2022年《长江之歌》说课稿.doc

　　《长江之歌》说课稿　　作为一名人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是整理的《长江之歌》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧　　《长江之歌》说课稿1　　一、说教材　　首先，谈谈我对教材的理解：　　《长江之歌》选自人音版高中音乐鉴第一单元第一节的第三首歌，是一节鉴课；采用的是领唱与合唱的方式进行演唱；旋律出现琶音、大跳；通过这样的方式，表达作者对长江的赞美与歌颂，体现作者强烈的爱国主义情怀；　　通过本节课的学习，学生可以对“长江”风貌简单的了解，并通过歌曲的学习，树立爱国主义情怀　　二、说学情　　其次，要想做一名优秀的教师，仅仅对教材了如指掌还是不够的，只有设身处地的站在学生的角度思考问题，了解学生真正需要的是什么，才能够在有限的时间内做最有效的事情；　　高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验但是高中生在平时的音乐生活中多是盲目而随意的，缺乏引导性，因此如何引导学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐鉴能力是我们面临的一个重要的任务　　三、说教学目标　　通过对教材与学情的分析，并结合新课标理念，我的教学目标设计如下：　　情感态度与价值观：通过《长江之歌》的学习，感受自然的美好壮观，树立强烈的爱国主义情怀。

　　过程与方法：通过欣、演唱、小组讨论等方法，了解歌曲背后隐含的故事，以及表达的深刻情感　　知识与技能：说出歌曲表达的情感以及歌曲中的音乐特色，并掌握混声合唱的基本技能，演唱主旋律　　四、说教学重难点　　基于教学目标的设立，以及对教材与学情的整合，我的教学重难点确定如下：　　教学重点：掌握混声合唱的基本技能，演唱主旋律　　教学难点：体会歌曲表达的情感以及歌曲中的音乐特色　　五、说教学方法　　为了更好的突出重点、突破难点，更好的完成教学任务，本堂课我主要采用讲解法、谈话法、小组讨论法等教学方法进行学习与交流　　六、教学用具　　为了辅助课堂更好的展开，我采用以下的教学用具：　　多媒体、钢琴　　七、说教学过程　　接下来说说我的教学过程，也是本次说课的中心环节，我将从新课导入、新课教授、巩固提高、小结作业四个部分进行阐述：　　第一部分：创设情境，导入新课　　好的导入是成功的一半，可以培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围　　我采用视频导入方法，我会先播放“母亲河”黄河的视频，并提问学生：视频给你什么样的感觉？你能够想象到什么场景？学生通过观察视频与日常经验的总结，可以回答出：给人一种雄伟、壮丽、澎湃的感觉；想象到中华英雄儿女不畏艰险、勇敢与恶势力斗争的场面。

　　由此，引入到我国另一条历史长河“长江”的学习，感受一下“长江”带给我们什么样的感受　　这样设计，既锻炼了学生的自主思考能力，巩固之前学过的知识内容，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中　　第二部分：探究学习，新课教授　　在这一部分，我设计了三个活动进行学习　　活动一：聆听音乐　　初次聆听，我会设置问题：歌曲的情绪与速度是怎样的？给你什么样的感觉？学生通过聆听音乐，进行自由回答；之后我会进行总结：歌曲的情绪为热情、激动、亲切地；给人一种壮阔、震撼的感觉　　再次聆听，我会顺势接着设置问题：歌曲的演唱形式什么？为什么采用这样的演唱方式？学生思考回答；我总结为：采用领唱合唱的方式，“一领众合”的方式进行演唱；这样设置是为了更好的表达作者以及人物的情感　　通过这样直观感知的方式，同学能从宏观的角度，对歌曲的整体风格特点初步了解，捕捉最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的准备　　活动二：学习歌曲　　首先，我会进行弹琴，组织学生发声练习，并提醒学生用圆润、优美的声音进行发声　　其次，我会与学生一起演唱歌谱，在演唱的过程中，请学生思考：歌曲中有哪些音乐元素？又分别有什么样的作用？学生进行小组讨论，之后自由回答；我总结为：旋律中出现琶音、大跳等；琶音的作用是：营造一种坚定、跳跃的感觉，间接描绘长江水流的特点、以及感觉；旋律中出现大跳，主要是通过旋律的起伏突出人物的情感。

　　最后，我会请学生有感情的朗诵歌词；思考：歌曲表达人物怎样的情感？学生听过对歌词的研究与音乐的结合，可以回答出：歌曲通过对长江雄伟、壮丽的赞美与歌颂，表达对祖国山河的热爱之情，与爱国之情　　通过这样具体、循序渐进的学习，学生可以更加系统的学习歌曲，了解欣时，应从哪些方面入手，培养学生对音乐的分析与鉴能力　　活动三：演唱歌曲　　首先，我会请学生有感情的完整演唱歌曲，并思考：应该用什么样的声音演唱歌曲？学生通过将歌曲与情感的结合，可以回答出：用坚定有力、稍显跳跃的声音演唱歌曲　　然后，我会请学生推荐代表进行领唱，用坚定有力的声音完整的演唱歌曲　　通过这样的学习方式，学生可以更加清晰地理清学习思路，循序渐进的掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，参与音乐知识的学习，发散思维与想象力，对于学生丰富情感、提高文化素养和音乐鉴能力有着重要意义　　第三部分：巩固提高，拓展延伸　　聆听歌曲《黄河颂》，与《长江之歌》进行对比欣　　这样做既能对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来，巩固对音乐的体验与感受有所加深，又提高了音乐欣、表现、创造以及艺术审美的能力　　第四部分：课堂小结，点题升华　　采用提问的方式进行本节课内容的总结；　　我会提问学生，本节课学到了什么内容？学生针对歌曲，进行总结分析；最后我会进行总结，并呼吁学生热爱生活与大自然，拥有一双发现美的眼睛，热爱生活。

　　对于本节课作业的设置上，我会请学生课下搜集一些关于“长江”的有关内容，下节课进行交流学习　　《长江之歌》说课稿2　　一、说教材：　　本课选自上海教育出版社八年级上册第六单元《母亲河礼赞》《长江之歌》是电影专题片《话说长江》的主题音乐　　二、说学情：　　七八年级的学生中一大部分已处于变声期，在这段时间里，学生们的声音不稳定，发声持久性差，唱歌费力，还有他们虽然喜欢听影视音乐，但更多的是关注剧情，就音乐与画面，音乐与剧情间的关系并不十分关注　　三、说教学目标：　　1）知识与技能目标：了解《长江之歌》旋律，用亲切，真挚的感情演唱　　2）过程与方法：学生通过音乐体验，歌唱模仿，师生共同探究，学生分小组合作，综合利用音乐知识对教学内容有全面的把握　　3）情感态度与价值观：　　A丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度 B培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望 提高音乐审美能力，陶冶高尚情操　　四、说重难点：　　1）教学重点：准确把握旋律的音准和情绪　　2）教学难点：掌握歌唱的方法，歌曲的曲式结构　　五、说教学方法　　教学方法，运用整体感知法，小组讨论法，探究法，视听法等　　六、说教学过程　　1）导课：本课的导入我采用长江风景图片。

　　2）、歌曲简介：《长江之歌》是电视系列片《话说长江》主题歌　　3）、歌曲欣：欣《长江之歌》　　4）、小组讨论：问：歌曲抒发了作者的什么感情？　　5）、歌曲学唱：本课的重点，首先随录音模唱，通过第一遍模唱，使学生熟悉旋律，找出换气点，第二遍模唱，我会指导学生吸气如闻花香，呼气如吹灰的方法来演唱，第三遍模唱让学生注意声音位置的统一，保持气息均匀流畅　　6）师生互动：教师领唱，男女生分组展示　　7）、课堂小结：通过学习本课内容，让学生感受到长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷教学展望：　　1）音乐课堂具有富有个性、充满快乐、富有想象、动态生成、富有创意、充满意境的课堂 　　以上是我的说课内容，有不足和不当之处还请老师予以指正，谢谢大家　　《长江之歌》说课稿3　　一、教材分析　　《长江之歌》是新教材第十册中的一篇课文，它是上世纪八十年代风靡全中国的大型电视纪录片《话说长江》主题歌歌词《长江之歌》是一首抒情诗，诗词意境博大深邃，歌颂了中华民族的母亲河──长江，抒发了中华儿女对伟大祖国真挚、自豪的赞美之情　　《长江之歌》是一曲关于长江的颂歌整首诗歌从两个方面来写：第一部分（第1节）是写实，从长江的地理特点出发，具体写出了长江源远流长、宏伟博大、巨人般的气概。

第二部分（第2节）则重于抒情，歌颂了长江古老悠久的历史和奔腾不息、力量无穷的磅礴气势　　需要注意的是，文中前后两次出现，重复吟唱的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”，这2句表达了对长江赞美、依恋的真挚感情反复吟唱的艺术渲染节奏感强，具有强烈的感染力，而且这2遍重复是感情的升华，语气第2次比第1次更强烈、更激情，令人油然而生对祖国、对母亲河的热爱之情　　诗歌采用形象、凝练的语言，句式整齐，节奏轻快，极富感染力并且运用拟人、比喻、反复等修辞手法，读来大气磅礴，气势恢宏　　二、学情分析　　五年级的学生已具备了较强的识字能力和一定的预习能力，教师只需对个别易错字稍作强调即可，如：乳（rǔ）、哺（bǔ）、涤（dí）等对于词语理解，五年级学生已习得了不少方法，诗歌中重点词语的理解，可以让学生通过课前预习自学，而在课堂中就可以争对个别重点字词结合课文加以理解，如：丰采、哺育、荡涤、磅礴等　　通过四年的语文学习，学生已经具备一定的理解、感悟和小组合作学习的能力因为这是一篇主题鲜明、琅琅上口的诗歌，可以放手让学生小组合作学习，说说自己的体会和感悟而对于诗歌中较难理解的重点诗句，则鼓励学生提出自己还不理解的诗句，与全班同学共同探讨。

　　对于这些较难理解的重点诗句，如：“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外等句，学生可能存在一定的困难教学中，教师可通过理解诗句中的关键词，并结合搜集的相关资料，加深学生的思维深度，最终使学生对诗句的理解不仅仅是对诗句内容的肤浅理解，而更进一步落实到思维的训练，情感的升华　　三、教学目标　　根据语文学科课程标准、本阶段的教学目标及本班学情，制定本课的教学目标如下：　　目标一：能在阅读中自主识字，读准字音，积累“丰采”等词语　　能在阅读或预习中自主识字，并读准字音，如乳（rǔ）、哺（bǔ）、涤（dí）、赞（zàn）等；能联系课文理解词语，如：丰采、哺育、荡涤、磅礴等　　高年级的生字教学不像低年级一样，会在课文后提供统一的生字表，但是这并不意味着高年级的生字教学就没有必要了对于一些易读错、易写错的字，教师仍旧需要根据实际情况进行指导而对于课文中的重点词语，教师应结合语境，联系课文帮助学生理解　　目标二：能朗读和背诵课文结合有关长江概况的资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等句的意思。

　　本诗歌原为中央电视台大型电视系列片《话说长江》的主题歌词，诗词意境博大深邃，主题鲜明、气势磅礴，节奏感强，极富感染力，读来琅琅上口，充满激情而且《长江之歌》这首歌曲的旋律也是雄壮宏伟，似长江般汹涌奔腾这样的诗歌，学生们极易投入热情，他们也爱读、爱背、爱唱，通过学习诗歌，最后让学生们朗诵或演唱，不仅能使学生们油然而生豪迈的爱国热情，更能让学生体悟语境之美以及语言之精髓　　五年级的学生已经具备一定的预习能力，可以放手让他们在课前预习课文，查找资料，特别是搜集有关长江的资料，这样在课上就可以让学生结合预习，结合有关长江的发源、流域、资源以及长江的历史、文化等，让学生谈谈对诗句的理解这样，在理解诗。