小学数学教案个人工作计划.docx

小学数学教案个人工作计划小学数学教课个人工作计划一、指导思想新学期的数学教育教课工作，以学校三年发展规划为导向，以教师成长促使学校发展为目标，以校本教研为打破口，以讲堂教课“五还”为研究的抓手，打造一支个性鲜亮、团结协作、充满智慧的研究型教师团队，塑造擅长思虑、勇于实践，拥有较高数学修养的学生集体，建立动向生成、充满活力的数学讲堂二、主要工作：(一)惯例工作“平常化”健全集体备课制度，以备课组为单位，关注平常教课，重视课后聊天式的学习商讨，要点增强对教材的研究和教课活动的设计，实时反省实践过程中的得与失每周举行一次集体备课，做到“四定”：定专题、定中心讲话人、准时间、定地址依据行事历的时间安排进行有专题的集体备课(学习“新基础教育”理论;依据教材内容联合“新基础教育”的基本理念研究一些基本课型)实行随堂听课制度，弘扬门户敞开，随堂听课的优秀传统，踊跃展开备课组内的相互听课、备课组与备课组之间的交错听课、以教研组为单位的中心组的听课等活动，共同研究真切的数学讲堂，课后进行自评与他评，在互动的过程中提高教师自我反省的意识和能力，逐渐改变教师内在的一些观点成立学习沙龙制度，仔细读好“新基础教育”的三本书，按期举行念书沙龙活动，沟通念书心得，初步认识有关理论的基本观点和原理，指引教师逐渐用“新基础教育”理论来指导实践;供给对话沟通的平台，针对“新基础教育”的学习进行各样形式的专题商讨，充足利用华师大专家组理论引领和共同体的信息沟通，实时认识新基础教育的研究动向，确立数学专题研究的方向。

踊跃组织教师参加基地学校的系列活动和各级各种的培训活动，提高教师的理论修养增强惯例管理制度，每个月25日左右进行惯例检查(包含教师的备课、反省、学生的作业)主要由学科主任、教研组长和备课组长负责每个学期举行期中、期末的质量检测，对考后状况进行质量剖析，以便能更好地指导下阶段的教育教课工作依据教材内容的变化进一步订正和完美基础达标系统，每个年级每学期确立一项单项小型比赛改革查核评论制度，针对低年级学生的身心发展特色，在低年级的数学教课查核评论上作进一步的调整，评论目标更为多元化，综合运用笔试与面试等方式，口算、笔算、操作等查核方式，在平常的教课中逐渐浸透，以减少期末考试时学生的压力二)商讨活动“专题化”研究过程不走过场，不搞形式主义，活动的设计与推动考虑可行性与实效性商讨活动以“新基础教育”的理论为依照，以讲堂教课“五还”为研究为抓手，以全体教师的踊跃主动参加为准则，实实在在地在讲堂实践中感悟“新基础教育”的基本理念三)教师发展“自主化”自主选择——小课题的研究老师们能够选择自己教育教课实践中感兴趣地问题，或教课中碰到的困难，自主选择，确立小课题，进行讲堂教课研究详细操作以下：个人自主申报，自由组合，仔细作好过程记录，学期末进行课题展现与沟通。

各小课题的研究做到“四重”要求：重研究、重过程、重实效、重累积自主发展——业务修养的提高踊跃参加常州市组织的青年教师素质比赛活动(1) 在反省中成长30周岁以下的教师每周有一篇起码有质量的教课反省 ;35周岁以下的教师每个月起码有一篇有质量的教课反省;40岁以下的教师每学期起码有一篇有质量的教课反省实时总结，撰写论文在学习理论、展开教改实践的基础上，总结经验、撰写教育教课论文伙伴互动，扬长避短各备课构成员相互听课，每人每学期起码听课20节。