人教版二年级数学下册《总复习万以内的加、减法》研讨课教案.docx

《万以内数的认识》教学设计教学内容： 人教版小学数学教材二年级下册第 76 至 77 页例 2、 例 3 及相关练习教学目标：1．通过数圆点、小棒等活动，使学生理解1000 以内数的组成2．在具体的数学活动中，理解数的意义，初步体会读数和写数的一般方法，同时培养学生的抽象概括能力和数感3．通过了解生活中的数据信息，使学生感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值目标解析：在学生掌握了 100 以内数的组成和读、写法基础上，利用知识的迁移继续学习1000 以内数的组成及读、写法在层层递进的操作中，渗透数形结合的思想，积累基本的活动经验， 理解知识， 培养数感； 在分层练习中内化知识， 提升能力教学重点：正确读、写 1000 以内的数教学难点：以数的组成为基础，理解读、写数的本质教学准备：课件、圆点图、小棒、计数器等教学过程：一、复习导入，迁移激趣（一）复习旧知： （课件演示）1．数一数 1）在三百八十七后面连续数出 5 个数 2）下面共有（ ）个小正方体2．说一说 1） 86里面有（ ）个十和（ ）个一 2） 68 由 （）个（ ）和（ ）个（ ）组成3．估一估：有多少个圆点？（二）揭示课题。

这节课，我们继续认识 1000 以内的数 （板书课题）【设计意图：通过复习，让学生对已学知识进行回顾，为新知学习做好铺垫同时在引入新课时让学生估一估， 既培养学生的估算意识， 又激发他们后续学习的兴趣 】二、活动展开，探究新知（一）圈圆点，经历数数的过程1） 同桌合作： 拿出圆点图， 圈一圈， 一共有多少个圆点， 看看刚才估得准不准2．汇报交流：重点在于比较不同数法的异同，突出用“百”数较大数的优点3．课件演示：先圈出一个100，再圈出一个100，还剩下 3 个十和 5 个一4．学生回答： 2 个一百是多少？（二百）它与3 个十和 5 个一合起来是多少？板书：二百三十五（二）摆小棒，探究数的组成1．小组合作：拿出小棒摆一摆，怎样能清楚地表示出二百三十五2．汇报交流： 100 根小棒摆一大捆，摆 2 捆； 10 根小棒摆一小捆，摆3 捆，剩下摆 5 根小棒根据摆的小棒说一说，这个数是由（ ）个百、 （ ）个十和（ ）个一组成的3．课件出示：说一说：这个数是由（ ）个百和（ ）个十组成的，合起来是多少？板书：四百六十2） 2） 《万以内数的认识》教学设计说一说：这个数是由（ ）个百和（ ）个一组成的，合起来是多少？板书：四百零五。

设计意图：在动手操作中，让学生直观的感知数的组成，同时，设计了小棒摆出的四百六十和四百零五的环节， 既巩固了数的组成知识， 又为下面学习写数提供较好的素材 】（三）拨珠子，探究数的读、写法1．自主选择：学生自由选择黑板上的 3 个数：二百三十五、四百六十、四百零五，在计数器上拨一拨 1）认识计数器上的数位：从右往左依次是个位、十位、百位和千位等 2）认识计数器上珠子表示的意义：百位上表示几个几，十位上表示几个几，个位上表示几个几 3）拨一拨，说一说拨好数后全班交流你是怎样拨的2．写数：学生根据拨出的数写一写，重点突出当计数器上的十位或个位没有珠子时用 0 占位1）比一比 46 和460,45和 405有何不同 2）说一说让学生直接说说上面每个数的组成3．读数 1）独自读： 235、 460 和 405 2）合作议：你是怎么读的？什么位置的零要读？4．举例：学生例举中间有0 和末尾有 0 的数，互相读一读5．小结：读数和写数时都从最高位起；读数时，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几；如果中间有一个0 就直接读零，末尾无论有几个0都不读 写数时几百就在百位上写几， 几十就在十位上写几， 哪一个数位上一个计数单位都没有，就写 0 占位。

设计意图：因为学生有了 100 以内数的读、写基础，本环节让学生自主探究1000 以内数的读、写方法，教师做好引导为了突破数的中间有0 和末尾有 0的读、写法这一难点，教学中有意设计了“比一比”和“举例”环节，加深学生的理解 】（四）看数轴，丰富对1000 的认识1．数彩点学生选择合适的方法数出例 3 的彩点共有多少个 1）圈一圈，数一数学生观察， 一行 10 个， 圈出 10 行是 100 个； 之后每 100个圈一圈，再数一数共有10 个 100，也就是1000 个彩点 2）比一比，填一填对照数轴，看数轴0 到 100 之间平均分了多少份， （ 10份） 每一份正好代表多少个彩点， （ 10 个） 根据对应的彩点依次填出数轴上的数2．说发现观察填好的数轴，你有什么发现？（ 1）说说 1000 的组成例如： 1000 里面有（ 10 ）个（ 100 ）或（ 100）个（ 10 ） ， （ 900 ）和（100）合起来是1000 2）指出950 和 590 的在数轴上位置，并说说它们的组成例如 950 里面有（ 95 ）个十， （59 ）个（ 十 ）是 590 等3．玩游戏 1）找位置。

教师报数，学生找出它在数轴上位置例如： 380,8个百和 6个十组成的数， 38 个十组成的数等 2）说组成指名学生找数轴上的一个点，其他学生写出这个数，并读一读，然后说说它的组成设计意图： 本环节是数形结合的综合体现， 彩点图与数轴的对应， 直观形象与抽象思维的碰撞在这当中体现得淋漓尽致， 通过多方互动， 真正寓教于乐 在学生多角度认识 1000 的基础上，进一步培养学生的数感 】三、分层练习，内化新知（一）基本练习1．教材第 77 页“做一做”第 1 题借助小正方体，在学生理解了 1000 以内数的组成基础上完成2．教材第77 页“做一做”第 2 题在计数器上拨数之后写数，并说说是怎么拨的，写数时要注意什么边操作边叙述，巩固方法二）综合应用1．9个百和 3个十组成的数写作 （） ，读作 （） ，它里面共有（）个十2．蜜蜂每秒约振动380 次翅膀，海龟的寿命最长可达152 年读出这两个数，并说说它们的组成设计意图：通过练习，巩固已学的知识，在综合应用中脱离了直观的材料，旨在培养学生的抽象概括能力 】四、联系生活，总结升华（一）这节课你学到了哪些知识二）生活中你见过哪些1000 以内的数。

设计意图： 通过总结， 让学生完整建构本课知识体系， 同时感受生活中的大数，体会数学的价值。