•4.行为习惯规律：因为习惯的变化而产生变化•简易行为矫治——阳性强化法（强化法：正强化、负强化，惩罚法、消退法：冷处理，代币管制法：小红旗、四、学生管理的三要素及策略四、学生管理的三要素及策略四、学生管理的三要素及策略四、学生管理的三要素及策略•（三）管理的情境因素•同样的策略方法、同样的管理者，在不同的情境下，其管理效果是不同的•严还是松？•老师事必躬亲还是学生自主管理？五、学生的成长观五、学生的成长观五、学生的成长观五、学生的成长观•1.多元智能•2.因材施教全国五一劳动奖章获得者全国五一劳动奖章获得者全国五一劳动奖章获得者全国五一劳动奖章获得者• 合理情绪疗法由美国著名心理学家埃利斯提出：外界事件为A；人们的认知为B；情绪和行为反应为C；对不合理信念的驳斥为D；新观念为E基本步骤基本步骤具体分析具体分析事件事件A A失恋，女友离开自己和别人谈恋爱情结情结C C抑郁和对女友怨恨信念信念B B我那么爱她，可是她却不再爱我，太不公平了，太让我伤心了驳斥驳斥D D我有理由要求她必须爱我吗？难道仅仅是因为我曾爱过她？新观念新观念E E每个人都有选择爱的权利，她可以去选择爱别人，我也可以有新的选择。

4 4）其他方法：）其他方法：对求助者完全的接受和容忍；鼓励求助者自我接受等4.4.再教育阶段：再教育阶段：帮助求助者在认知方式、思维过程以及情绪和行为等方面重新建立起新的反应模式，并能举一反三运用到其他方面。