近年学年二年级语文上册课文三7古诗词二首教案2苏教版(最新整理).pdf

7 古诗词二首忆江南【学习目标】1初步认识词这种文学样式2有感情朗读,熟读成诵3根据词所描绘的景物,想像画面4 感 悟 这 首 词 的 魅 力 所 在 ,具 备 欣 赏 美 、 鉴 赏 美 的 能 力 教学重、难点】1根据词所描绘的景物，想像画面2 有 感 情 朗 读 在 读 中 悟 情 、 在 读 中 生 情 、 在 读 中 赏 文 教学过程】一、创设意境，释题入情1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句2、 揭 题 : 这 节 课 我 们 再 来 学 习 一 篇 与 “ 春 ” 有 关 的 文 章 忆 江 南 1）简介诗人“白居易”2 ）了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区, 当然，我们台州也属于江南. 下面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风光吧! （3）播放江南春景图，用词赞江南. 师：是啊，江南山清水秀，景色宜人. 这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍, 古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡. 这就是我们引以为自豪的水乡(江南）3 、 师生交 流 诗 人创 作 的 背 景（ 课 前 查阅的 资 料） ：唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官, 江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆. 回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱忆江南。

4、播放古筝曲,教师范读5、介绍“词与“词牌名”二、探究诗意，以知促情1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅. 2 、 指 正 读 音 （ 注 意 “ 谙 ” 这 个 生 字 ， 读 准 字 音 ， 区 别 与 “ 音 ” 的 发 音 ) 3、齐读三、品词赏句,想象悟情“忆是什么意思？(回忆、思念）（一)忆景1、诗人忆的是江南的什么呢? （1)“日出江花红胜火”说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（红艳、激烈、热情） 娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花（2) “春来江水绿如蓝”说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（朴素、典雅、温婉、平静)水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水（3）红与绿的映衬之美春天百花盛开, 太阳出来了 , 使鲜艳的江花更红得耀眼. 春天的江水碧绿,而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼. 这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿4）“风景旧曾谙”理解“谙”与“曾的含义2 、 想象说 话 ： 曾经 ， 你 在 这迷 人 的 江畔做 过 什么 ？3、于是，诗人忍不住赞美：江南-好引读：江南好-风景旧曾谙；江南好-日出江花红胜火; 江南好春来江水绿如蓝；江南好能不忆江南。

二）忆人1、赏析反问句“能不忆江南？ 2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职, 在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别他的好友刘禹锡曾在白太守行中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼忆的还是什么?(江南的人）带 着 江 南 人 民 对 诗 人 的 爱 戴 ， 读 能 不 忆 江 南 ? 带 着 诗 人 对 江 南 人 民 的 思 念 之 情 ， 读 能 不 忆 江 南 ? 带 着 诗 人 对 江 南 春 色 的 无 限 眷 恋 之 情 , 读 - 能 不 忆 江 南 ？带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读-能不忆江南？（三）浓浓的江南情一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念, 于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下. 其二江南忆，最忆是杭州. 山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头何日再重游？其三江南忆，其次忆吴宫吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉早晚复相逢1、自由读2、说说从这两首词中读到了什么? 师：江南景色秀丽迷人, 江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记？( 读词 ) 师：曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望；曾经多少回, 诗人在梦中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？(读词）四、回归生活，珍惜现在. 师: 回首江南，思念江南，他悲伤, 他感怀，他深情, 然而，他又十分甜蜜，因为他庆幸1、补充句子：诗人庆幸。

庆幸曾经去过江南，为江南的百姓做过许多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒2、总结：天下无不散之筵席, 不在乎天长地久，只在乎曾经拥有只要拥有时懂得珍惜 , 那么，离别也是欢喜的挥手，回忆更是美丽的幸福同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，让痛苦与后悔远离过去,让幸福与甜蜜永随回忆. 【板书设计】忆江南词牌名人情珍惜景敕勒歌一、歌曲导入：播放腾格尔天堂，课件展示草原图片师：一曲天堂唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首敕勒歌写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉今天我们共同来学习敕勒歌 课件中出示标题）二、作家作品常识：敕勒歌是南北朝时北方敕勒族的民歌敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源乐府诗集将敕勒歌收入杂歌谣辞乐府诗集是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷传世名篇佳作众多, 如 木 兰 辞 陌 上 桑 十 五 从 军 征 孔 雀 东 南 飞 等 三、朗读指导：1、播放示范朗读动画（听一遍）. 2、指导朗读：朗读时应注意什么?( 课件出示问题，生答，然后归纳, 利用课件出示答案）音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢. 师生共同朗读一遍。

3、自由朗读: 可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂两分钟）4 、 跟 读 ： 放 示 范 朗 读 学 生 小 声 跟 读 两 遍 ， 体 会 诗 歌 的 韵 律 . 5、汇报朗读：找3人单独朗读，及时指导评价四、重点分析：1、请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？从诗中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）师 : 我 们 看 见 了 天 空 ， 是 什 么 样 子 的 呢 ？ ( 生 ： 苍 苍及 时 板 书 ）师 ： 还 能 看 到 草 地 ， 又 是 什 么 样 子 的 啊 ? （ 生 ： 茫 茫及 时 板 书 ）师：这苍苍的天空、茫茫的草地,看上去显得怎么样？生 ： 很大 、 望 不 到 边等顺 势 总 结 板 书： 辽 阔 无 边还 能 看 到 什 么 ?牛 羊风 吹 过 来 草 低 下 头 看 见 了 许 多 牛 羊草 怎 么 样 ？茂 盛牛 羊 怎 么 样 ？肥 壮板 书 : 茂 盛 肥 壮回 头 再 看 一 看 , 天 空 、 草 地 是 什 么 状 态 的 景 物 描 写 ？静 态 描 写草 低 、 见 牛 羊 呢 ？动 态 描 写动 静 结 合 的 写 法诗中有静有动 , 形成了一种动静结合的美，使诗显得有生气，今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法, 这样我们的作文会写得更好. 板书设计: 敕勒歌苍苍茫茫静（辽阔无边) 草低见牛羊动（茂盛肥壮）2、“敕勒川，阴山下”一句有何作用? 交 代 敕 勒 川 位 于 高 耸 云 霄 的 阴 山 脚 下 , 将 草 原 的 背 景 衬 托 得 十 分 雄 伟 。

3、“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？天高地阔辽阔无边热爱家乡的情感诗中将天空大地，用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻，表现出草原牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美，他们讴歌草原、讴歌牛羊，就是赞美家乡、赞美生活4、诗中为什么不写人？是否无人？并非无人，“见牛羊”句暗示了人的存在不写人,是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征. 5 、 在 浩 瀚 苍 茫 的 自 然 背 景 下 , “ 风 吹 草 低 见 牛 羊 带 给 你 怎 样 的 感 觉 ? 生机感、喜悦感、怡然自在感五、当堂背诵诗歌我们已经学完了，现在给大家三分钟时间背诵诗歌，同时请用心去感受诗中优美的景色学生自行背诵三分钟,然后分男、女生检查两遍六、作业：将敕勒歌改写为一段写景抒情的文字( 基于原诗、合理想象、注意抒情) 歌曲欣赏中结束本课尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑 , 引发思考文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。

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