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必备说课稿范文合集六篇 作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是整理的说课稿6篇，仅供参考，欢迎大家阅读 　　我将要从七个方面展开说课：说教材、说学情、说教学目标与教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计、说教学效果　　一、说教材　　《分数乘法（二）》是北师大版小学数学新课标教材五年级下册第三单元分数乘法第二课第一课时的内容，它是在学生理解了整数乘法的意义，分数的意义，并学会“求几个几分之几是多少？”的基础上进行教学的是对《分数乘法（一）》的拓展和延伸，为进一步学习分数乘分数，分数除法和分数四则混合运算奠定基础起着承前启后的作用是学习分数多步计算的关键，教材中创设两个问题情境，通过直观图形引导学生利用转化的方法思考，将旧知与新知有机联系在一起，应用分数乘法解决实际问题　　二、学情分析　　1.已具备的知识经验：学生在学习《分数乘法（一）》的过程中已经经历了算理和算法的推导过程，本课的学习是对《分数乘法（一）》的拓展和延伸，依据知识的迁移，应用转化的思想，学生可以通过探究，把新知识转化为已经学习过的旧知识，理解并掌握分数乘整数的意义与计算法则。

　　2.学习态度及习惯：五年级学生有很强的自学能力，求知欲强烈，但由于个性的差异，主动参与积极探究程度各不相同　　三、说教学目标　　知识与能力：　　1.结合具体情境在操作活动中探索并理解求一个数的几分之几，扩展分数乘法的意义并熟练计算　　2.会解决有关的应用问题，进一步体会分数乘法在生活中的应用　　过程与方法：在具体情境中运用直观模型，通过折一折、分一　　分、画一画的方法，理解一个数乘分数的意义，探究一个数乘分数的计算方法　　情感、态度、价值观：体会数学与生活的密切联系，渗透德育教育　　教学重点：进一步理解分数乘法的意义　　教学难点：正确计算分数乘法并能解决简单的实际问题　　四、说教法、学法　　焦老师在本节课主要采用了情境创设法、实践操作法、引导法、点拨法、多媒体演示法来提高学生的学习兴趣，有力的突出重点，突破难点，引导学生理解分数乘法的意义和计算方法　　学法：学生以自主探究为主，小组合作学习为辅，通过动手实践、讨论交流、展示汇报、迁移归纳、应用拓展的方法，在学生动手、动脑、动口的过程中获取新知　　五、说教学过程　　本节课，焦老师分成了五个环节进行教学，逐步递进；创设情境，激趣导入——动手操作，探究新知——学以致用，提升能力。

——拓展应用，延伸新知——畅谈收获，体验成功　　焦老师首先进行了课前小热身，巧用学生人数与班级的关系激起学生的学习欲望有意识的唤醒了孩子用已经掌握的《分数乘法（一）》的知识来解答，既复习了旧知，又为学习新知做好铺垫，自然过渡，揭示课题　　（一）创设情境，激趣导入3分钟）　　观察情境图，培养学生整理数学信息，根据相关信息提出问题的能力　　（二）动手操作，探究新知20分钟）　　这一环节焦老师设计了二个活动，重点引导学生进一步体会分数乘法意义及计算方法　　活动1：动手操作，自主探究　　以问题“笑笑吃了多少块饼干？”为引领和调控课堂教学的主线，重点引导学生理解“奇思饼干数的二分之一”这句话，打通学生的思维通道转化为求6的二分之一是多少？把图形语言作为理解的基础，以学生动手折一折、分一分让学生在动手操作中观察、思考、交流将抽象、枯燥的内容活动化、直观化学生能够很快的探究出方法，由于个性的差异，部分学生没有真正理解，只停留在表象找到解决问题的关键焦老师给学生提供展示在平台，由学生在黑板上实物操作展示，表述方法，出现表述不清时，焦教师及时启迪学生深思，依据旧知的迁移，应用转化的思想，把“一个数的几分之几是多少？”转化成已经学过的知识“几个几分之几是多少？”来获取新知。

体现了我校的“‘134问题导学模式’” 培养了学生观察分析的能力，锻炼了学生归纳及口头表达的能力　　活动2.推理归纳，验证结论　　抛出问题“淘气吃了多少块饼干？”，请学生画一画理解方法由具体到抽象，引导学生归纳出解题的思路，“求一个数的几分之几用乘法计算”，并请学生利用身边的资源操作验证使学生豁然开朗中肯的评价更加激发学生展示的欲望学生对一个数只能是整数吗？产生质疑，焦老师抓住机会引发学生想象分数还可以与分数相乘，可以跟小数相乘，打破学生思维固有的框架学生的质疑，实现了课堂的升华　　巧妙的为下一节《分数乘法（三）》的学习埋下了伏笔，实现了知识的融会贯通对学生数学思想的渗透更加丰富开阔了学生的视野，发散了学生的思维培养了学生的问题意识、创新意识　　（三）学以致用，提升能力10分钟）　　二个练习，由易到难，层层深入，“说一说”学生轻松应对巩固了解题方法，“列一列”使学生体验了从数量到计量的转化，考察学生是否会灵活应用，拓宽了知识的范畴，从多种角度为学生理解问题、解决问题提供了思路和灵感使不同层次的学生都参与练习，得到不同层次的发展　　（四）拓展应用，延伸新知5分钟）　　焦老师根据课堂实际情况，临时调整为拓展应用，延伸新知。

将数学知识与“为灾区捐款”生活问题自然联系，发展学生根据实际情境和运算意义解决问题的能力，将数学与生活，服务于生活的理念体现的淋漓尽致渗透德育教育，激发人人献爱心　　（五）畅谈收获，体验成功2分钟）　　谈谈“通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么遗憾？”学　　生不仅将整个学习过程进行回顾，形成整体印象，巩固了新知而且分享学习数学的感受，合作的快乐，成功的喜悦　　六、说板书设计　　分数乘法（二）　　6的 相当于6个 6　　6的 相当于6个 6　　一个数的几分之几 这个数几分之几　　板书设计直观、突出重点，明确了新知与旧知的连接点突显了转化方法的运用点明了结论更加体现出分数乘法知识的内在联系扩展了学生对分数乘法意义的理解　　七、说教学效果　　整节课焦老师以问题作为引领和调控课堂的主线，以策略作为方法与应用的统一，以活动作为体会知识与生活的有机联系，以评价作为学生探究的动力以德育的渗透得到情感的升华让学生自主参与学习的全过程，经历感知—操作—推理—验证—应用符合新课标的理念，充分发挥了学生的主体作用，体现了自主、合作、探究的学习方式培养了学生的探究意识、创新意识使学生学有所获，获有所悟，悟有所成。

　　我的说课到此结束，谢谢大家 说课稿 篇2 　　一、说教材：　　《从电视机的变化说起》是人教版《品德与社会》四年级下册第二单元《生产与生活》的第二课它包括三个课题：《吃穿用哪里来》、《从电视机的变化说起》、《生活中的各行各业》本节课的主要内容是：认识生活中各种产品的变化，是人们生活水平不断提高的需要，是社会发展的需要，是科学技术的进步给人们所带来的方便，激发学生的科技创新意思　　二、说教学目标：　　为了体现新课程理念，体现课程的综合性、开放性、实践性，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的可持续发展，提高学生的有效学习，培养学生在自主、合作、探究意识，我把本课的教学目标定位以下三点：　　知识目标：　　通过认识生活中电视机的发展变化，认识各种产品的发展更新，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要，是社会发展的需要　　能力目标：　　通过调查发现生活中产品的不足，给人们生活带来的不便，有设计、更新产品为生活服务的意识，并进行简单的设计去解决问题　　情感、态度、价值观目标：　　认识只有科技不断发展、社会不断进步、祖国不断强大，才会有更好的生活，激发学生科技创新意识　　三、说教学重难点：　　重点：体会产品更新、社会发展、科技进步三者之间相互作用、相互促进的关系。

　　难点：激发学生科技创新意识当孩子在生活中发现产品不足时，能进行简单设计去解决问题　　四、说教法和学法：　　教法：1、创设情景法　　2、自主合作探究法　　学法：1、社会调查法　　2、自主合作探究法　　五、说教学过程：　　为了使课堂教学更富有吸引力，诱发学生的学习动机，提高学生学习的兴趣，本节课安排了以下几个小活动：　　（一）创设情景，激发兴趣　　让学生观看动画片《猫和老鼠》，看后问：你们喜欢动画片吗？　　这是电视给我们带来的快乐，谁能说说看电视的好处？那你们知道电视机是谁发明的吗？出视频《电视机的发明》　　电视机的发明是伟大的，今天我们就探讨有关电视机的问题，板书课题　　（二）、观察感受电视机的变化　　让学生课前针对电视机的发展做调查，将调查的情况在小组和班级中进行交流提问：原来的电视机什么样的？现在有哪些电视机？说一说电视机为什么会发展变化？教师根据学生的回答相机出示各种电视机的图片：黑白电视机-----彩色电视机---=大屏幕电视机-----高清数字电视机---防辐射电视机、液晶电视机、等离子电视机，背投电视等等说一说电视机为什么会发展变化？这一活动由学生平时所熟悉的电视机说起，让学生能切身的体会到我们身边的生活产品正随着人们的需求，社会的进步，科技的发展在不断变化。

　　（三）小组讨论：找一找其他产品的变化　　让学生小组讨论除了电视机以及教材上所例的事物在不断发生变化外，还有哪些事物在发生变化，并把讨论结果总结出来使学生通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展　　（四）、动手动脑参与变化　　首先，观看视频《方便面的发明》《锯的发明》通过刚才的观看你发现了什么？对，发明很简单，他就是人们在生活中的观察与需求开动大脑你也可以成为发明家然后，让学生分小组讨论、列举在日常生活中使用的产品还存在的问题或不足，并根据自己的问题提出修改的方案，完成“我们的小设计”，设计出理想中的产品，用语言文字、图画等形式加以陈述使学生通过大胆的想象、创新设计，体会到生产的发展、产品的更新是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要　　（五）、考察劳动工具的改进　　我们是农村小学，孩子的家里都有很多的生产工具，课前让学生调查家中有哪些生产工具？过去是这些工具吗？新工具与旧工具有什么差别？课上让同学把调查结果进行交流，教师相机出示各种生产工具的图片，学生通过交流很容易明白生产工具的更新是人们劳动需要 ，是社会发展，科技进步的结果　　（六）、结束全课　　只要我们用心观察生活，勤于动手动脑，那么你也会成为小发明家。

老师相信将来，你们的设想、发明能让我们的生活更美好　　《品德与社会》是一门活动型综合课为了不断适应新课改的要求，我还需要努力探索新的教学方法，我这样设计还有很多不足之处，请各位老师多多指教谢谢！ 说课稿 篇3 　　一、指导思想　　数学教学，要让学生在一种积极的思维状态下，亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过尝试活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣因此，在教学中我始终以学生发展为立足点，以自我尝试、讨论探究为主线，以求异创新为宗旨，借助多媒体辅助教学，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中在教与学的过程中，使学生观察、操作、口头表达等能力得以培养，使学生的创新意识得以开发与增强　　二、教材分析　　《分数与除法》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元第二课时的内容本节课，是在分数意义的基础上，使学生初步知道两个整数相除，只要除数不为0，不论是被除数小于、等于、大于除数，也不论能否除尽，都可以用分数来表示商，这样可以加深和扩展学生对分数意义的理解，同。