口语交际教案_3（可编辑）.docx

口语交际教案第一篇：口语交际教案 口语交际《生活中的传统文化》教案 授课教师：李朝艳 教学目标 知识与技能：学会观察生活和搜集资料；能主动参与交际活动，乐于展示自己的学习收获和才能 过程与方法：善于与别人交流，提高口语交际的能力； 情感态度价值观：热爱祖国文化，增强民族自豪感 教学重难点 重点：A尽量组织语言，大胆地与同学交流了解到的传统文化； B培养专心倾听，适当补充，积极提问的好习惯； 难点： 辅以文字资料或图片等展示生活中的传统文化；并实事求是地评价各小组开展活动的情况 教学准备： （师）从本地实际出发，收集生活中的传统文化图片或实物 （生）在实践活动中与伙伴一起了解中华传统文化，收集相关资料并归类整理，准备向大家展示 教学过程： 一、直接导入 同学们，通过第五单元的学习，我们认识了古代大思想家“孔子”、“老子”，了解了古代神话故事《盘古开天地》，欣赏了古代建筑“赵州桥”，观赏了千古名画《清明上河图》我们的祖国有五千年的文化历史，传统文化像一个巨大的宝库它就在我们身边，并时刻影响着我们的生活，今天我们一起来交流生活中的传统文化。

板题：生活中的传统文化 二、交流 1、你知道我们的生活中有哪些传统文化吗？ 学生发言，教师相机板书：陶瓷、剪纸、戏曲、古诗词、传统节日、中国古代神话„„ 2、同学们说得很好，传统文化在我们的生活中无处不在，今天我们就来交流一下我们所了解的传统文化有哪些 3、小组交流 小黑板出示交流提示： （1）小组成员都要用普通话大胆地讲，也要认真倾听，还要及时提出你的见解； （2）小组推选一位“发言人”，代表本组汇报发言； （3）“发言人”在汇报发言中，可以展示你们收集的图片、资料„„ 4、全班交流 在我们的“发言人”发言时，其余的同学要认真倾听，你们有两重身份：首先你们是“小记者”，有疑问时可以举手提问；你们也是“小评委”，对“发言人”的汇报作出恰当的评价 5、师生共同评议，给予鼓励 三、小结 我们祖国的传统文化光辉灿烂，让我们学习它、继承它，将它发扬光大吧！ 板书设计： 民间工艺： 陶瓷、剪纸、戏曲、„„ 生活中的传统文化 古诗、对联„„ 光辉灿烂 传统节日：春节、端午、清明、中秋、除夕„„ 第二篇：口语交际教案 新课标人教版小学语文第11册第二单元《口语交际·习作二》教案 新课标人教版小学语文第11册第二单元《口语交际·习作二》教案 一、教学目标 1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。

2.能大胆地在众人面前展示自己的才能 3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感 二、教学重难点：演讲是重点，也是难点如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫 三、教学准备：优秀演讲稿的范文 四、教学时间：2课时 五、教学过程 第一课时（口语交际） 一、引出话题 在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享 二、确定汇报形式，小组排练 1.读口语交际的要求，明确汇报形式展示自己的综合性学习成果，形式不一） 2. 分小组讨论汇报形式 建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式 第三篇：口语交际教案 口语交际 听故事，讲故事 教学目标： ⒈ 能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事主要情节 ⒉ 能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮 ⒊ 培养学生当众讲话的勇气和信心。

教学重点： ⒈ 能认真听故事，听明白故事的内容 ⒉ 能借助图片讲故事，做到声音响亮 一、 播放喜庆唢呐，激趣导入 1、同学们，今天上课之前老师播放一段音乐给你们听，你们边听边回忆在什么地方，什么时间听到过这样的音乐？ 学生交流： 是的，这是办喜事的音乐今天，动物王国里也办喜事了老鼠嫁女儿了，嫁给谁了呢？我们来看图猜一猜 二、出示八幅图画让学生猜想 你们的猜想和故事的结局是否一样呢？现在，我们来听《老鼠嫁女儿》的故事要求：你们边观察图画边听，注意每幅图画的内容，弄清楚故事中都有谁？ 三、播放《老鼠嫁女儿》的故事 指名回答问题（太阳、乌云……） 你们听得真仔细，那他们之间有什么关系呢？ 学生回答（太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠 四、师范讲故事 你们真会听故事!可光会听还不够，我们还要会讲故事，那讲故事要注意什么呢？下面你们再听老师来讲故事，认真观察老师是怎样讲的 学生总结讲故事的要领（声音、表情、动作） 明白了讲故事的要领，我们来练习讲故事吧 五、指导讲故事（出示第一幅图指导学生讲故事） 指导方法：观察图上有谁。

他们在干什么，再根据他们的表情和动作展开合理的想象 指名讲 六、借助图画分组讲故事： 要求：以四人小组为单位，学生借助插图，组内练讲故事可以接龙讲，每个同学讲两幅图画的内容；也可以依次轮流讲一个完整的故事要求声音要响亮，让别人听得清楚谁讲得又清楚又响亮的，用你的方式夸夸他；讲得不够好的，请你帮帮他 七、上台当众讲故事： 要求：声音清楚响亮，让别人能听清楚最好用上表情和适当的动作，听故事的学生要仔细听，等会你们来评价她哪儿讲得好，什么地方还需要改进（2-3名学生） 故事被你们讲得有趣生动，很精彩在我国民间文学当中像这样的动物故事还有很多，它们有趣生动，有的还蕴含教训道理 八、播放故事《狼来了》，要求：认真听，听后讲故事 指名讲 九、布置作业 今天的课堂上，我们听了故事，也学会了讲故事，回家后把这两个故事讲给家人听 第四篇：教案口语交际 【指导思想】 在高速发展的信息社会中，在高效率、快节奏的现代生活中，口语越来越成为人们日常最便捷、最重要的交际工具和手段之一新课标中明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力应培养学生倾听、表达和应对的能力，是学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

但由于种种原因，在职业教育语文教学中口语训练没有得到应有的重视为此，在课改背景下，我们拟从职中学生的实际出发，重新审视职业教育语文口语教学，探索口语教学的相关策略模式，从而有效培养学生口语交际水平，以适应现代社会发展的要求 (1) 创设情境、任务引领、合作互动、动态感悟 基于职校学生的特点，教师在课堂教学中应从对教学内容的静态分析转向让学生在动态情境、任务引领中感悟，通过文字资料、图片、影音文件等为学生创设社会生活的各种情境，以激发他们的学习兴趣，引导他们去想象与联想通过学生自己参与、合作演绎各种社会情境，使学生在经历的过程中加深感悟和理解，从而收到良好的教学效果 (2) 发挥主体、优化训练、创新评价、和谐关系 现代教学理念的核心是以人为本，它强调了学生的主体地位，因此，教学中，教师要充分发挥全体学生的主体作用但由于学生本身存在着个体差异，教师应在内容安排、目标制定上有层次性和递进性，要采用多种教学方法以满足不同学生的学习需要 【教学目标】 1、能力目标：采访者能够根据不同类型的采访对象，采用不同的提问方式进行采访被访者能够听清提问作出恰当得体的回答。

2、知识目标：了解采访含义，采访对象的心理类型，掌握因人提问的方式，回答问题的技巧 3、情感目标：感受祖国语言的魅力，陶冶情操，提升各人语言修养 【教学重点】 通过范例分析，领会掌握采访提问的方法，学习采访的语言技巧 【教学难点】 能够根据不同的采访对象采用不同的提问方式进行采访 【教学关键】 让学生化被动的接受为主动的要求，做到寓教于乐 【教学模式与方法】 案例分析法，探讨法，分组练习法，情景模拟法 【课型与课时】 讲读课，一课时 【课前师生准备】 教师：制作相关幻灯片 学生：学生网上查阅访谈资料，完成教师布置的课前预习 【教学程序】 口语交际——采访 一．导入： （一）请学生谈谈自己喜欢的访谈类节目主持人，并说说原因 教师：这些主持人或尖锐犀利，或幽默风趣，或才思敏捷，各有风格，各有特点，但是别看他们在媒体上侃侃而论，轻松地控制着整个访谈的节奏和局势，背后却不知付出多少艰辛和努力今天，我们就来学习这样一种人际沟通的方式——采访，希望通过这一章节的学习，能够有助于增强我们的思维能力和口语表达能力。

（二）展示学习环节 本堂课的学习内容分三部分进行，首先是认识采访，了解到底什么是采访，其次，我们结合示例来体验采访，通过这样环节的学习，希望同学们能够掌握采访的技巧，最后我们来模拟采访，真正做到学以致用 二．讲授新课 （一） 认识采访 1．教师展示幻灯片，说明采访的含义 教师：采访者为了写作新闻，运用访查询问等手段进行调查研究，迅速获取采集新闻材料的活动叫采访 2．采访和一般谈话的区别： 教师：采访和谈话都是一种双向的互动沟通交流方式，但还是有明显的区别谈话的话题可有可无，双方也没有主从之分，都可以提问或者发表看法,但是采访的话题则是记者事先确定的，采访的过程要围绕话题展开，并且由记者控制采访的过程，记者提问，被访者作答 3．要有开场白和结束语 教师：怎样克服胆怯说好第一句话，这是很重要的，俗话说好的开始是成功的一半，礼貌用语永远不过时，最后结尾也要注意结束语，做事要有始有终，不能虎头蛇尾 （二） 体验采访 1．分析心理 教师：俗话说不作准备，打不了胜仗，采访之前一定要做好准备工作，准备工作有很多，其中最重要的一点就是要了解你将要采访的对象，所谓知己知彼，百战不殆，采访的过程其实也就是一种斗智斗勇的过程，我们只有做到了解对方的心理状态，才能因人提问，得到我们希望得到的新闻资料。

采访的对象根据不同的心理特点，分为两类四种： 第一类是合作型，合作型对象是指对采访持欢迎的态度或基本欢迎的态度合作型又包括理想型和不理想型理想合作型指能积极主动的地配合记者的采访，思路清晰，反应灵敏，语言表达能力强，反映情况真实可靠，这类人是最受欢迎的采访对象不理想合作型是指那些对采访持欢迎或基本欢迎态度，但由于自身原因（心理素质较差，过分紧张，反应不灵敏，不善言辞，初次接触访问不知道如何回答等）而使记者难以得到所需要的材料 第二类是非合作型，非合作型是指那些出于某种原因，对采访持不欢迎态度的人非合作型又分为主观非合作型和客观非合作型主观非合作型有的是对新闻采访持不正确的看法，有的是预料到访问结果将产生不利于自己的影响，其心理状况是防御的，主观非合作型对象有意回避的问题，往往是关键所在，采访者一般应知难而进，穷追不舍客观非合作型表面上看似乎也具有一些非合作的特点，但往往是因为某些客观原因，特别是发生一些临时事件的时候，这个时候。