学校共青团组织与建设.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑学校共青团组织与建设 五队中学共青团组织与创办 学校共青团组织是学校青少年的群众组织，是青少年学习共产主义的学校，是党的后备军和预备队 一、把握团队组织特性，加强团队组织创办 1、学校团队组织的特性 政治性、教导性、社会性 2、学校团队组织的地位 是党团事业的重要组成片面，是教导事业的重要组成片面 3、学校团队组织的职能 发挥组织作用，团结率领好青少年儿童； 发挥支柱作用，辅助学校管理好学生事务； 发挥桥梁作用，依法维护青少年儿童合法权益 4、学校团队组织创办 中学团委、团支部、团小组 学校团队组织生活——团队员代表会议、委员会议、例会制度 团员的权利和义务—— 学校团队组织里的仆人、选举和被选举权、对团队工作和活动提出观法和要求 按照组织决议、加入组织活动、完成组织交给的工作 5、入团、入队的程序 6、团队干部的职责（学生群体） 团支部书记、副书记：在团委领导下，负责主持支部的日常工作 团支部组织委员：对团员举行组织纪律教导，培养积极分子，团证团籍团费管理 团支部宣传委员：组织团课学习、开展主题活动、办好宣传板报 1 刊物 团支部文体委员：组织课余文化消遣活动，开展各项竞赛活动 7、学校团队干部的任职 团队组织做好干部任职工作是给团队员供给一个服务集体、服务他人的机遇，供给一个磨练才能、培养进取精神的机遇。

要坚持民主选举，原那么上一年改选一次，按照申请、审核、参选、投票的程序选出学校的团队干部 8、学校团队优秀集体的创造 五四红旗团委、团支部； 二、强化团队文化意识、开展团队组织教导 学校团队文化是植根于学生群体，面向未来具有鲜明教导性、导向性和实践性的独特组织文化，是团队组织强大而潜移默化地教导气力 1、团队文化的布局形式 物质文化――团队旗、标志、微章、团队室、鼓号队、宣传活动阵地 行为文化――团队干部、教师的言谈举止所反映的价值取向 制度文化――学校团队制度有形或无形物化出来的文化理念 精神文化――是团队组织的凝结力、影响力和全员共同的价值追求 2、学校团队组织教导的特点 团队文化是学校团队组织教导的灵魂 团队集体的创造是学校团组织教导的基体原那么 自我教导是学校团队组织教导的重要特征 3、学校团队组织教导的主要内容――团章、队章 4、学校团队组织教导的方法 2 团队组织的事务和常规管理举行组织教导 入队、离队、入团、迎新、选举、团队论坛、推优荐才 团队组织的特定仪式感染举行组织教导 升旗仪式、宣誓仪式、检阅式、团队活动课、授旗颁奖仪式 依托团队活动阵地举行组织教导 团队活动室、红领巾电视台、播送室、网站、体验营地 特定节日纪念日举行组织教导 5、团队一体化创办举行组织教导 “初中团队一体化”是指在初中少先队组织与共青团组织并存的环境中，将队员离队时间推迟到初三，让初中少先队成为初中少年全员全程性的主体组织，通过推优入团，留队带队，把初中团队创办和教导融为一体，扩大团队组织在初中阶段的交错、相容，形成团队全程贯穿教导的整体合力，构建“队为主体，团为核心，以团带队，团队共兴”的中学团队工作新格局。

“初中团队一体化”的主要内容： 1 初中少先队全员全程一体化 把现行的少先队员离队时间从初二推迟到初三毕业，使初中少先队成为初中学生唯一的全员性、全程性的主体组织，消释以往初二到初三的组织教导断裂层，保持初中少先队组织教导的完整性初一队员应佩戴红领巾，初二、初三队员可佩戴红领巾徽章或队徽，集会和重大活动时佩戴红领巾 2 团队组织创办一体化 在强化中学少先队组织创办的根基上，积极推举优秀少先队员作团组织的进展对象，优秀队员入团后仍留存队籍，留队带队，在少先队组织中发挥先锋模范作用，担负“团带队”的任务在初中各年级建立团队组织交错并存的组织创办网络，达成“强队建团”、“强团带 3 队”的双重目标 3 团队教导活动一体化 举办少年团校，普及共青团学识教导，团队联合开展争章推优活动，达成争章推优齐奋进，形成初中团队主题教导系列，保持团队教导的一致性和系统性 加强“初中团队一体化”的根本做法 1 坚持“双向延迟、协同教导”的原那么，实行“初一建团，初三离队”的组织机制 在初中少先队思想教导活动中，渗透团的学识教导，把团的创办及教导向初一扩展，举办少年团校，推举优秀队员骨干入团，建立优秀队员入团后备队。

初一建立年级团支部，各中队成立团小组同时，少先队的创办与教导向初三延迟，将少先队员离队时间推迟到初三，使初中三年成为初中少先队的三年，从而消释初二到初三的组织、教导空白期，团组织实现全程全员全面带队，成为团结全体初中少年的核心，形成团队自然贯穿、相互交融的强大合力，提高初中教导层次，拓宽教导空间，加速初中少先队改革进程 2 坚持“面向全体，自主自动”原那么，构建“初中团队一体化”的教导体系 (1)制定实施方案 从少年人生进展多方面任务来规划世纪之交的初中少先队的教导，使“初中团体一体化”创办与少年利益保持一致，结合本学校学生特点，制定《初中团队一体化创办实施方案》，《方案》要面向全体队员，分年级制定团队一体化教导的根本要求和内容，内容涵盖团队组织教导、团队组织创办、初中生日常行为模范、思想品德教导、梦想教导、法制教导、青春期教导、心理健康教导、社会实践活动、雏鹰争章活动以及推优入团等，教导内容涉及学科教学、环境感染、家 4 庭教导及社会生活各个方面 (2)努力形成少年化教导特色 面向全体初中少先队员开展适合初中少年特点的自主活动，是实施“初中团队一体化”的核心。

初中少先队的少年特点应具备较之小学少先队更深刻的哲理思辨性，更广泛的社会实践性，更自觉的主体参与性，更广阔的学识宽容性，探索建立以少年化为特征的“初中少先队全程全员”的教导机制 3 坚持“队为主体，团为核心”的原那么，模范“初中团队一体化”的运作方式 (1)建立团体一体相互交错的教导模式 “初中团队一体化”的实施，建立了丰富多彩的团队一体联合活动的形式，高年级团支部与低年级中队结成“团带队”情谊的团队，逐步规划以队为主体，团为核心，员为主导，以争章推优为载体，以素质教导为目标的运作方式，使团队教导相互交融，形成相互交错的教导模式 (2)模范争章推优操作程序 模范雏鹰争章，推优入团的操作程序是实施“初中团队一体化”的关键雏鹰争章活动坚持和模范“定章—争章—考章—颁章”四个环节的教导过程；推优入团那么坚持“争优—育优—推优”的工作程序争优”：队员们按照初中雏鹰争章活动要求，主动加入“奖章伴我行”活动，积极争章达标；“育优”：少年团校吸收争章积极分子加入团校学习，系统采纳共青团学识教导和社会实践活动；“推优”：对于在争章活动中涌现出来的优秀队员，经过团校考核后，实时推举为团组织的进展对象。

对于符合入团标准的优秀队员，按照《推举优秀少先队员作团的进展对象工作细那么》的规定，实时吸收入团 (3)建立团队员留队带队制度 5 优秀少先队员入团后，仍留存队籍，在队内充分发挥初中团组织全程带队、团结教导全体初中少年的作用 4 坚持“建章立制，科学管理”的原那么，建立“初中团队一体化”的指导网络 (1)建立多种指导方式建立培训、课题研讨、现场观摩、团队干部考核细那么制度在市里，分管少先队工作的教委、团委领导亲自抓，承担课题研究组第一组长；在学校，校长(书记)概括抓，或任测验组组长；在基层由团队干部概括负责，协同班主任和有关学科教师全面实施，保证试点工作的顺遂举行 (2)实行“多员制”即中队员由班主任承担，并聘请高年级联谊团支部副书记、少年委员兼任低年级其次员；同时聘请共建单位负责人、先进人物、青年志愿者、优秀家长作中队校外员和假日小队员，努力形成少先队工作社会化的网络 二〇一二年九月 6 — 8 —。