教师资格考试《中学心理学》巩固阶段基础题（附答案及解析）.docx

教师资格考试《中学心理学》巩固阶段基础题（附答案及解析）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意选对每题得一分，没选或选错均不得分）1、个人面对某种问题情境时，在规定的时间内产生不同观念类别的数量，表示的是创造性的什么特征?（）A、独创性B、变通性C、流畅性D、新颖性【参考答案】：C【解析】：研究者认为，发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个：流畅性、变通性和独创性其中，流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少因此，答案为C2、体育方面的球类、体操、田径属于（）A、识记技能B、心智技能C、操作技能D、认知技能【参考答案】：C【解析】：操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式3、小红认为，她喜欢狗，所以每一个人也都喜欢狗她所表现出来的是前运算思维的（）特征A、不可逆性B、单维性C、自我中心D、集中化【参考答案】：C【解析】：考查前运算思维的特点不可逆性指儿童无法改变思维的方向，使之回到起点，思维只能前推，不能后退；集中化指儿童只集中注意事物的单一维度，忽视其他维度自我中心化倾向指儿童在面对问题情境时，只会从自己的观点着眼，不会考虑别人的不同看法。

4、教学目标是预期学生通过教学活动获得的（）A、思维品质B、学习内容C、学习结果D、知识技能【参考答案】：C【解析】：教学目标是预期学生通过教学活动，在教学结束时获得的学习结果，包括知识、情感和行为方面5、在学校教育中，起关键作用的是（）A、教学媒体B、教师C、学生D、教学环境【参考答案】：B【解析】：学校教育需要按照特定的教学目标来最有效的组织教学，教师起着关键的作用6、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（）A、学习积极性B、学习自觉性C、要花多少时间D、智力水平【参考答案】：C【解析】：布卢姆等人提出的掌握学习理论认为，只要给了足够的时间，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以掌握7、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（）A、智力理论B、动机理论C、学习理论D、认知理论【参考答案】：C【解析】：学校教育心理学中最重要、最核心的理论是学习理论8、在操作技能的学习过程中，当动觉反馈已经成为动作程序的调节器时，技能的学习就进入到了（）A、定向阶段B、模仿阶段C、熟练阶段D、整合阶段【参考答案】：D【解析】：在操作整合阶段，视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。

9、在小学阶段，学校不开设化学、物理课程，这是受（）A、学生认知发展制约B、师资力量制约C、仪器设备制约D、课程复杂性制约【参考答案】：A10、昨天，我们学习了一个英文单词interest，今天又学习其形容词interestin9，由予有了昨天的基础，今天学习特别快，这属于（）A、前摄促进B、倒摄促进C、前摄抑制D、倒摄抑制【参考答案】：A【解析】：先前所学的信息对后面所学信息的干扰叫做前摄抑制，后面所学的信息对前面所学信息的干扰叫做倒摄抑制，先前所学的知识对后面所学的知识的促进叫前摄促进，后面所学的对前面所学的知识的促进作用叫做后摄促进11、“不断吸收新知识充实自己，掌握和使用教材，进行知识再加工，善于表达，善于选择运用良好方法发展学生的品德能力，有效促进学生自学、实践等”属于教师的（）A、教育才能B、教学才能C、社会交往才能D、组织才能【参考答案】：B【解析】：由题干可知，是在说教学才能12、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（）A、学习积极性B、学习自觉性C、要花多少时间D、智力水平【参考答案】：C【解析】：布卢姆等人提出的掌握学习理论认为，只要给了足够的时问，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以掌握。

13、原型定向阶段相当于加里培林的（）A、活动定向阶段B、物质与物质化阶段¤♀C、内部言语阶段D、外部言语阶段【参考答案】：A【解析】：原型定向阶段与加里培林的“活动定向阶段”是一致的，都是要使主体明确活动的方向14、发散思维的三个特征是（）A、变通性、灵活性和流通性B、间接性、独创性和流畅性C、概括性、间接性和变通性D、变通性、独创性和流畅性【参考答案】：D15、学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于是他下次也参与进去，朋友的行为对他产生了影响这种学习属于（）A、直接学习B、替代学习C、亲历学习D、试误学习【参考答案】：B【解析】：李亦看到朋友的行为后果，进而影响了自己的行为这种现象属于替代学习16、根据学习的定义，下列属于学习现象的是（）A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为【参考答案】：D【解析】：学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化17、将学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去是（）A、具体迁移B、正迁移C、一般迁移D、负迁移【参考答案】：A18、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。

这是条件刺激的（）A、一般化B、具体化C、分化D、泛化【参考答案】：D【解析】：刺激分化与泛化是互补的过程，题干为刺激泛化的定义刺激分化，指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应19、短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（）个组块A、6±2B、6±1C、7士1D、7±2【参考答案】：D【解析】：短时记忆的容量有限，一般为7±2个组块20、（）的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型例证A、桑代克B、斯金纳C、苛勒☆★D、陆钦斯【参考答案】：D【解析】：为了证明定势对解决问题的影响，陆钦斯设计了“量杯”实验21、一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在（）A、较高水平B、中等水平C、较低水平D、不一定【参考答案】：B22、在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数一致的行为即（）A、顺从B、众从C、从众D、服从【参考答案】：C【解析】：在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是从众从众现象的发生，一般认为有两个原因导致一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息将有助于他二是个人为了避免他人的非议或排斥，避免受孤立，因而发生从众现象。

23、人们对事物的爱憎、趋避的心理及行为倾向是（）A、投射B、发展C、回归D、态度【参考答案】：D24、（）的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用A、奥苏伯尔B、桑代克C、贾德D、格式塔心理学【参考答案】：C【解析】：贾德提出了经验类化理论25、技能形成的基本途径是（）A、讲解B、观察C、示范D、练习【参考答案】：D【解析】：练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反应，是形成心智技能和操作技能的关键环节，是学生在心智技能和动作技能形成的基本途径26、通常在一门课程或教学活动结束后所作的对一个完整的教学过程进行测定的评价是（）A、形成性评价B、标准参照评价C、总结性评价D、配置性评价【参考答案】：C27、根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）A、社会动机与个人动机B、工作动机与提高动机C、高尚动机与低级动机D、交往动机与荣誉动机【参考答案】：C28、力求成功者会选择成功概率为多少的任务（）A、10%B、50%C、80%D、90%【参考答案】：B29、为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套（）A、严格规则B、系统规则C、标准规则D、系统程序【参考答案】：D【解析】：略。

30、在心理学界，投入最多、花费精力最大、涉及面最广的研究领域是【】A、发展理论B、学习理论C、人力资源理论D、人格理论【参考答案】：B【解析】：此题属于记忆考察题，答案应为B31、在认知变化的过程中，顺化说明发展，是一种（）A、质的变化B、大小的变化C、量的变化D、功能的变化【参考答案】：A【解析】：在认知变化的过程中，同化说明成长，是一种量的变化，而顺化说明发展，是一种质的变化32、通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行的测定称为（）A、配置性评价B、形成性评价C、诊断性评价D、总结性评价【参考答案】：D【解析】：略33、（）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度A、信度B、效度C、难度D、区分度【参考答案】：B【解析】：效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度34、如何完成各种活动的技能属于（）A、陈述性知识B、程序性知识C、技能性知识D、策略性知识【参考答案】：B35、教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）A、20世纪20年代到50年代B、20世纪80年代以后C、20世纪60到70年代末D、20世纪90年代起【参考答案】：C【解析】：初创时期20世纪20年代以前发展时期20世纪20年代到50年代成熟时期20世纪60年代到70年代末完善时期20世纪80年代以后36、研究者根据预先拟定好的问题向被调查者提出，在面对面的一问一答中搜集资料，然后对群体的心理特点及心理状态进行分析和推测，这种心理学研究方法属于（）。

A、测量法B、观察法C、调查法D、作品分析法【参考答案】：C【解析】：调查法：就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此分析，推测群体的态度和心理特征的研究方法分问卷法和谈话法题干内容为谈话法的定义37、瑞文标准推理测验是一种（）A、成就测验B、团体测验C、个别测验D、性向测验【参考答案】：B【解析】：团体智力测验最早出现在第一次世界大战时期广泛用于学校、企业、军队等人员选拔、招聘工作中目前广泛应用的团体智力测验是：英，瑞文标准推理测验由60道题目组成38、通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设做出结论，这一教学策略是（）A、发现学习B、情境教学C、合作学习D、指导教学【参考答案】：A39、（）心理特点是半成熟、半幼稚，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾A、童年期B、少年期C、青年期D、青年初期【参考答案】：B【解析】：半成熟、半幼稚的时期为少年期，故选B40、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（）A、解释的理解B、字面理解C、批判性理解D、创造性理解【参考答案】：D【解析】：学生对知识的理解可以由低到高分别是字面的理解、解释的理解、批判性理解、创造性理解。

二、多项选择题1、一般认为态度与品德的形成过程经历了哪几个阶段（）A、同化B、依从C、认同。