浅谈初中数学教学的优化.docx

    浅谈初中数学教学的优化    陈润摘要：随着社会的不断发展，国家对于人才的需求越来越旺盛，也推动了教学改革的进一步深入在新课改的大背景下，教学目的逐渐趋于培养学生的学习能力和综合素质等，重在提升学生对于学习的兴趣和热情，而以往应试教育背景下的教学方式趋于老套，教育成果无法适应时代的发展尤其是初中数学，是学生学习习惯、学习方式发生转变的关键期，有着承上启下的作用，因此这个时期的学习对学生后续的发展至关重要，本文通过分析当下初中数学教学中存在的问题，并有针对性地提出优化措施关键词：初中数学;教学方式;优化引言：自新课改以来，新课标对初中数学提出了更高的要求，要求学生不仅有解题的能力，更应该具备基本的数学思维和数学素养，为今后高中数学的学习打下良好的基础随着教育事业的深化改革，以往的老旧教学思想已无法适应新时代的变化，尤其是作为承上启下的初中阶段，尤其需要教师改革教学方式，注重学生能力、技能等综合素质的培养，为国家输送更多的创新型、复合型人才一、当下初中数学教学中存在的主要问题1.教学理念老旧，依旧处于应试教育的束缚之下我国的应试教育曾在历史洪流中存在过很长时间，尤其是数学，很多教师和教育机构将考试分数作为评判学生成绩的唯一标准，这就导致学生的成绩也许很高，但是并没有形成良好的学习习惯和思维习惯，这种教学方式难以适应不断发展的社会需求。

当今社会需要的是复合型人才和创新型人才，而不是“考试型”人才然而在当下的教学实践过程中，有很多教师依旧没有认识到培养学生核心素养的重要性，导致教学理念没有得到及时的更新2.教学方法老旧，没有适应时代变化随着社会的飞速发展，科技创新成果已经深入到人们日常生活的各个领域，尤其是教育领域也在被深刻影响着新的科学技术能够很好地与教学实践结合起来，以培养学生的学习兴趣然而当下很多教师依旧使用传统的板书教学，使课堂氛围死板、枯燥，让学生难以产生学习的兴趣二、初中数学教学优化的可行性措施1.改变教学理念，注重挖掘学生综合素质上文中提出，老旧的应试型教育已无法满足日益提升的社会需求，难以培养出创新型人才，因此在讨论优化初中数学教学的过程中，应当首先从教师开始改革创新，改变以往的教学理念，顺应时代发展的要求例如在设计沪科版七年级数学上册的《正数和负数》这一教学内容时，可以在教学开始前让同学们在日常生活中找寻“负数”，在哪里会有什么事物的表达会用到负数？通过将学习与生活充分融合的方式来启发同学们的兴趣，让学生明白学习与生活是处处相通的一味地向学生们灌输硬性的理论知识，会使得课堂死气沉沉，无法引起学生兴趣，久而久之就会对数学产生抵触心理，不利于学生的发展。

通过学习与生活紧密结合的方式能够让学生明白数学的实用性，也能够拉近学生与数学之间的距离，而不至于使学生认为数学是“无用的”2.创新教学方式，采用多媒体技术提升课堂效率随着社会的不断发展，科学技术已经与教育领域充分融合，改变了以往的教学方式，使课堂越来越高科技化，同时也提升了教学效率上文中已经提到，很多教师还在采用老旧的板书形式教学，使得课堂氛围不够活泼，对于一些比较抽象的理论化的概念，很难通过语言和板书的形式进行讲解，学生难以理解吸收因此可以引入丰富的多媒体资源来与教学实践充分融合，以提升课堂效率，使课堂氛围更加活跃例如在设计沪科版七年级数学上册的《数据的收集与整理》这一教学内容时，由于用传统板书的形式很难表现出统计图的形成与变化，因此教师可以通过多媒体演示来向同学们讲解，当某一个数值发生变化时会对整个统计图产生什么样的影响，而这个统计图与数据变化的趋势之间是什么样的关系？通过动态的演示能够精准地捕捉学生的注意力，使原本枯燥乏味的理论知识变得生动有趣起来3.重视复习的重要性，反复巩固已学知识俗话说，“温故而知新”，很多知识也许学生当下明白了、理解了，但是如果没有一个系统的复习方法的话，也许下一节课又忘记了，这就导致学生的学习效果大打折扣。

很多教师只注重在课堂上教授知识，而没有意识到课后复习的重要性实践已经充分证明，学生是无法通过短短的一节课的时间就充分消化所学的知识点因此这就需要教师有充分的教学意识例如在设计七年级下册的《不等式及其基本性质》这一教学内容时，由于学生第一次接触不等式的知识，因此教师可以在课堂結束之后给同学们布置课后作业，互相给同桌出题来反复联系课本上学过的内容，这样既能够锻炼学生的解题思路，也能够通过相互协作的方式有效复习课堂知识结束语综上所述，随着新课改的不断推进，也对教师的执教能力提出了更多的要求，教师需要对时代变化有敏锐的洞察力，能够顺应新的时代要求，才能够充分发挥领学人的作用，改革创新自身的教学方式和教学理念教师的任务不仅仅是教授知识，还需要培养学生正确的思考能力和思维方式，为以后的学习打下坚实的基础，因此教师在教学过程中应当充分尊重学生的主体地位，营造轻松活泼的学习氛围，才能够消除学生对数学的恐惧心理，以达到良好的教学效果Reference：[1]张燕.“自学，议论，引导”教学法在初中数学教学中的实践应用[J].新课程，2021（37）：19.[2]邓竹巧. 基于ADDIE模型的数学单元教学设计研究[D].贵州师范大学，2021.[3]常燕燕.聚焦核心素养 构建高效课堂——初中数学教法优化思考[J].数学学习与研究，2020（23）：88-89.  -全文完-。